Технологическая карта урока

Предмет

химия

Класс

8

Тема урока

«Ионная связь» - урок сказка

Тип урока

изучение и первичное закрепления нового материала.

Цель

Создать

условия для

формирования

понятий:

«металлы»

и

«неметаллы», «положительные»

и

«отрицательные» ионы. Рассмотреть механизм образования ионной химической связи, выяснить физические свойства веществ с ионной связью.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные



уметь объяснять понятия механизма

-регулятивные: уметь составлять схемы



проявлять интерес

к предлагаемой

образования «ионная химическая

образования молекул соединений с ионной

деятельности

и

с

учетом

связь», устанавливать причинно -

связью;проводитьрефлексиюсвоих

собственных интересов;

следственные связи; состав вещества –

действий

по

выполнению

заданий



оценивать

свою

деятельность,

тип химической связи - свойства;

самостоятельно

и

при

помощи

определяя по заданным критериям ее

анализировать, делать выводы, обобщать

одноклассников,

вносить

необходимые

успешность

или

неуспешность

и

полученные знания;

изменения в свои действия на основе

способы ее корректировки, бережно



самостоятельно использовать материалы

принятых правил; уметь определять степень

и уважительно относиться к людям и

учебника и справочные таблицы,

успешности выполнения своей работы,

результатам их деятельности;

применять ранее полученные знания

исходя из имеющихся критериев; навыки



руководствоваться

этическими

самооценки и самоанализа

нормами

(сотрудничество,

-познавательные: уметь воспроизводить

взаимопомощь,

ответственность)

информацию по памяти; работать с

при выполнении групповой работы

различными

источниками

информации;

сравнивать и анализировать информацию,

делать

выводы;

давать

определения

понятиям; свободно и правильно излагать

свои мысли в устной и письменной формах.

-коммуникативные:

уметь

слушать

собеседника, понимать и /или принимать его

точку

зрения;

оценивать

высказывания и

действия партнера, сравнивать их со своими

высказываниями;

формулировать

высказывания, задавать вопросы, адекватные

ситуации и учебной задаче; проявлять

инициативу в ситуации общения;

Основные понятия, изучаемые на уроке

Ионы, ионная связь

Этапы урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающегося

Результаты*

I. Организационный момент (1 мин)

Здравствуйте ребята присаживайтесь. Давайте вспомним что мы изучили на прощлом уроке.

Проверяют готовность к уроку.

Слушают учителя.

Самоорганизация.

Способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке

II. Проверка д/з (10-12мин)

Самоопределе

ние к

деятельности

Фронтальный опрос:

- Какие виды химической связи вы уже знаете?

Класс делится на 3 группы. 1 гр. Иргает в игру "Крестики - нолики" (зад. на слайдах презен. сл. 1-7)

2 гр. Делится на 2 подгруппы. Задание на карточках: вставь пропущенные слова в определениях.

3 гр.

Составить схему образования молекулы H₂ и HCl на доске

Изображать схемы строения атомов химических элементов, схемы ковалентной связи: полярной и неполярной.

Карточки подписать и сдать.

Умение излагать свои мысли, делать вывод.

Способность к рассуждению.

Взаимодействие с учителем.

Умение анализировать, выделять и формулировать задачу;

Умение осознанно строить речевое высказывание.

III. Изучение нового материала (12 минут)

Работа по теме урока: восприятие и осмысление учащимися нового материала.

Эксперимент (4мин)

Видов химической связи много и ещё с одним видом связи вас сейчас познакомит сказка.

"Учащиеся 9 класса рассказывают сказку "Ионная связь"

Слушают сказку.

Построение логических рассуждений.

Выражение своих мыслей, аргументация своих мнений, постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

планирование последовательных действий

Извлечение необходимой информации, постановка и формулирование, цели урока и проблемы.

Развитие умений проводить эксперимент соблюдая ТБ

Анализ сказки с использованием слайдов презентации (слайд 8-10)

Натрий отдал 1 электрон и превратился во что?

Хлор принял 1 электрон и превратился во что?

Заряженные частицы называются как, мы уже с вами это знаем?

Так дружба натрия и хлора чем обусловлена?

По закона физики + и - притягиваются за счет электростатического притяжения? Так как же вы думаете будет называться связь между ионами?

Молодцы: и так тема нашего урока Ионная связь записывайте в рабочие тетради.

Цель урока: дать понятие, какая связь называется ионной связью, научиться записывать механизм связи и выяснить физические свойства веществ с ионной связью. Что вы мне сейчас и поможете сделать. Мы уже писали сегодня механизм ковалентной полярной и неполярной связи используя электронные формулы. Давайте это сделаем и для ионной связи. Тонишева М. к доске.

В частицу с зарядом +

В частицу с зарядом -

Ионы.

Образованием связи между ними.

Ионная связь.

Записывают тему урока.

На доске и в тетрадях пишут схему образования ионной связи.

Давайте изобразим этот процесс на схеме:

Na⁰ + 11) ) ) – е^- → Na⁺¹ + 11) ) )

2 8 1 2 8 0

Cl⁰ + 17 ) ) ) + e^- → Cl ^{– 1} + 17 ) ) )

2 8 7 2 8 8

Na⁰ + Cl⁰ = Na⁺¹ + Cl ^{– 1} = NaCl).

По сказке каким атомом был натрием, а хлор?

Значит ионная связь образуется между какими атомами?

- Металлом

- неметаллом.

Между атомами металлов и неметаллов.

Вам предстоит провести опыт- эксперимент и выяснить растворяются ли вещества с ионной связью

Проведите опыт, доказывающий растворимость веществ воде. Но прежде, какие правила техники безопасности необходимо соблюдать?

Не наклонятся низко над пробиркой.

Не пробовать вещества на вкус.

В стаканчик с водой добавьте немного соли. Что наблюдаете?

Хорошо растворимы или нет?

Какой же сделаем вывод?

Бывает несколько случаев исключений, но об этом мы будем говорить с вами в 9 классе.

Растворение веществ.

Да.

Все вещества с ионной связью хорошо растворимы.

IV. Домашнее задание (1 минута)

Д/З на слайде

слушают и записывают домашнее задание в дневниках.

Развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

Первичное закрепление (2-3мин)

На партах лежат файлы с формулами веществ. Ваша задача

1 ряд выбрать вещества с ионной связью

2 ряд с ковалентной полярной

3 ряд с ковалентной неполярной связью.

Работа в группах.

V. Рефлексия. (3 минуты)

Записать примеры на кластере по 2 формулы от каждой группы.

Учащиеся выходят к доске и пишут примеры веществ в кластер с определенным типом связи.

контроль, коррекция

взаимодействие с учителем.

Ответственность за качество своей деятельности

Умение применять полученные знания на практике осуществлять контроль по результату,

Умение ориентироваться в понятиях,.

Взаимодействие с учителем и группой

VI. Подведение итогов урока (1мин)

Учитель озвучивает оценки для учащихся.