УМК: Английский язык в фокусе (Sportlight) Авторы: Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляка О.Е., В. Эванс, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
Тип урока: Обобщение и систематизация изученного материала.
Место и роль урока в изучаемой теме: урок № 11 в теме: «Обобщение по теме «Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники». 5 класс
| № | Этап урока | Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока) | Формы организации деятельности учащихся | Действия учителя по организации деятельности учащихся | Действия учащихся (предметные, личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные) | Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока | Диагностика достижения планируемых результатов урока |
| 1 | Организационный этап. Предметные: активизируют свои знания, полученные ранее.
| Создать благоприятную атмосферу урока. | Коллективная, фронтальная, индивидуальная. | Учитель обращает внимание на эмоциональное состояние группы. | Предметные: Уметь активировать свои знания, полученные ранее через диалог с учителем. Личностные: формируют положительное отношение к уроку иностранного языка, познавательного интереса к английскому языку. Регулятивные: самостоятельно планируют свои действия. Коммуникативные: оперируют в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. | Мотивация к познавательной деятельности. | Опрос и наблюдение. |
| 2 | Постановка учебной задачи, моделирование проблемной ситуации и алгоритма выхода из проблемы. | Создать проблемную ситуацию для определения темы урока. | Фронтальная, индивидуальная, коллективная. | Учитель демонстрирует картинку с изображением семьи и просит ответить на вопросы по ней. Учитель подводит учащихся к формулировка темы и целей урока, контролирует, корректирует. | Предметные: формируют умение применять полученные знания для решения проблемы. Личностные: устанавливают связи между учебной деятельностью и мотивом. Формируют готовность и способность к самостоятельной и совместной работе. Регулятивные: Формируют умения самостоятельно контролировать свое время и управлять им, строить алгоритм деятельности. Коммуникативные: организовывают и планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. | Применение полученных знаний для решения проблемы. Построение устных и письменные высказываний в соответствии поставленной задачей. | Опрос и наблюдение за самооцениванием. |
| 3 | Текстовый этап | Поиск нужной информации, умение сравнивать, выделять главное, усвоения необходимого знания из потока информации. | Групповая, индивидуальна, парная. | Учитель выдает обучающимся раздаточный материал, направленный на систематизацию знаний лексических единиц по теме «Семья». Учитель предлагает работу с текстом, а затем заполнить таблицу для описания внешности и характера членов семьи, учащиеся должны применить знания изученных ранее лексических единиц и грамматических конструкций. | Коммуникативные: слушают и записывают объяснение учителя или ответы учащихся, умеют осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации. Личностные: формируют нравственно-эстетические ценности семьи, способствуют обучению и личностному самоопределению. Предметные: умеют обобщать, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, сравнивать. | Умение работать с текстом и выделять главное, сформировать умение применять полученные знания для решения задач. | Опрос и наблюдение за выполнением работы, самооцениванием. |
| 4 | Разминка (игровой этап) Семейный праздник. Поздравление с днем рождения. | Создать благоприятную атмосферу урока, повысить мотивацию учащихся к учению. Принимать самостоятельные аргументированные решения с выбором подарка. Принимать самостоятельные аргументированные решения. | Индивидуальная, коллективная. | Учитель предлагает выполнить ряд разминочных упражнений и спеть песню «С днем рождения». | Личностные: формируют мотивацию к познавательной деятельности. Регулятивные: самостоятельно контролируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: контролируют и корректируют свои действия.
| Мотивация к целенаправленной познавательной деятельности. Готовность и способность к самостоятельной, совместной деятельности. | Наблюдение. |
| 5 | Этап монологического высказывания по теме: «Семейный праздник». | Актуализировать знания, полученные на уроке для составления монолога, повысить мотивацию учащихся к учению. | Фронтальная, индивидуальная. | Учитель выдает обучающимся раздаточный материал, направленный на помощь для составления монолога. | Предметные: формируют умение применять полученные знания при составлении монологического высказывания по теме «Семья. Семейный праздник» с использованием активных лексических единиц, правил использования притяжательного падежа и конструкций have got/has got. Личностные: осуществляют самостоятельную деятельность. Познавательные: умеют выделять главное в изучении материала, сравнивают, обобщают, умеют излагать свои мысли в устной и письменной форме, умеют работать в парах и индивидуально. Регулятивные: умеют оценивать учебные действия с поставленной задачей. Коммуникативные: Развивают монологическую речь, соблюдая правила деятельности в коллективе. Умеют осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации. | Мотивация к целенаправленной познавательной деятельности. Умение строить устные и письменные высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. | Наблюдение за обучающимися. |
| 6 | Рефлексия | Анализировать принятие решений поставленной проблемы на уроке и в конце урока. | Групповая, индивидуальная. | Учитель совместно с учащимися обсуждает урок, предлагает выразить свое отношение к уроку посредством выбора зеленых или красных яблок, которые необходимо закрепить на плакате с изображением семейного древа. | Регулятивные: умеют оценивать выполненную работу, строить устные и письменные высказывания в соответствии поставленной коммуникативной задачей. Умеют самостоятельно контролировать свое время и управлять им, строить алгоритм деятельности, оценивают выполненную работу, умеют строить устные и письменные высказывания в соответствии поставленной коммуникативной задачей. Познавательные: определяют проблемы в полученных знаниях. Коммуникативные: умение работать в группе, участие в коллективном обсуждении проблем, выражать свои мысли. Личностные: формируют готовность и способность к самостоятельной и совместной деятельности.
| Умение строить устные и письменные высказывание в соответствии поставленной коммуникативной задачей.
| Опрос. Наблюдение за самооценкой обучающихся. |
| 7 | Этап получения домашнего задания | Ориетировать на изучение новой темы. | Индивидуальная | Предлагает домашнее задание на выбор по уровням сложности. | Определяют свой выбор задания. | Сформировать умение применять полученные знания для решения коммуникативных умений. | Наблюдение |
Благодаря подбору упражнений и сочетанию различных видов и форм деятельности поставленные цели были достигнуты. Проведенный урок уложился во временные рамки. При подготовке к уроку были учтены программные требования как в лексическом, так и в грамматическом аспектах, предполагающие владение учащимися определенными лексическими и грамматическими нормами. Подобранный материал соответствовал возрастным и индивидуальным особенностям учащихся, в результате чего происходило развитие самостоятельности и познавательной активности. На уроке использовались различные методы и приемы обучения: частично – поисковый метод, наглядно – демонстрационный, метод самостоятельной работы и игровой. Применялся дифференцированный подход в соответствии с уровнем знаний учащихся. В ходе урока использовалась традиционная форма организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая и коллективная. Психологическая атмосфера на уроке была доброжелательной. Обучающиеся работали на уроке активно и получили удовлетворение от урока. Домашнее задание не вызовет затруднений у учащихся, так как они имели возможность выбора по уровню сложности. Рефлексия организована при помощи семейного древа. Удалось организовать и спланировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
В целом, задачи выполнены, поставленные цели реализованы. Перегрузки учащихся как физической так и психологической не было, благодаря смене видов деятельности и форм работы. Завершение урока было организованным.
90
225 655 
