Технологическая карта урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.Мотивация к учебной деятельности.

Обращается к ученикам

-Вот звонок нам дал сигнал:

поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно.

На урок торопит нас,

Окружающий мир сейчас.

Вот вам кружочки. Каждый кружок это отдельный этап урока. Я попрошу вас оценивать свои знания при помощи «говорящих рисунков». Если справился - рисуй в кружке улыбающийся смайлик, если затруднялся – рисуй спокойный смайлик, если не справился – рисуй грустный смайлик.

Эмоциональный настрой

.

Личностные: Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Познавательные УУД:

- извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные УУД:

- договариваться и приходить к общему решению .

2.Актуализация знаний(повторение знаний о дикорастущих и культурных растениях).

а) Учитель выдаёт тест который прислала Мудрая Черепаха. Приложение №1

Оцени себя за повторение изученного материала первым смайликом

Выполняют тест

Самооценка.

Регулятивные УУД:

- самооценка и самоконтроль.

Познавательные УУД:

-обобщение ранее изученных знаний.

-построение логической цепи рассуждений;

-доказательство.

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

- владение монологической и диалогической речью.

3.Постановка учебной задачи.

О чем мы сегодня будем говорить на уроке, вы узнаете, если разгадаете загадки (слайд 2, 3)

1. Не барашек и не кот

Носит шубу круглый год.

Шуба серая – для лета

Для зимы другого цвета

1. Летом наедается

Зимой высыпается.

1. И по соснам, и по елям Быстро бегает она, Видит шишки ,где поспели, И грибы видит она.

2. Отгадайте, что за зверь я

У меня на лбу деревья?

1. Мордочка усатая, Шубка полосатая, Часто умывается,

С водой не знается.

1. Посреди двора Стоит копна: Спереди вилы, сзади метла.

2. Квохчет, квохчет

Детей созывает

Всех под крыло собирает.

1. В дом чужого не пущу,

Без хозяина грущу.

Как вы думаете, на сколько групп можно разделить этих животных?

Сформулируйте тему урока. (слайд 4)

Открываем учебник на странице72. Прочитаем тему, которую принес Муравьишко Вопросик.

Подумайте, каких животных называют дикими, а каких домашними?

Посмотрите на экран. А чайку и обезьянку кормит человек. Они дикие или домашние животные? (Слайд 5)

У нас возникло затруднение. Значит мы чего то не знаем?

Что нам поможет выйти из проблемной ситуации?

Какие цели ты поставишь перед собой на уроке?

Давай проверим в учебнике на стр. 72. какие цели поставил Муравьишко Вопросик?

Оцените себя на вторым смайликом правильно ли вы сформулировали тему и цели урока.

Отгадывают загадки.

Заяц.

Медведь.

Белка.

Олень.

Кошка.

Корова.

Курица.

Собака.

На две группы. Дикие и домашние животные.

Дикие и домашние животные.

Открывают учебник, читают тему.

Высказывают свои мысли

Предположение обучающихся.

Да.

Свой опыт, учебник и учитель.

1.Узнать, каких животных

называют дикими, а каких-домашними.

2. Рассказать о значении домашних животных для человека.

3.Учатся находить в дополнительной литературе нужную информацию.

Читают цели в учебнике.

Самооценка.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

-контроль и оценка своих знаний и умений

Познавательные УУД:

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

-высказывать и обосновывать свою точку зрения.

.

4. «Открытие нового знания»

1. Сейчас посмотрим видеофрагмент о диких и домашних животных.

2.А вы знаете, как появились домашние животные?

Рассказ учителя о приручении животных. (слайд 6, 7) Давным-давно, когда еще не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, очень редко находили они себе пищу.  Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детеныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они уже были не дикими, а домашними. Так появились собаки. Они научились охранять человека от врагов, помогать ему искать и добывать пищу. Время шло. Число друзей человека среди животных росло. Теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников. Люди кормят их, готовят комбикорм, косят и сушат траву, пасут в загонах. Строят им жилища: для поросят - свинофермы, для коней – конефермы, для коров - комплексы крупного рогатого скота, где работают операторы машинного доения. Ветеринары заботятся о потомстве, делают прививки, лечат питомцев

-Где живут домашние животные? (Слайд 8)

Где живут дикие животные? (Слайд 9)

Работа в паре. Заполним таблицу. Слайд(10, 11)

-Сравним и сделаем вывод. (Слайд 12)

Физминутка.

-Так, чайка и обезьянка дикие или домашние животные?

Домашние животные делятся на такие виды. (Сдайд 13)

Есть и другие виды домашних животных.(Слайд 14)

Подробнее поговорим о домашних животных. (

- Почему человек ухаживает за домашними животными?

- Как вы думаете, чем полезны человеку коровы, овцы, куры, пчелы? (Слайд 15-19)

(Животные дают человеку мясо, жир, молоко, кожу, яйца, пух, перья, шерсть, мед, воск, лекарства, охраняет жилье. Животных человек использует как транспортное средство . Человек получает радость от общения с животными)

А твоя семья держит домашних животных? Каких? Как вы за ними ухаживаете?

Дикие животные тоже приносят пользу в природе. Их нужно беречь.

- Рассмотрите рисунок на стр. 73, проверьте себя.

3. Работа по учебнику.

Рассмотрите рисунки животных на стр. 72. Назовите изображенных животных. Какие из них дикие, а какие домашние?

Что ты знаешь о бобре?

А чтобы больше узнать о нем, открой атлас- определитель и прочитай про себя.

Поделись со мной информацией.

Оцените себя трет ьим смайликом, как вы поняли новую тему. Сможешь ли ты применять полученные знания в дальнейших заданиях?

Смотрят видеофрагмент.

Высказывают свое предположение.

Отвечают.

Работают в паре

Читают информацию на слайде. Заполняют таблицу.(Приложение 2)

Вывод: домашних животных содержат люди – кормят, ухаживают, оказывают медицинскую помощь, строят им жилища, заботятся о потомстве, а дикие животные от человека не зависят.

Высказывает свое предположение.

Слушают учителя.

Ответ обучающегося

Обучающиеся перечисляет животных.

Высказывание обучающихся.

Работают с атласом-определителем.

Рассказывают о бобре.

Самооценка.

Регулятивные УУД:

-контроль и оценка своих знаний и умений.

Познавательные УУД:

- анализ объектов с целью выделения признаков животных.

Коммуникативные:

- умение правильно ставить вопросы.

- владение монологической и диалогической речью.

Регулятивные УУД:

-контроль и оценка своих знаний и умений.

Познавательные УУД:

- анализ объектов с целью выделения признаков животных.

Коммуникативные:

- умение правильно ставить вопросы.

- владение монологической и диалогической речью.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

6. Первичное закрепление.

Переходим к следующему этапу. Закрепление.

Выполним задание

Разгадать кроссворд (Приложение 3)

- Как одним словом назвать этих животных?

Оцените себя четвертым смайликом , как вы справились с заданием.

Разгадывают кроссворд.

Отвечают на вопрос.

Самооценка.

Познавательные  УУД

-Формируем умение извлекать информацию из иллюстрации.

-Контроль и оценка своих знаний и умений.

Регулятивные УУД

-Формируем умение выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД: Формируем и отрабатываем умение согласованно работать с учителем.

7.Включение в систему знаний и повторение.

Рассмотрите иллюстрацию. (Ребенок кормит медведя в зоопарке). Медведь –это дикое или домашнее животное?

Почему?

Дикое животное.

Он живет в природе, добывает пищу себе сам , заботится о своем потомстве и не зависит от человека.

Познавательные УУД:

- извлекать информацию, представленную в разных формах;

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации.

8 Рефлексия учебной деятельности на уроке.

9Домашнее задание

Подведём итог нашего урока. Вернёмся к нашим целям. Достигли ли мы поставленных целей?

А теперь продолжи любое предложение.

На сегодняшнем уроке я узнал…

На этом уроке я похвалил бы себя…

После урока мне захотелось…

Сегодня я сумел…

Оцени свою деятельность на уроке пятом смайлике.

А сейчас подними правую ладошку с теми знаниями, что у тебя были на начало урока; теперь – левую ладошку, с теми знаниями, что ты получил на нашем уроке – соедини их вместе и поблагодари себя за работу на уроке. Ты замечательно потрудился. Спасибо тебе! Урок окончен .

Стр.75 учебника, выучить правило; прочитать легенду «Солнышко» на стр.124-125 в книге «Зеленые страницы.

Да. Мы научились различать диких и домашних животных, узнали об их роли в жизни человека.

Ответ обучающихсяся.

Самооценка.

Ученик поднимает ладошки, потом хлопает.

Личностные УУД:

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

Регулятивные УУД:

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы .

Познавательные УУД:

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

-высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Дикие

Домашние

Жилище

Питание

Потомство

Вывод