Технологическая карта урока

Тема

Закрепление развитие полученных знаний

Цели

Создание условий для формирования и развития ценностного отношения к совместной учебно - познавательной деятельности по овладению математическими навыками устного счета, решения задач, письменного умножения и деления, построения углов.

Задачи урока

1) Продолжить знакомство с приёмами устного счета, письменного умножения и деления, построения углов разного вида, приёмами работы с координатной прямой.

2) Развивать быстроту устного счёта, умение решать поставленные проблемы и задачи, развивать мыслительные операции учащихся: анализа и синтеза, сравнения, аналогий, обобщения, а также умение осуществлять оценку результативности;

3) Воспитывать интерес к предмету, умение договариваться, действовать сообща, слушать других, принимать точку зрения своих одноклассников, чувство коллективизма и взаимопомощи.

Планируемые результаты.

Уметь правильно и быстро считать, уметь составлять текст задачи по имеющимся данным, уметь определять виды углов и чертить их в тетради при помощи транспортира, уметь работать с координатной прямой, записывать умножение и деление многозначного числа на многозначное в столбик и находить их значение.

Основные понятия.

прямой угол, развернутый угол, координатная прямая

Межпредметные связи.

Окружающий мир, алгебра, физкультура, чтение.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Методическое пособие, мультимедийная презентация урока, учебник «Математика 4 класс» 2часть

экран, компьютер, индивидуальные маркерные доски, маркеры, транспортир, тетрадь

Организация пространства.

Работа фронтальная, индивидуальная, в группах (парах)

Методы обучения.

Демонстрационный, аналитический, проблемный, алгоритмический, аналитико-синтетический, практический.

Планируемый образовательные результаты

Личностные результаты

Самооценка:

-способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в изучении темы урока, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием;

-осознание своих возможностей.

Смыслообразование

- интерес к способу решения и общему способу действия;

-стремление к самоизменению – приобретению новых знаний;

-установление связи между учеником и будущей профессиональной деятельностью;

- воспитание позитивного отношения к учебному труду;

- умение высказать свою точку зрения и выслушать чужую

- проявление инициативности и самостоятельности

Метапредметные умения

- умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации;

- умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

- способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения

- умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Познавательные

- ученик сопоставляет и отбирает информацию, полученную из разных источников;

-устанавливает причинно-следственные связи, строит логические рассуждения, анализирует;

-аргументирует свой способ решения;

-

Регулятивные:

-умение самостоятельно сформулировать задание;

- умение анализировать, сравнивать,  делать вывод;

- умение соотносить учебные действия с известным правилом;

Коммуникативные:

- стремится к координации различных позиций в паре;

- осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль;

- уметь формулировать высказывание;

- наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

Предметные умения

-ученик cоздаёт условия для формирования и развития ценностного отношения к совместной учебно - познавательной деятельности по овладению математическими навыками устного счета, решения задач, письменного умножения и деления, построения углов;

-ученик умеет устанавливать причинно-следственные связи и рациональность способов выполнения заданий;

- произвольно и осознанно овладевает приёмами устного счета, письменного умножения и деления, построения углов разного вида, приёмами работы с координатной прямой;

- осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов своего кругозора

Технология проведения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Обучающие и развивающие задания каждого этапа, ЭОР

Развитие УУД

1этап. Эмоциональный настрой учащихся.

Нацелить детей на получение знаний.

2этап. Отработка навыков устного счёта.

Цель: учить детей быстро и правильно считать.

3этап. Эмоциональная разрядка.

Цель: переключение внимания учащихся для дальнейшей плодотворной работы.

4 этап. Повторение материала об углах.

Цель: повторить имеющиеся знания, учить определять вид угла и чертить его с помощью транспортира.

5 этап. Физминутка «Шепталочка».

Цель: снять физическое напряжение, проверить знание таблицы умножения и деления.

6 этап. Решение задач

Цель: развивать навык составления тестовой задачи по краткой записи и умение решать задачи

6 этап. Закрепление материала о координатной прямой.

Цель: Проверить усвоение понятия «координатная прямая», закрепить имеющиеся знания.

7 этап. Решение примеров.(РЕЗЕРВ)

Цель: проверить умения учащихся решать примеры на умножение и деление многозначного числа на многозначное.

8 этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

Цель:Подведение итогов совместной и индивид. деятельности учеников в достижении постав-ленной цели.

9этап. Домашнее задание. Выставление отметок.

Приветствие учащихся; проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания.

Демонстрация слайдов с различными заданиями для устного счета

Демонстрация веселой картинки.

Организует фронтальную работу и работу в парах.

Организует работу с презентацией и работу в тетради.

Организует работу в парах, читает задания.

Демонстрация слайда с краткой записью задачи (таблица)

Организует работу с учебником

Организует фронтальную работу.

Организует работу на доске.

Соотносит полученный результат с постав-ленной целью.

Дети отвечают на вопрос учителя.

Смотрят фрагмент обучающего мультфильма по окружающему миру

Отвечают хором

Выполняют в тетради математическую «Цепочку», находят значение равенств

Учащиеся рассматривают картинку и высказывают свои мысли.

Отвечают на вопросы учителя.

Определяют виды углов.

Чертят углы в тетради.

Осуществляют взаимопроверку.

Дети дают ответы друг другу шёпотом «на ушко», проверяют правильность ответов

Составляют в парах задачи по краткой записи, выполняют решение задач устно и в тетради.

Находят в учебнике задачу по предложенным данным и выполняют ее решение

.

Дети отвечают на вопросы, решают примеры с помощью координатной прямой.

По 1 ученику выходят и решают по 1 примеру с полным объяснением.

Проводят самоанализ и самооценку собст-венной деятельности по выполнению заданий в рамках изучаемой темы.

-Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

- Для того, чтобы вам всё давалось легко, нужно хорошо настроиться, а поможет в этом видеофрагмент(СЛАЙД 1).

- Что узнали из просмотренного сюжета?

- Как легко вычесть 47? (СЛАЙД 2)

- Выполняем в тетради математическую цепочку, проводим взаимопроверку (ученик у доски) СЛАЙД 3

- Кто сможет преобразовать примеры с римскими цифрами и найти их значение?(СЛАЙД 4)

Группируем удобные слагаемые

СЛАЙД 6

- Закройте глаза, улыбнитесь, посмотрите на экран и скажите, какое название, связанное с математикой, можно придумать к данной фотографии? СЛАЙД 8

- Ребята, какие виды углов вы помните? СЛАЙД 14

- Определите виды углов, которые будут появляться на экране. Начертите их в тетради. Проверьте правильность выполнения задания у соседа по парте.

- Пришло время пошептаться. Разбиваемся на пары для «Шепталочки».

- Посмотрите на экран. Что на нем представлено? Составьте текст задачи по имеющимся данным. СЛАЙД16

- Внимание. Откройте учебник на странице и найдите задачу, в которой говорится о

- Ребята, а кто из вас помнит, как в математике называют числовую дорожку, по которой мы так много с вами ходили?

- Давайте попробуем решить несколько примеров, использую координатную прямую.

СЛАЙД 18

- Ребята, кто из вас чувствует силы выполнить примеры с полным объяснением у доски?

СЛАЙД 19

-А сейчас мне бы хотелось узнать, что у вас получалось лучше всего на уроке?

Регулятивные-целеполагание.

Познавательные-общеучебные (умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной форме).

Коммуникативные - планирование

Личностные-смыслообразования

Регулятивные – контроль, коррекция, волевая саморегуляция

Познавательные-общеучебные (знаково-символические, выбор наиболее эффективных способов решения).

Коммуникативные – управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий)

Регулятивные-

волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии)

Коммуникативные - умение выражать свои мысли.

Познавательные-общеучебные (умение структурировать знания, контроль и оценка результатов деятельности), логические (анализ объектов и синтез).

Регулятивные-планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль и коррекция полученного результата.

Коммуникативные-умение слушать и вступать в диалог, коллективное обсуждение проблем (при необход)

Регулятивные- контроль, коррекция

Познавательные-общеучебные

Коммуникативные- управление поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра

Личностные - нравственно –эстетическое оценивание, ориента-

ция в межличностных отношениях.

Регулятивные –планирование, контроль.

Коммуникативные – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог.

Познавательные – логические (анализ объектов с целью выделения существенных признаков), поиск и выделение необходимой информации.

Личностные - воспитание позитивного отношения к учебному труду; умение высказать свою точку зрения и выслушать чужую.

Регулятивные-планирование

Познавательные-общеучебные, логические

Коммуникативные-точностью выражать свои мысли

Познавательные-действия постановки и решения проблем, логические, оценка.

Регулятивные-волевая саморе-гуляция,прогнозирование, плани-рование,коррекция, контроль.

Коммуникативные- учиться владеть монологовой формой речи, учитывая общий план действия и конечную цель осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.

Личностные - нравственно –эстетическое оценивание; умение осознавать способы действий, приведших к успеху или неуспеху.

Коммуникативные- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные- рефлексия.

Регулятивные-

уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.