Технологическая карта урока

Предмет

Английский язык

Класс

5а

Тема урока

Одевайся правильно

Цели урока

Образовательная – Закрепление лексики по теме «Одежда», виды погоды. Рекомендации другу относительно выбора одежды в соответствии с погодой.

Деятельностная - Диалогическая речь по телефону со своим другом. Работа в группах, парах по карточкам.

Задачи урока

Развить навыки употребления в речи пройденной и введение новой лексики по теме «Одежда»

Развитие умения вести диалог-обмен мнениями.

Развитие языковой догадки, умений поискового чтения.

Развитие навыков распознавания и употребления в речи глаголов в Настоящем Простом времени и Настоящем Длительном времени.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Научиться : пользоваться опорными фразами и словами при общении со своим другом по телефону.

Получить возможность научиться: спрашивать о подходящей одежде и ее соответствие с погодными условиями.

Р: -целеполагание (умение самостоятельно определять цели обучения, задачи познавательной деятельности);

-планирование (умение определять последовательность действий и выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач);

-контроль (умение соотносить свои действия с планируемыми результатами)

-коррекция (умение корректировать свои действия и действия одноклассников в соответствии с изменяющейся ситуацией).

К: вести диалог по телефону, умение распознавать и употреблять в устной речи основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

-осознание важности изучения иностранного языка как средства общения, самореализации и социальной адаптации.

Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

учебник

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии)

Книга для учителя

Оборудование

Доска, компьютер

Карточки на виды одежды

Карточки на виды погоды

Основные понятия

Виды погодных условий: rainy, snowy, sunny, partly sunny, hot, cold, warm weather

Виды одежды: blouse, shorts, T-shirt, cap, trainers, tie, dress, skirt, shirt, hat, suit, socks, shoes. Cold weather: gloves, scarf, boots, jacket, jumper, raincoat, umbrella.

Форма проведения урока

Обобщающий урок, работа в группах.

Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.Приветствие.

Мотивация.

1 мин.

Задает вопросы: Какие виды одежды носят люди в теплую и холодную погоду?

Вспоминают с прошлого урока тему «Одежда», называют то, что люди носят или дети сами при разных погодных условиях.

Настрой органов речи на иностранный язык.

Личностные: снисходительное отношение к себе при некорректно построенном вопросе или неверно построенном вопросе или не совсем верно построенном ответе.

Познавательные: использование синонимов и антонимов при создании вопросов.

Коммуникативные: найти верный ответ и согласовать с участниками в классе.

2.Организация и самоорганизация учащихся.

Погружение в тему урока определение темы и целей урока.

Думай, слушай, предлагай!

5 мин.

Спрашивает: Посмотрите сейчас на доску. Что вы видите? О чем мы сегодня с вами поговорим?

На доске расположены картинки разных видов погоды и виды одежды.

Называют знакомые предметы на английском языке, используют лексику.

Развитие языковой догадки

Личностные:

понимание цели учения.

Регулятивные:

прогнозирование результатов своих достижений.

Коммуникативные:

учет позиции других участников группы.

3.Определение ожиданий и опасений учащихся

Концентрация внимания.

Составление плана работы.

5 мин.

1.Просит воспользоваться карточками на столах и ответить на 3 вопроса: Что я узнаю на сегодняшнем уроке? Что я смогу сказать в конце урока на английском языке? Где и когда мне это может пригодиться? Просит записать свои ответы.

2.Предлагает составить наиболее подходящий план работы на урок, чтобы осуществить запланированные результаты, записывает варианты.

На столе лежат карточки с вопросами.

Запись на доске слова: «План»

и его обсуждение в группах.

1.Проговаривают ответы. Записывают в карточки.

2.Предлагают варианты построения плана, обсуждают на родном языке детали.

Моделирование речевой ситуации

Личностные:

понимание своих ожиданий и опасений.

Регулятивные:

Прогнозирование результатов своих достижений.

Коммуникативные:

Умение ясно выражать свои мысли, работать в группе, мириться, соглашаться с другими участниками группы, предлагать что-то свое

4.Работа над темой. Отработка интонационных моделей в выражениях диалога, развитие ЗУН.

12 мин.

1.Предлагает посмотреть на стр.89 упр.4 и обсудить значение реплик, в каких ситуациях они употребляются.

2.Обращается к плану, подсказывает, корректирует. Предлагает выполнить следующее практическое задание по тексту, которое можно выполнить в парах.

3. Желающим предлагает разыграть диалог, прочитав вслух реплики, адаптировав его для себя.

Используют тематический материал (учебник, тетрадь, словарь)

1.Смотрят в учебники на стр.89 и на диалог, прослушивают аудиозапись. Стараются догадаться о значении выделенных слов.

2.Проговаривают следующее действие урока по намеченному плану.

Обращаются к заданию, читают диалог в парах, повернувшись друг к другу.

3.Выражают желание проявить свои способности в чтении, качестве произнесения фонематических звуков (консультируются со словарем при сложном произнесении звуков, спрашивают друг у друга или обращаются к учителю)

Развитие умения

выбрать нужную информацию (поисковое

чтение) и развитие техники чтения вслух.

Познавательные (общеучебные) УУД:

умение извлекать информацию из просмотренного диалога

Познавательные (логические) УУД: умение проанализировать увиденное, развитие внимания, мышления, языковой догадки о значении фраз, слов

Коммуникативные:

Умение принять другое произношение фраз и слов из диалога, корректно исправить участника группы, объяснить свою точку зрения услышанным в записи.

Личностные: Умение рассказать об услышанном,

5.Эмоциональная разрядка.

Релаксация, расслабление.

2 мин.

1.Просит подняться со своих мест, расправить плечи, подравняться, глубоко вдохнуть.

2.Объясняет и показывает практически со словами и движениями.

1.Следят за речевой зарядкой, повторяют движения, сначала прослушивают, затем проговаривают глаголы действия в движении.

2.Копируют движения, затем самостоятельно воспроизводят.

Снятие напряжения.

Личностные: укрепление мотивации, развитие творческих способностей.

Познавательные: умение передавать информацию через действия

6.Проработка содержания темы.

Закрепление ЗУН.

15 мин.

1.Раздает карточки с разными видами одежды.

2.Предлагает поучаствовать в диалоге участников групп.

Для более сильных ребят учитель просит закрыть учебники и воспользоваться помощью друга при сложностях воспроизведения разговора.

Учитель в роли наблюдателя проходит по командам или группам, прослушивая каждый диалог, координирует действия учащихся.

Текст, представленный на слайде для помощи и опоры.

Фразы находятся на доске с транскрипцией и переводом.

1.Учащиеся разыгрывают диалоги с опорой на текст.

2.Желающие учащиеся разыгрывают диалог, используя вопросы и ответы из диалога, проявляя эмоции.

Обращаются за помощью по мере необходимости.

1.Развитие

умений выражать пожелание, переспрашивать и т. д. при общении на расстоянии с собеседником.

2.Умение вести диалог этикетного характера – 4 реплики со стороны каждого учащегося.

Коммуникативные: умение слушать и вести диалог, умение работать в группе, способность сотрудничать.

Познавательные УУД: общеучебные – умение строить речевое высказывание, умение извлекать информацию из прочитанного текста.

Личностные: освоение личностного смысла учения, развитие мотивации

7.Рефлексия

Подведение итогов. Что узнали, что удалось. Домашнее задание.

5 мин.

1.Спрашивает, что узнали учащиеся в течение урока, что научились говорить и где возникли сложности.

2.Предлагает заполнить рефлексивные карточки.

3.Оцените свою работу на уроке, поставьте оценку в карточку.

4.Объясняет выполнение домашнего задания в р.т. стр.55 упр.1,2

Карточки на окончание урока о результатах полученных знаний.

Вопросы: Знаю ли я как спросить про одежду собеседника? Умею ли задавать вопросы и отвечать на них?

Могу ли использовать разговорные фразы, чтобы поддержать разговор?

1.Проговаривают, обобщают на родном языке.

2.Отвечают на предложенные вопросы, используют ответы «да», «нет».

3.Оценивают свою работу, выставляют оценки.

4.Записывают в дневники, задают воросы.

Умение анализировать свою работу в конце урока, подводить итог.

Коммуникативные:

умение ясно выражать свою мысль.

Личностные: понимание ценности знания.

Регулятивные: умение оценивать результат деятельности.