Технологическая карта урока

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

Универсальные
учебные действия

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению материала

Приветствует учащихся.

– Проверим готовность к уроку.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим

Сообщают о готовности к уроку и наличии домашнего задания

Личностные: имеют желание учиться, положительно отзываются о школе; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место

II. Актуализация знаний

Устный счет
в игровой
форме

1.Задание на развитие умения сравнивать количество предметов.

-Сравните. Поставьте знак: ,

2. Задачи в стихах:

Раз к зайчонку на обед

Прискакал дружок сосед.

На пенек зайчата сели

И по две морковки съели.

Кто считать, ребята, ловок?

Сколько съедено морковок?

У меня есть братик Миша

И сестреночка Ириша.

Сосчитайте поскорей,

Сколько же в семье детей?

(1 + 1 + 1 = 3.)

3.Задание на развитие логического мышления, умения сравнивать.

– Рассмотрите фигуры и скажите, чем все фигуры слева отличаются от всех фигур справа.

Выполняют задания устного счета

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; сравнивают и группируют предметы,

Выполняют сравнение чисел

Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлого урока. Выполняют задания устного счета

Решают задачи в

стихах

Сравнивают фигуры, находят сходство и различие

III. Сообщение

темы урока

Сообщение темы урока.

Определение целей урока

-Рассмотрите схемы. Какие математические записи подходят к каждой схеме?

-Объясните, как вы рассуждали.

-Сегодня на уроке мы узнаем, как называются числа при сложении.

Слушают
и обсуждают тему урока. Отвечают на

вопросы учителя, формулируют цель

урока

Личностные: устанавливают

связи между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется.

Регулятивные: определяют тему и цели урока, составляют план
и последовательность действий; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний, его временные характеристики.

Коммуникативные: умеют с до-статочной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

IV. Изучение нового материала

Первичное осмысление и закрепление

Работа по учебнику

С.62

(задание 1)

Рассмотрите рисунок. Используя этот рисунок, выполните сложение. (2 + 3 = 5.)

-Напишите знак, который нужно поставить между двумя числами, чтобы получилась их сумма. (Знак «плюс» (+).)

Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение

Личностные: осознают свои возможности в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Регулятивные: самостоятельно организуют свое рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной деятельности; определяют план выполнения заданий на уроке под руководством учителя; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем; оценивают выполнение своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные: участвуют
в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки; оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных ситуаций

Работа по учебнику

(задание 2)

Какой знак должен стоять между двумя числами, чтобы запись можно было назвать суммой?

- Среди данных математических записей найдите суммы и поставьте на них фишки.

– Прочитайте оставшиеся математические записи.

– Какие знаки были использованы в них?

Выполняют дидактические упраж-

нения, отвечают

на вопросы, высказывают свое мнение.

Объясняют способ сложения

Работа по учебнику

(задание 3)

Физкультминутка

Отдых наш – физкультминутка.

Занимай свои места:

Шаг на месте левой, правой,

Раз и два, раз и два!

Прямо спину все держите,

Раз и два, раз и два!

И под ноги не смотрите.

Раз и два, раз и два

Учащимся установить суммы только по наличию в записи знака «плюс» (+) уже не получится. Нужно вспомнить определение, из которого следует, что в запись суммы знак «равно» (=) и отдельное число, на которое указывает этот знак, входить не могут. Поэтому учащиеся должны выписать только левую часть каждого равенства.

2 + 1 3 + 2 2 + 2

Учащиеся выполняют упражнение, повторяя движения за учителем.

Вспоминают правило

Выполняют дидактические упражнения

переписывают выбранные записи в тетрадь

Регулятивные: самостоятельно организуют свое рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной деятельности; определяют план выполнения заданий на уроке под руководством учителя

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах

своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: общеучеб-

ные – отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нуж ную информацию в учебник

Работа по учебнику

(задание 4)

Работа в печатной тетради № 1 (с. 62–63, № 1, 2).

-Выберите и подчеркните самое большое и самое маленькое число. (Запись: 0 и 5.)

– Составьте и запишите с этими числами две суммы.

Запись:

-Составьте и запишите три суммы, у которых слагаемые равны.

Работают самостоятельно.

Проверку проводят по образцу на доске

Раскрашивают рисунок, составляют суммы, сравнивают

Личностные: осознают свои возможности в учении.

Познавательные: общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике; отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы; логические – сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности,
самостоятельно продолжают их по установленному правилу;

Регулятивные: Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные: участвуют
в диалоге; сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи)

VI. Итоги урока. Рефлексия

Обобщение полученных сведений

Предлагает учащимся оценить каждому свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки.

Проводит беседу по вопросам:

– Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

- Какие числа называются слагаемыми?

Устные ответы.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; структурируют знания; выполняют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала; выделяют
и осознают то, что уже усвоено

и что ещё нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения; оценивают результаты работы.