Технологическая карта урока

Сведения об учителе

Фамилия, имя, отчество

Козлова Ольга Максимовна

Район

Володарский

Место работы

МАОУ «Гимназия №1»

Должность

Учитель начальных классов

Общая информация

Тема урока

М. Пришвин «Осеннее утро»

Тип урока

Урок открытия новых знаний.

Цели

- знакомство с рассказом М.М. Пришвина «Осеннее утро»: обучение правильному и выразительному чтению

Задачи

- Познакомить обучающихся с рассказомМ.М. Пришвина «Осеннее утро».

- Актуализировать знания о признаках осени.

- Формировать навык соотносить литературное произведение с художественным.

-Воспитывать любовь к родному языку, родной природе.

-Совершенствовать навыки чтения; способствовать развитию речи, внимания, воображения, учить находить главную мысль произведения, а также анализировать художественное произведение.

Необходимое оборудование

Для учителя: учебник, презентация, интерактивная доска, раздаточный материал.

Для обучающихся: тетрадь, учебник, индивидуальные карточки.

Дидактическое оборудование

- Литературное чтение. 2 класс. Учеб.для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова – 14-е изд., стер. – М.: Просвещение, 2022.УМК: «Школа России»;

- Презентация;

- Раздаточный материал.

Планируемые результаты урока

Предметные

Умение передавать чувства автора, его замысел,расширить знания об изменениях в природе с приходом осени.

Предметные

Умение проявлять целостный взгляд на мир в многообразии и взаимосвязи объектов природы; формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; осознавать личную ответственность за свои поступки по отношению к природе.

Метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД)

Познавательные:

осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

используют знаково-символические средства;обобщают, устанавливают аналогии

Коммуникативные:

учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулируют собственное мнение и позицию;

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу;

учитывают выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планируют свои действия в соответствии с поставленными задачами

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения

Наблюдение, фронтальный контроль учителя на основе критериального оценивания.Самооценка,взаимооценка.

Литература и Интернет-ресурсы

Основная

Литературное чтение. 2 класс. Учеб.дляобщеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова – 14-е изд., стер. – М.: Просвещение, 2022.УМК: «Школа России

Интерет-ресурсы

https://uchi.ru/literature-club/teacher/books

https://learningapps.org/12790505

План проведения занятия с обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся

Этап урока

Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы

Деятельность обучающихся с указанием форм организации

Формируемые УУД

Организационный этап. Мотивирование на учебную деятельность

Здравствуйте, ребята!

Здравствуй, солнце золотое,

Здравствуй, небо голубое,

Здравствуйте, мои друзья.

Всех вас рада видеть я!

Приветствуют учителя. Организуют рабочее место.

Личностные: мотивация учения

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своего рабочего места.

Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации

У нас сегодня необычный урок. Отгадайте загадку:

Дни стали короче,

Длиннее стали ночи,

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

Звучит тихо музыка П. И. Чайковского «Времена года. Осень»

Ребята, эта музыка и четверостишие, которое я зачитаю, помогут вам представить время года, о котором мы сегодня будем говорить на уроке.

Утром мы во двор идём,

Листья сыплются дождём,

Под ногами шелестят,

И летят, летят, летят…

Давайте вспомним, какие периоды осени мы знаем?

А почему «золотую осень» так называют?

Может она сделана из золота.

Нравится ли вам золотая осень? Почему?

Сегодня на уроке мы продолжим изучать произведения поэтов о русской природе осенью.

На слайде представлено явление, как оно называется?

А знаете ли вы почему он происходит?

Это происходит из-за смены температуры и сокращения светового дня. Когда лето заканчивается, сокращается световой день, понижается температура воздуха, становится холодно.

Ребята, вам нравится листопад?

Давайте вспомним, в какое время года происходит листопад? Отвечать только по руке.

А какие эмоции у вас ассоциируются с листопадом.

Здорово, что у всех разные эмоции.

Давайте посмотрим на слайд. Как вы думаете какое же слово спряталось. Вам нужно будет зачеркнуть одинаковые слоги.

(КУПНИРКУИСАШНИВСАИКУН)

Смогли ли вы понять какая фамилия там спрятана?

Верно, Михаил Михайлович Пришвин.

А теперь отгадаем пару загадок

Листья опадают,

Моросят дожди,

Травы увядают,

Лето позади.

Мокрая погода,

Всё серо вокруг.

Это время года

Отгадай, мой друг.

Месяц пропадает,

Звёзды исчезают,

А на горизонте,

Заря огнём пылает!

Вот мы отгадали 2 загадки, а попробуйте соединить эти два слово, какое словосочетание мы получим?

Верно.Тема: М.М. Пришвин «Осеннее утро»

Осенью

Слушают учителя

Ранняя, золотая, поздняя

Осень так называют по цвету листвы.

Да, потому что…

Листопад

Ответы детей

Да

Осенью

Ответы детей

Пришвин

Осень

Утро

Тема урока: М. Пришвин «Осенние листья»

Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений учащихся.

Целеполагание и планирование

Подумайте какую цель мы можем поставить перед собой?

Кто-нибудь сможет мне сказать, какие задачи мы поставим на этом уроке?

Дополните предложения, чтобы мы могли правильно поставить задачи нашего урока

- Познакомиться с биографией (М.М. Пришвина)

- Научиться выразительно (читать его произведение)

Познакомиться с произведением М.М.Пришвина «Осенние листья»

М.М. Пришвина

Читать его произведение

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию

Открытие новых знаний

Знакомство с биографией М.М. Пришвина

https://uchi.ru/literature-club/teacher/books

А сейчас мы познакомимся с его произведением «Осеннее утро».

Сядьте ровно и внимательно слушайте меня. Учитель читает текст.

Какое у вас впечатление после прочтения?

Какое настроение у автора?

М.М. Пришвин показывает, что и рассказы могут быть поэтичными и создавать настроение.

Чтение по цепочке. Во время чтения следите за текстом, отмечайте непонятные для вас слова и будьте готовы ответить мы на вопросы.

А теперь мы прочитаем каждый абзац вслух.

Знакомятся с биографией, отвечают на вопросы

Слушают учителя

Ответы детей

Читают

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

планирование – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию

Первичное усвоение новых знаний

Какие слова вам были не понятны?

Знаете ли вы, что означают слова «мало-помалу»,

«перелетные птицы».

Как вы понимаете «день открывает глаза»?

Выражение «мало-помалу» и «день открывает глаза» -передаёт утреннее настроение, то есть тишину, покой, гармонию осенней природы. День пробуждается долго, не торопясь, как бы пребывая ещё в сонной неге. Всё как-то медленно, бесшумно, тихо и размеренно. Природа у Пришвина живая. Утро- слышит, день- открывает глаза. И эти олицетворения, и сравнение делают утро похожим на спящего человека, делают текст более живописным и выразительным.

Как автор называет падающие листья? С чем он их сравнивает? Найдите и прочитайте.

С кем летят листики к реке? Найдите в тексте.

Пришвин любуется падающими листьями, и ветром, который их уносит. Тонко описывает неспешное опадание листвы с деревьев осенью.

Вся первая часть текста проникнута движением, хотя и замедленным. Утро пробуждается, туман сгущается, капли оседают, скатываются, падают, листики летят, ветер поднимает – всё это делает картину осени такой яркой, живописной, что мы и вправду видим листики, летящие парашютиком, винтиком, мотыльком и капельки, катящиеся по ним.

(читают 2 абзац)

Какие здесь для вас слова были не понятны?

Что такое «приложишь»? (усиливает значение слов)

Как вы понимаете строчки из этого абзаца?

Какое состояние души у автора?

(читают 3 абзац)

Все ли слова здесь понятны?

Какое настроение у автора? Почему?

Прочитайте как прощается автор с листьями.

(читают 4 абзац)

Знаете ли вы, что значит «пробуждаются»?

«бабье лето»?

Когда улетают журавли? Гуси?

Чему радуются люди?

Автор делит текст на две части. В первой –даётся описание природы. А во второй – состояние человека. Почему автор даёт два описания? Пришвин не только любуется красотой природы, но и испытывает разнообразные чувства, осмысливает увиденное, свои ощущения и делится своими эмоциями с нами, читателями.

Теперь посмотрите на слайд и выберете какая картина больше всего бы подошла к этому рассказу.

Приходилось ли вам наблюдать за падающими листьями?

Какое осеннее утро помог увидеть вам автор?

Читают 1 абзац

Медленно

Улетают на юг

просыпается

Парашютиком, мотыльком, винтиком

С перелётными птицами.

Летят они к реке куда-то вместе с перелётными листьями

Дети читают

Состояние полёта

Состояние грусти

Летите, летите!

Просыпается

Теплые и сухие дни осенью, после значительного похолодания

После бабьего лета

Хорошему тёплому дню

Ответы детей

Познавательные:поиск и выделение необходимой информации.осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:Проявлять активность во взаимодействиидля решения познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные:

ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Физминутка

Ветер по морю гуляет (руки вверх через стороны)

И кораблик подгоняет (взмахи руками),

Он бежит себе в волнах (ходьба)

На раздутых парусах (руки вперед).

Мимо острова крутого (повороты влево),

Мимо города большого (повороты вправо),

Пушки с пристани палят (хлопают),

Кораблю пристать велят(топают).

Дети выполняют движения

Личностные УУД: проявление способности к саморазвитию

Первичная проверка понимания

Какой текст сейчас прочитали: научный или художественный?

А что Пришвин пишет о бабьем лете?

С чем автор сравнивает листья? Выделите карандашом

Как автор связывает полет листьев с перелетными птицами? (выб. чтение)

Почему? Какие птицы улетят последними?

Какое определение дает писатель осеннему дню? Выделите карандашом.

Какую картину вы себе представляете? (словесное рисование)

Почему автор, глядя на осеннюю картину, прикладывает руку к сердцу?

Какие чувства он испытывает? (выб. чтение)

Как вы понимаете последние слова «и все кончится»?

Художественный

Уже больше не ждём летящей паутинки бабьего лета

С парашютиком, винтиком, мотыльком

Ветер с крыши поднимает все листья, и летят они к реке, куда-то вместе с перелётными птицами.

Грачи

День мало-помалу открывает глаза

Ответы детей

Проникается чувствами, сливается с природой

Радости и светлой грусти

Потери, утраты

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные:

организация и планирование учебное сотрудничество со сверстниками;

умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Первичное закрепление

Работа с рабочим листом.

Выполняют задание

Метапредметные:

Познавательные УУД:

умение строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД: формулирование собственного мнения.

Регулятивные УУД: фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Личностные: формирование потребности в самовыражении, самореализации.

Самостоятельная работа с использованием полученных знаний. Подведение итогов

Сейчас мы поработаем с интерактивной доской. Вам нужно вставить пропущенные буквы в тексте.

https://learningapps.org/12790505

Выполняют задание

Предметные: применение знаний при записывании пропущенной буквы в предложение из текста.

Личностные: формирование границ собственного «знаний» и «незнания», осознание смысла учения и понимания личной ответственности за результат.

Рефлексия

А теперь давайте оценим нашу работу на уроке. У вас лежат листики на столах.

Поднимите зеленый, если тебе было все понятно и все усвоил. Желтый, если усвоил, но не до конца. Красный, если ничего не понял.

Предметные: обобщение знаний по теме.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

контроль и оценка процессов результата деятельности, рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные УУД:

построение речевых высказываний, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Регулятивные УУД:

восприятие оценки учителя, адекватная самооценка.

Личностные: самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности.

Домашнее задание

Дома провести небольшое исследование, выбрать задание, которое вам больше понравится, и вы с ним справитесь:

-прочитать рассказ близким и узнать их мнение.

-найти и прочитать рассказ об осени другого писателя, сравнить их.

- сочинение «Осеннее утро»

Слушают домашнее задание

Личностные: оценивание нового материала, своих сил по применению этой темы.