| I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку; настраивает на учебную деятельность. -Ребята, мы с вами сегодня в гостях и у нас гости. Давайте повернёмся и поздороваемся с нашими гостями. - Протяните друг другу руки и пожелайте хорошего настроения и удачи на уроке. Начните со слов: Я тебе желаю….
| Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку | Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку | Фронтальная, индивидуальная | Коммуникативные: умеют оформлять свои мысли в устной форме. Личностные:формирование учебной мотивации, самоопределение к деятельности | Устные ответы, наблюдения учителя |
| II.Актуализация знаний | Беседа
| -Проверить как вы усвоили материал прошлого урока нам поможет тест для 4 класса.
– О чем шла речь на прошлом уроке во 2 классе? (О Красной книге) –Что такое Красная книга? (Красная книга – это книга, которая содержит сведения о редких и исчезающих растениях и животных) –Как выглядела первая Красная книга? (Обложка была красная, а страницы – разноцветные: красные, желтые, белые, серые и зеленые) –Почему для ее обложки выбрали красный цвет? (Красный цвет – сигнал опасности) –Для чего в этой книге выбрали разноцветные страницы? (Для того, чтобы было видно, в каком положении находится то или иное животное и растение:исчезающие, сохраняющиеся, редкие, неопределенные и восстанавливающиеся) – Какие виды растений и животных заносятся в эту книгу? (Редкие и исчезающие) – По какой причине растения и животные могут менять свое местонахождение в Красной книге? (Если судьба животного или растения меняется в лучшую или худшую сторону) Сегодня к нам в гости пришёл старичок –Лесовичок(рисунок). Он предлагает вам вместе с ним отправиться в путешествие. А куда, как вы думаете? Слайды (слайд 3-6) с картинами леса . -Мы с вами оказались в лесу. И сегодня откроем его тайны и посмотрим на жизнь его обитателей, побываем в роли исследователей природы, её защитников.
|
Участвую в беседе. Отвечают на вопросы по теме прошлого урока.
| Самостоятельно выполняют тест на листочках с самопроверкой. Ответы на слайде.
| Фронтальная | Предметные: знание о красной книге, ее оформление, как расположены виды животных и растений в книге.
| Устные ответы, наблюдения учителя |
| III. Постановка учебной задачи |
1.Кроссворд
2.Работа со словарем.
| -Так, что же такое лес? Правильно, лес – это (на слайде 6 карточки деревья, кустарники, животные, птицы ) - Лесовичок приглашает вас в это природное сообщество леса. Назовите тему нашего урока? (слайд 7) Что бы вы хотели сегодня узнать? Какая цель урока должна быть поставлена в связи с темой урока? (слайд 8) - Ребята 2 класса хорошо запомнили прошлый урок. Поэтому я хочу предложить вам вот такой кроссворд. Разгадайте .(слайд 9) -Какое слово получилось? - О чём нам говорит это волнующее слово? (О том, что иногда, совсем не подумав, человек наносит огромный вред природе.) - Можно ли наносить вред природе? (Нет, её нужно охранять, быть другом) -Кем должен быть человек природе?(другом) - Давайте послушаем, что означает слово «друг». (Один ребенок зачитывает из толкового словаря) - Друг – сторонник, защитник кого-нибудь или чего-нибудь. (слайд 10) - А как вы понимаете толкование этого слова? - Используя его, продолжите мысль: “Дружить с растениями, обитателями лесов, полей и рек – это значит… (защищать их)”. - Вспомните, о чем мы с вами говорили сейчас и попробуйте определить тему урока. - Будь природе другом.(слайд 11) - Какие учебные задачи поставите на уроке? - Давайте рассмотрим схему на с.92 в учебнике. - На доске у нас вывешены карточки. Выберите, что нельзя делать в природе и прикрепите карточку под красный значок, а что можно - под зелёный. - Проверим. Прочитайте, что нельзя делать в природе. - Прочитайте, что можно делать в природе.
| Отвечают на вопрос.
Разгадывают кроссворд
Отвечают на вопросы
Один ученик читает определение
Высказывания учеников.
Определяют тему урока и ставят цели на урок
Выполняют по очереди задание у доски.
Проверяют работу.
| Отвечают на вопрос.
Определяют тему урока и ставят цели на урок - Лес – это деревья, кустарники, животные, птицы… Формулируют тему и задачи урока. «Жизнь леса»
Ребята помогают разгадывать кроссводр 2 классу.
Высказывания учеников.
Выполняют по очереди задание у доски.
Проверяют работу.
| Фронтальная, парная | Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу, оценивать правильность выполненных действий и вносить коррективы. Познавательные: поиск и выделение информации Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной учебной задачей.
Коммуникативные:умение работать в паре, аргументировать свою позицию, контролировать действия партнера. Личностные:нравственно – эстетическая ориентация
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: формирование навыков учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем Познавательные:. установление причинно-следственных связей, поиск и выделение информации. Регулятивные: принимают и сохраняют учебные задачи; ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; умеют осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные:нравственно-эстетическое оценивание. Познавательные: умение работать со знаками.
Коммуникативные:умение работать в паре, аргументировать свою позицию, контролировать действия партнера Познавательные: соотношение свои представления с новой информацией. Личностные:отражают чувства ответственности за состояние среды. Познавательные: выполнение действия анализа. Регулятивные: принимают и сохраняют учебные задачи; Познавательные: ориентируются в системе знаний – отличают новое от уже известного. Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке. Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний, оценивают усваиваемое содержание | Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания |
| IV. Изучение нового (Совместная деятельность по достижению цели) | Орг. познавательной деятельности.
Физминутка
Продолжение работы над новым материалом
Работа по схеме
Знакомство со знаками в учебнике
Работа в парах
| - Мы обсудили, что можно делать на природе, а что нельзя. А теперь я приглашаю вас прогуляться по лесу и немного отдохнуть.
Под песню «Лесной марш» учитель показывает движения, а дети повторяют.(слайд 12) Отдохнуть мы все успели
И на место снова сели. (Дети садятся.) - Вот мы пришли в лес. (слайд 13) - Как вы думаете, живут ли в этом лесу животные, растут ли красивые цветы? Почему? -В учебнике для 4 класса прочитайте статью «Что такое лес» на с. 164-165. -Многие виды растений и животных все реже встречаются в природе. И виноват в этом человек. (слайд 14) - Чего нельзя делать в лесу мы с вами уже определили, но многие правила поведения в природе можно сообщить не только с помощью слов, но и с помощью условных знаков. - При входе в лес можно было бы вешать разные знаки. Рассмотрите их на стр.93 - Какой формы эти знаки? - Какого цвета у них окантовка? - О чем это нам говорит? – Правильно. Это запрещающие знаки. -Прочитайте правила друзей природы. -Ребята, давайте вспомним, какая наука занимается охраной природы? Как можно перевести это слово? (слайд 15) -Давайте сами нарисуем запрещающие знаки. -Мы уже знаем, что все в лесу взаимосвязано. Давайте попробуем с 4 классом в парах построить модель цепи питания. На карточке. Например: ель → жук→дятел→ястреб; сосна (шишка)→белка→ласка→волк. - Выполните задание в рабочей тетради. | Включаются в работу
Выполняют движения за учителем.
Отвечают на вопросы
Рисуют запрещающие знаки.
Рассматривают знаки
Подбираю знаки под ситуацию слово ЭКОЛОГИЯ- наука об охране природы. «Эко» -дом , «Логос» - наука Дети рисуют запрещающие знаки. |
Выполняют движения за учителем
Отвечают на вопросы.
Работают с учебником с.164-165
Работают в парах. | Фронтальная, индивидуальная, парная
| Просмотр фильма, устные ответы, выполнение заданий
|
| V. Закрепление знаний и способов действий
V. Итог урока. Рефлексия. | Задание «Лесное сообщество» | -Мы говорили о растениях, о животных, а Лесовичок говорит, что это ещё не все компоненты лесного сообщества. Он предлагает вам узнать ещё, какие организмы составляют природное сообщество леса. -Хотите узнать? Давайте послушаем сообщение о ещё одних живых организмах, обитающих в лесу. (слайд 16) Вывод: Лес – это природное сообщество, в котором тесно, сообща живут растения, животные, грибы, микроорганизмы (слайд 17) - А знаете, Лесовичок очень любит играть. Давайте с ним поиграем. Встаньте со своих мест и найдите слова на слайде (слайд 18 ). Какое слово здесь лишнее и почему? Походите как медведь, постучите как дятел, вырастите как гриб, покачайтесь, как ёлка.
-Путешествуя по лесу сегодня, что мы о нём узнали?
-Связаны ли между собой живые огранизмы в лесу? Все эти организмы и называются природным сообществом. (слайд 19)
-Чем человек может навредить лесу?
-А как мы можем помочь? (слайд 20)
|
Выполняют задание Лесовичка
Ответы на вопросы
|
Выступление ученика 4класса.(сообщение о грибах, опираясь на слайд) На слайде читает второй ученик.
Выполняют задание Лесовичка
Лишнее слово морж.
Ответы на вопросы В природе растения и животные существуют не сами по себе. Они связаны между собой, или соединены невидимыми нитями. Если разорвать нить, то разорвётся вся цепочка, т.е. нарушится природное равновесие.
| Индивидуальная | Выполнение задания |
|
| Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок | - Какие цели мы с вами ставили перед уроком? (слайд 21) - Как вы думаете, достигли или нет? Продолжите предложения. (слайд 22 )
- Оцените себя с помощью смайлика. (слайд 23) | Отвечают на вопросы
Оценивают себя
| Отвечают на вопросы
Оценивают себя
| Фронтальная, индивидуальная | Устные ответы, оценивание учащихся за работу на уроке. |
| Домашнее задание | Инструктаж по выполнению домашнего задания | -Давайте запишем в дневники домашнее задание. 2 класс. Учебник с.92-95, р. т. с. 62-63 № 1,2,3. 4 класс. Учебник: с. 164-169, вопр.№ 1-4 (на слайде 24) -Закончить урок хочу следующими словами: (сл. ) Мы – часть природы. Чтобы вырасти счастливыми, окруженными разными животными, растениями, чтобы улыбалось солнышко, надо уметь дружить с природой. | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы. | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы. | Фронтальная, индивидуальная | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Объяснение дом.задания |
441
115 549 
