| План проведения занятия с обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся |
| Этап урока | Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы | Деятельность обучающихся с указанием форм организации | Формируемые УУД |
| Организационный этап. Мотивирование на учебную деятельность | Здравствуйте, ребята! Начнем урок с добрых пожеланий друг другу. Настройтесь на новые открытия! Чтобы урок у нас прошел плодотворно и интересно, я предлагаю вас сотрудничество. Как мы будем это делать, давайте договоримся. Если вы хотите высказать один, то поднимаете руку. Если работает в паре, то соединяем руку с соседом по парте и поднимаем вверх. Я рада, что у вас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно. | Слушают учителя | Личностные УУД: определять общие для всех правила поведения; Регулятивные: овладевать умением прогнозировать свою деятельность; Коммуникативные: слушать и понимать речь других |
| Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации | Начнем наш урок с литературной разминки. Постарайтесь узнать представленный жанр. Прочитайте и скажите мне: к какому жанру относится данный текст? Когда в товарищах согласья нет, На лад их дело не пойдет, И выйдет из него не дело, только мука.
Что же такое басня?
А кто является героями басен?
Значит, басня – это короткие нравоучительные рассказы, героями которого являются деревья, звери, предметы. А что главное в басне? Что такое мораль басни?
Вы догадались, что на уроке нам предстоит встреча с новой басней Ивана Андреевича Крылова. А вот как называется басня, вы узнаете после речевой разминки. Речевая разминка: Без работы хоть убей, Жить не может муравей. Над лугом, где пасутся козы, На крыльях прозрачных порхают стрекозы.
А почему именно эти персонажи?
Как одним словом можно назвать стрекозу и муравья? Герои разминки пришли к нам сегодня в гости.
Вы внимательно их послушайте. Вполне возможно, стрекоза и муравей расскажут вам о себе такие сведения, о которых вы и не знали.
| Слушают учителя
Басня «Лебедь, Рак и Щука» Басня – это короткое, чаще всего стихотворное произведение. В басне обязательно есть нравоучение. Животные, растения, предметы.
Мораль Мораль – вывод, поучение, где объясняется смысл басни.
Разные способы чтения: «жужжащее чтение», чтение с удивлением, с сердитой, с веселой интонацией, с ускорением, с замедлением
Будем читать басню «Стрекоза и Муравей» Насекомые Появляются костюмированные персонажи Стрекоза и Муравей (подготовленные учащиеся).
Муравей – я живу в муравейнике. Внутри него вечно копошатся сотни, тысячи муравьев. Все они усердно трудятся: кто-то тащит веточку, кто-то торопится на поиски пищи. Мы удивляем людей своим трудолюбием. Каждый из муравьёв может перенести груз в несколько раз тяжелее себя. Стрекоза – я отношусь к самым необычным насекомым. В яркие солнечные дни я летаю, порхаю, охочусь за комарами, мухами, мошками. Люди мной любуются, восхищаются. После бабочек я занимаю второе место по красоте. Не возможно не любоваться мной! | Коммуникативные: формировать умения оформлять свои мысли в устной форме. Личностные: формировать учебнопознавательный интерес к учебному предмету. Регулятивные: осуществлять самоконтроль; |
| Целеполагание и планирование | Итак, тема нашего урока Иван Андреевич Крылов «Стрекоза и Муравей». Какую цель мы поставим для себя на уроке?
Что нужно для достижения этой цели?
Почему слова Стрекоза и Муравей записаны с заглавной буквы? Давайте попробуем предсказать, какие характеры будут у героев басни. Что мы можем сказать о стрекозе? О муравье?
Давайте проверим наши предположения. |
Будем учиться читать выразительно; познакомиться с басней Ивана Андреевича Крылова «Стрекоза и Муравей» Уметь работать с текстом, объяснить значение непонятных слов, находить изобразительно-выразительные средства языка, подтверждать словами текста тему и основную мысль.
Это герои произведения
Стрекоза будет веселой, беззаботной, красавицей, а муравей трудолюбивый, умный, добрый. | Регулятивные: уметь слушать в соответствии с целевой, определять цель деятельности на уроке и планировать свою работу, составлять план и последовательность действий Познавательные: выделение формулирование познавательной цели, темы |
| Открытие новых знаний | Открываем учебник на стр. 92. Сейчас я приглашаю вас на сеанс воображения. Послушайте и представьте картины по данной басне. А прочитает её профессиональный актёр. Слушайте внимательно, слова, значение которых вы не понимаете, подчеркните карандашом. После попробуем объяснить их значение. (аудиозапись) https://mishka-knizhka.ru/audio-basni/audio-basni-krylova/strekoza-i-muravej-audio-basnja-krylova/ Какие незнакомые слова встретились в басне? (обсуждение)
Почему именно эти слова употребил автор?
Понравилась ли вам басня? Такой ли предстала перед нами стрекоза, как мы видели её до этого? А муравей?
Значит, мы с вами ошиблись и в этой басне Муравей – отрицательный герой и симпатии автора на стороне стрекозы? Давайте попробуем в этом разобраться. |
Зима катит в глаза — неожиданно наступает зима. Помертвело чисто поле — собран урожай, цветы и травы увяли, засохли, животные и насекомые попрятались, птицы улетели, в поле стоит мёртвая тишина. Нужда — недостаток чего-либо. Удручена — огорчена. Вешних — весенних. Мурава — молодая трава. Попрыгунья — очень подвижная, в басне в значении «легкомысленная». Тоска — грусть. Усилил впечатление, подчеркнул, что всё умирает с приходом зимы. Ответы детей
Муравей проявил жестокость, стрекоза выглядит жалко
Ответы детей
| Познавательные: умение строить речевое высказывания Коммуникативные: формулирование собственного мнения Регулятивные: фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии Личностные: формирование потребности в самовыражении, самореализации
|
| Первичное усвоение новых знаний | Прочтите басню вполголоса самостоятельно. Как жила Стрекоза, где она кушала летом? Прочитайте.
Как изменилась жизнь Стрекозы с наступлением зимы? К кому пошла Стрекоза за помощью? С какой просьбой обратилась Стрекоза к Муравью? Выполнил ли Муравей просьбу Стрекозы?
Вы считаете, Муравей поступил правильно?
Как бы вы поступили на месте Муравья? Почему? Да, из-за своей беспечности Стрекоза попала в беду. Может ей дать шанс исправиться? Давайте изменим конец басни. Я знаю, что вы добрые дети, поэтому заранее написала на листочках. Прочитайте.
Пожалел Муравей Стрекозу? Но вот настала весна, что же произошло дальше? Взялась ли Стрекоза за ум или осталась такой же легкомысленной? У вас два варианта ответа на этот вопрос. Выбрать один. | Но как только весна пришла, За ум взялась Стрекоза. Построила дом красивый И живет в нем счастлива. | Но как только весна пришла Позабыла слова Муравья. И как прежде в ясные дни Хороводы водила одни. | В чём смысл басни? | Читают басню
Как под каждым ей листком. Был готов и стол и дом.
Стрекоза не подготовилась к зиме, она все тёплые летние дни пела и плясала. Когда пришла зима, она пришла к Муравью и стала проситься к нему, чтобы поесть и согреться. Муравей усердно работал от начала и до конца лета, чтобы быть готовым к зимним холодам. Поэтому он ответил Стрекозе: раз она всё лето пела, пусть теперь идёт пляшет. Ответы детей: Да, ведь Стрекоза ленивая, несерьёзная. Нет, нужно друг другу помогать и уметь делиться Ответы детей
И сказал Стрекозе Муравей: «Заходи ты ко мне поскорей. Я тебя накормлю, обогрею, Только будь ты теперь-умнее».
Перед детьми карточка с вариантами ответов. Дети зачитывают, что по их мнению будет правильно. Нужно готовиться к зиме заранее. Нужно не только веселиться, но и работать. Люди иногда поступают так же бездумно, как и Стрекоза в этой басне. | Регулятивные: уметь слушать в соответствии с целевой установкой, дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации;
|
| Физминутка | А сейчас все дружно встали, Отдохнем, как на правиле. Вправо, влево повернись, Наклонись и поклонись! Руки вверх, руки вбок И на месте прыг да скок! А теперь бежим вприпрыжку Молодцы вы, ребятишки! | Слушают учителя Выполняют движения | Личностные: проявление способности к саморазвитию |
| Первичная проверка понимания | Сейчас мы поработаем с интерактивной доской. Необходимо восстановить текст басни. https://learningapps.org/16673897 | Выполняют задание учителя | Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме Личностные: самоопределение |
| Первичное закрепление | Продолжим разговор о героях басни Крылова. На партах у вас лежат листочки с напечатанными на них личностными качествами. Переверните и положите поближе к себе. Работать будете в парах. Вам необходимо выбрать те качества, которые соответствуют характеру Стрекозы и Муравья, и соединить стрелочками с изображениями героев. Чья пара будет готова, поставьте руки домиком. (Слова для справок: легкомысленность, беззаботность, усердие, лень, несерьёзность, трудолюбие, бессердечность, весёлость, думающий о будущем). |
Стрекоза: легкомысленность (несерьёзность в словах и поступках), беззаботность (не беспокоится о завтрашнем дне), лень. Муравей: трудолюбие, думающий о будущем. | Познавательные: умение строить речевое высказывание Коммуникативные: формулирование собственного мнения Личностные: формирование потребности в самовыражении, самореализации |
| Самостоятельная работа с использованием полученных знаний. Подведение итогов | Сейчас мы будем читать по ролям. Сколько должно быть исполнителей для выразительного чтения по ролям по басне «Стрекоза и Муравей»?
Каким голосом нужно читать слова Стрекозы? Почему? С какой интонацией будете читать слова Муравья?
Напоминаю, что каждый участник диалога действует от лица персонажа, роль которого исполняет, добивается того, что хочет этот персонаж. Поэтому необходимо слушать очень внимательно своих партнеров, вслушиваться не только в их слова, но и в интонации. Читающий «за автора» как бы наблюдает за участниками диалога и рассказывает о том, что происходит
С какой басней Крылова мы сегодня познакомились?
Какова мораль басни? Какая пословица перекликается с сюжетом этой басни? Иван Андреевич Крылов написал много басен. В своих баснях он даёт нам советы, как жить. Он хотел, чтобы люди, которые прочитают его басни, а значит и мы с вами, стали умнее, добрее, лучше. Пригодятся ли в жизни вам знания басен Крылова? Где? Чему научила вас эта басня?
Урок сегодня был удачный, Не прошёл для вас он зря. Вы все очень постарались. Вам понравилось, друзья? |
Трое: тот, кто произносит слова автора, Стрекоза, Муравей. Реплики Стрекозы нужно произносить весело, восклицательно, легкомысленно, а реплики Муравья — степенно, мудро, спокойно.
Учащиеся читают по ролям
С басней «Стрекоза и Муравей» Нужно все делать вовремя Делу время, потехе час
В общении с людьми. Что надо не откладывать дела на потом, надо делать все во время
Да | Предметные: обобщение знаний по теме Коммуникативные: формулирование собственного мнения Личностные: формирование потребности в самовыражении, самореализации
|
| Рефлексия
| Сегодня вы отлично поработали. И я уверена, что, оказавшись в такой же ситуации вы поможете тому, кто окажется в беде. Ребята, скажите, какую цель мы ставили в начале урока?
Достигли ее? Все ли пункты плана мы выполнили? Рефлексия «Древо успеха» на интерактивной доске. Повесьте зеленое яблоко, если вам понравился наш урок, он был интересным и увлекательным. Повесьте красное яблоко, если вам не понравился урок, он был скучный.
|
Будем учиться читать выразительно; познакомиться с басней Ивана Андреевича Крылова «Стрекоза и Муравей» Ответы детей | Личностные: самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха в учебной деятельности |
| Домашнее задание | Стр. 92-93 учить басню (деление на группы по 3 человека; каждый учит свою роль; инсценировка) | Слушают домашнее задание | Личностные: оценивание нового материала, своих сил по применению этой темы |
343
132 955 
