Технологическая карта урока 79. Строчная буква щ

Педагогическая цель

Создать условия для закрепления умения писать строчную букву щ, соотносить звучание и написание слогов -ща, -щу, составлять слова

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’]; комментируют запись слов и предложений; объясняют правописание сочетаний ща, щу; списывают с письменного шрифта; дополняют слоги до полного слова

Личностные
результаты

Определяют границы собственного знания и «незнания»

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебных задач; логические – осуществляют слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные: умеют работать в паре, контролировать действия партнера

Основное содержание темы, понятия
и термины

Печатная, письменная буквы щ; слого-звуковой анализ слов, звук [щ’]; правописание сочетаний -ща, -щу

Образовательные
ресурсы

Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Этапы
урока

Формы,
методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма
контроля

осуществляемые
действия

формируемые
умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация
начала урока

Фронтальная, индивидуальная

Приветствие. Проверка готовности к уроку
(наличие на столе учебной тетради «Прописи 4», ручки)

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный. Проверка
готовности
к уроку

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя

– Сегодня мы продолжим учиться писать строчную букву щ, слова и предложения с этой буквой, будем составлять слова из слогов и выполнять слого-звуковой анализ слов

Слушают учителя

Принимают учебную задачу, сформулированную учителем

Фронтальный. Устные ответы

III. Закрепление знаний и способов
деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития
мелкой

моторики

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Моя семья».

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

А вот этот пальчик – я,

Вот и вся моя семья!

Выполняют пальчиковую гимнастику

Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

1

2

3

4

5

6

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

– Проверяем посадку, правила обращения
с ручкой

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой

3. Работа

в «Прописи 4». Элементы букв.

Письмо букв
(с. 28)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа, работа с образцами элементов букв, письмо

– Рассмотрите образцы написания элементов букв.

– Назовите и покажите, элементы каких букв здесь написаны.

– Что обозначают стрелки?

– Обведите элементы букв.

– Какие буквы нужно вписать в квадрат?

– Впишите буквы в квадрат.

– Допишите на 1-й строке буквы щ, ш

Рассматривают элементы букв. Обводят
по стрелкам. Называют буквы. Вписывают буквы в квадрат. Пишут буквы ш, щ

Распознают элементы букв. Выполняют письмо букв самостоятельно и по образцу

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо

4. Право-
писание -ща, -щу

Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа

– Прочитайте сочетание букв в рамке и выведите правило

Читают сочетания
букв, проговаривают правило

Соотносят звучание и написание сочетаний -ща,
-щу, объясняют их написание

Фронтальный. Устные ответы

Физкультминутка

Коллективная. Практическая

Ромашка

На лугу у той дорожки,

Что бежит к нам прямо в дом,

Указывают левой рукой на воображаемую
дорожку.

Правой рукой рисуют в воздухе дом.

Осуществляют профилактику утомления

Коллективный.

Правильное выполнение упражнения

1

2

3

4

5

6

Рос цветок на длинной ножке –

Белый с желтеньким глазком.

Я цветок сорвать хотела,

Поднесла к нему ладонь.

А пчела с цветка слетела

И жужжит, жужжит: «Не тронь!»

Показывают «стебель» воображаемой ромашки сверху вниз пальцами обеих рук. Правая рука – вверху, левая – внизу.

Имитация движения срывания цветка.

Взмах руками. Жужжат, гудят, распрям-
ляют спинки, прячут руки за спины

5. Слого-звуковой анализ слов
(с. 28)

Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой

– Прочитайте слова, рассмотрите схемы слов.

– Выполните слого-звуковой анализ слов щавель, щучка

Читают слова, рассматривают схемы, анализируют слова

Выполняют
слого-звуковой анализ слов

Фронтальный.

Слого-звуковой
анализ слов

6. Работа с предложением

Индивидуальная. Практический. Письмо

– Прочитайте предложение.

– Спишите предложение, комментируя правописание слов

Читают. Отвечают
на вопросы. Пишут

Списывают предложение с комментированием

Индивидуальный. Письмо

7. Составление слов из слогов

Парная, индиви-
дуальная. Словесный, практичес-

– Прочитайте слоги.

– Дополните слоги сочетаниями букв с последней строки

Читают слоги.

Составляют слова и записывают их

Составляют
слова из слогов, записывают, осуществляют взаимоконтроль

Парный, инди-
видуальный. Письмо

1

2

3

4

5

6

кий. Чтение, письмо

IV. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Что вы сегодня делали на уроке?

– Что получилось? Над чем надо еще пора-
ботать?

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу на уроке

Фронтальный. Устные ответы