Технологическая карта индивидуального занятия
«Формированию речевого слуха и произносительной стороны речи»
ФИО педагога: Соктуева А.Д-=Н.
Класс: 3 «а»IIвида
Вариант обучения: 2.2 (I отделение) – 4 года
ФИ обучающегося: Александр Г.
Диагноз: хроническая двухстороняя СНТ: III степени спраа, глухота слева
Сопутствующие заболевания: ретинонотия недоношенных IV степени рубцового периода, афалия, авитрия обеих глаз, вторичная оперированная лаукомы левого глаза, сколиоз, нарушение прикуса
Дата проведения занятия: 5 марта 2025 г.
Тема занятия: Звуки [ Ф-С ]. Звук [Л]. Тема «Насекомые». Тема «Семья». Текст «Я и моя семья»
Тип урока:комбинированный (изучение нового материала и закрепление пройденных умений и навыков, полученныхна предыдущих занятиях)
Предметная цель: формирование речевого слуха и произносительной стороны речи
Деятельностная цель: умение выполнять УУД
Цель:дифференциация звуков [Ф- С] на материале слогов, слов, предложений; автоматизация звука [Л ] в интервокальной позиции на материале слогов, слов, предложений.
Работа с текстом «Я и моя семья» и по теме «Насекомые»
Задачи:
Образовательные:
1. дифференцировать звуки [ф] и [с] в слогах, словах, фразах; автоматизировать звук [Л] в слогах, словах, предложениях.
2. закрепить умения составлять словосочетания
3. обогащать словарь на речевом материале урока
Коррекционно-развивающие:
1. развивать речевое дыхание, слухоречевую память;
2. развивать у обучающегося навыки самоконтроля речи;
3. развивать правильное грамматическое оформление устной речи;
Воспитательные:
1.воспитывать стремление вступать в коммуникацию с педагогом;
2. прививать бережное отношение к природе;
3. формировать положительное отношение к занятиям;
Планируемые результаты
Предметный
1. восприятие и воспроизведение на слуховой основе речевого материала по теме;
2. расширение грамматической терминологии по теме;
3. формирование самоконтроля произносительной стороны в самостоятельной речи
Личностный
1. определение цели деятельности учащимся с помощью педагога;
2. выражение собственных мыслей и чувств в простых по форме высказываниях с опорой на
таблички, говорить понятно для окружающих;
3. развитие навыков сотрудничества с педагогом; осознание важности правильного
произношения звука.
В процессе занятия ученик овладеет следующими УУД:
Метапредметный
Регулятивные УУД:
способность принимать, сохранять и выполнять учебную задачу;
оценивать самостоятельно и с помощью учителя собственное произношение; проводить корректировку своего произношения; умение высказывать своё предположение о задачах деятельности на уроке;
способность контролировать, оценивать результаты своей деятельности;
Коммуникативные УУД:
строить монологическое высказывание;
формировать навыки владения диалогической формой речи;
Познавательные УУД:
формировать воспроизведение устной речи, умение извлекать информацию из речевого и опорного материала;
вырабатывать умение находить ответы на вопросы в тексте; делать выводы в результате совместной работы с педагогом.
Ресурсы: карточки с речевым материалом, картинки,
| Этап урока | Деятельность педагога | Деятельность обучающегося Предполагаемые ответы |
| Организационный этап - приветствие -учебная установка -проверка работы СА -мотивация ребёнка на успешную деятельность | - Поздоровайся. - Как тебя зовут? - Как твоя фамилия? - Сколько тебе лет? - В каком классе ты учишься? - Сегодня на уроке ты будешь Хорошо говорить звук Л Различать звуки Ф-С Работать с текстом Слушать, думать, говорить. | - Здравствуйте! - Меня зовут - Моя фамилия … - Мне .. лет - я учусь в 3 «а» классе - Сегодня на уроке я буду Хорошо говорить звук Л Различать звуки Ф-С Работать с текстом Слушать, думать, говорить. |
| Формирование произносительной стороны устной речи Автоматизация звука [Л] в слогах, словах, предложениях.
| Артикуляционная гимнастика для звука «Л» - Будешь делать гимнастику
- Будешь хорошо говорить звук [Л]. Ала – мала, голова Ало – болото, потолок Алу – голубой, шалун Алы – малыш, белый Белый халат, белый мелок, белая полоса - Что белого ты назвал? Голубой потолок, голубой желобок - Что голубого ты назвал? - Что ты делал? |
Буду хорошо говорить звук [Л]
- Халат, мелок, полоса
- потолок, желобок -Я хорошо говорил звук Л |
| Дифференциация звука [ф] и [с] в слогах, словах, фразах;
| Что будешь делать сейчас? Ф – С Фас- саф фасоль, фасон Фос – соф фокус, софа Фус – суф фикус – фаянс Фыс –сыф салфетка , сарафан Фокусник показывает фокусы. - Кто показывает фокусы? - Что показывает фокусник. - Что делает фокусник? - Что ты делал? | - Буду различать звуки Ф-С
- Фокусник - Фокусы - Показывает - Различал звуки Ф -С |
| Правила орфоэпии | - Назови звонкие согласные звуки - Как произносим звонкие согласные в конце в конце слова? - Прочитай столбики со словами правильно крепкий клюв модный лев красивый рукав - Подумай и составь словосочетания с этими словами
-Сто ты делал? | В, З, Ж, Г, Д, Б - В конце слова вмнсто звонких согласных говорим глухие
Модный рукав Крепкий клюв Красивый лев -Составлял словосочетания |
| Физминутка | Прыгнем раз Прыгнем два Прыгать рады мы всегда |
|
| Основной этап Формирование речевого слуха Тема. Насекомые | - Слушай и повтори
Жук, бабочка, муравей, комар, муха, паук - Где живет …?
- Как называется дом ..? | Ученик воспринимает материал на слух Жук, бабочка, муравей, комар, муха, паук - … ( на земле, в воздухе, в воде, в почве) - … (муравейник, улей, кора дерева, паутина) |
| Работа с текстом «Я и моя семья».
Восприятие речевого материала на слух Текст – диалог «Я и моя семья» (Текст предъявляется до 2-х раз) | - Слушай текст. Подумай о ком? и о чем? текст - Что будешь делать? Наташа проснулась в семь часов. Сделала зарядку. Мама приготовила завтрак. Все позавтракали. Папа ушёл на завод. Он инженер. Мама пошла в магазин. Она работает продавцом. Младшая сестра ушла в детский сад. А Наташа пошла в школу. Она учится в третьем классе.
Вопросы и задания по тексту: 1. Сколько человек в семье? 2. Кто работает, а кто учится?
3. А младшая сестра Наташи учится? 4. Кем работают родители Наташи? 5. Кто твои родители? 6. У тебя есть старший (младший)брат(сестра)? Слова и словосочетания: Сестра – младшая ( старшая) сестра, брат- младший ( старший ) брат, завод – ушёл на завод, работает продавцом, детский сад, - ушла в детский сад, школа – пошла в школу. - Что ты делал? | Восприятие текста на слух
- Буду слушать текст
- 4 - Мама и папа работают, Наташа учится - Нет
- Продавцом, инженером
- …, …. - Да , у меня есть …
- Слушал, думал и говорил |
|
Рефлексия учебной деятельности (самооценка деятельности и настроения обучающегося в конце занятия) | Подводит итог. Организует рефлексию - Что ты делал на уроке?
- Как ты работал? - Молодец! - Урок окончен. - Попрощайся. |
Хорошо говорил звук Л Различал звуки Ф-С Работал с текстом Слушал, думал, говорил.
- До свидания. |
579
98 888 
