Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Чесменская СОШ имени Гаврилова М.В.»
Технологическая карта урока
Предмет: английский язык
Класс: 2
Учитель: Печерица Наталья Николаевна
Учебно – методическое сопровождение:
Программа по иностранному языку для общеобразовательных учреждений.
Учебник Английский в фокусе / Spotlight -2 для 2 класса
Тип урока: открытия новых знаний.
Место урока: 4 урок в Модуле 4 «In my toy box ».
Образовательные технологии:
Методы познавательной деятельности:
Формы познавательной деятельности:
коллективная;
индивидуальная;
групповая;
Дополнительный материал:
презентация к уроку;
карточки для работы в группах;
карточки – помощники с новой лексикой;
Тема урока: Знакомство с новой лексикой по теме «Части тела».
Цель урока: Формирование у учащихся лексических навыков и умений использования новой лексики в речи.
Задачи урока:
образовательные:
- способствовать формированию лексических навыков по теме «Части тела» в серии языковых и речевых упражнений;
- развивать умение монологической и диалогической речи у учащихся с применением изученной лексики;
развивающие:
- развивать языковые и познавательные способности учащихся, готовность к коммуникации;
- способствовать интеллектуальному развитию учащихся;
- формировать логическое мышление и развивать память.
воспитательные:
- при помощи интерактивных средств обучения, использованных форм и методовформировать интерес к учению и развивать познавательную активность учащихся;
- расширять кругозор учащихся;
практические:
- развивать умение работать в группах;
Формируемые в рамках урока универсальные учебные действия (УУД):
1.Личностные УУД:
- формирование мотивации изучения иностранного языка;
- оценивание собственной учебной деятельности, своих достижений;
2. Регулятивные УУД:
- определение цели деятельности на уроке с помощью учителя;
3. КоммуникативныеУУД:
- сотрудничество со сверстниками, готовность слушать собеседника, вести диалог;
- оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;
4. Познавательные УУД:
- высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;
Планируемые результаты:
Предметные:
- лексику (head, foot, shoulder, knee, toe, hair, mouth, neck, hand, eyes, ears, nose, tooth, face);
-правило употребления конструкции «Has got”;
- предлоги места;
- читать вслух текст, доступный по содержанию языковому материалу;
- употреблять новую лексику по изучаемой теме;
2. Личностные:
- осознание возможности самореализации средствами иностранного языка;
3. Метапредметные:
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
Ход урока:
| Микроцели | Формируемые УУД | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| I. Организационно – психологический момент ( мотивационный) |
| Мотивировать учащихся к учебной деятельности на личностно- значимом уровне.
Слайд 1 | Регулятивные: волевая саморегуляция; Личностные:формирование положительного отношения к учебе и развитие мотивации к дальнейшему изучению английского языка; | Приветствует, создает эмоциональный настрой - Hello, children! - I am glad to see you. - How are you? I am sure, you are OK! - Let’s start our lesson! Организует игру «Мы - единое целое». Задает различные вопросы типа: - Answer my questions. What is your name? How old are you? What date is it today? What day is it today? Can you eat, swim, dance, sing, jump, run…?
Обобщает:Ребята! Посмотрите, мы связаны с вами одной нитью. Мы - единая команда. Поэтому, будем работать активно, если нужно - поможем друг другу. - Today we’ll be very active, polite and clever. | Участвуют в диалоге – побуждении, соблюдая нормы речевого этикета. - Goodmorning, teacher! - We are glad to see you! -Wearefine, thanks!
Отвечают на поставленные вопросы.
|
| II. Актуализация знаний, фиксация затруднений в пробном учебном действии. |
| Выявить у учащихся уровень знания учебного материала по теме урока. | Коммуникативные: умение слушать речь других; планирование учебного сотрудничества; Познавательные: умение структурировать знания; | Организует смыслообразующий диалог. - Пожмите друг другу руки. - Вы знаете по - английски слово «руки»? - А теперь передайте свое хорошее настроение. Потритесь носами с соседями по плечу. А как по- английски нос? А плечо? - Прижмитесь щекой к соседу. - А как по - английски - щека? - Подмигните друг другу глазом. - Кто знает английское слово «глаза»? - А теперь улыбнитесь друг другу! |
Пожимают руки.
Трутся носами.
Прижимаются щекой.
Подмигивают.
Работают в парах. |
| III.Постановка темы и цели урока. |
| Подведение детей к формулированию темы ипостановке задач урока.
(Слайд 2) | Коммуникативные: совершенствование речевой деятельности; планирование учебного сотрудничества; Регулятивные: определение цели деятельности на уроке с помощью учителя;
| Организует смыслообразующий диалог. - hand, nose, cheek, shoulder, mouth, ears, eyes. А вы не догадались: слова по какой теме мы будем изучать на уроке? What is the topic of our lesson? -Well done! You are right! Today we are going to speak about parts of the body.
Обобщает:Open your copy-books. - Write down the topic: Parts of the body. Read the topic together.
- Зачем нам нужно знать названия частей тела на иностранном языке? Обобщает ответы учащихся: чтобы уметь их называть, описать внешность человека и еще может быть для того, чтобы уметь сказать доктору какая часть тела у тебя болит, если ты заболел,находясь за границей. Слова, с которыми познакомимся, будем учиться писать, читать, использовать в речи. | Участвуют в диалоге.
Предполагаемые ответы: Мы будем говорить о частях тела человека.
Определяют тему урока читают по английски и записывают в тетрадь.
Предполагаемые ответы: чтобы уметь их называть, описать внешность человека и т.п.
|
| IV.Фонетическая зарядка |
| Отработка фонетических навыков. Развитие артикуляционного аппарата.
(Слайд 3) | Коммуникативные: формирование фонетических навыков;
| Проговаривает скороговорку, предлагает повторить: - Послушайте стишок про Вилли, который плачет, потому что у него, возможно, что-то болит. Look at the screen! Repeat the sound after me. [w] Why do you cry, Willy, Why do you cry, Why, Willy, why, Willy, Why, Willy, why? -Listen! Repeat after me! Translate please! - Прочитайте стихотворение своему соседу по парте. Подает сигнал об окончании работы в парах. - Stop!Молодцы!Well done! |
Повторяют за учителем скороговорку, переводят.
Читают, повторяют в парах,индивидуально.
|
| V. Открытие новых знаний. |
| Знакомство с новой лексикой. Развитие навыков устной речи.
(Слайды 4-5)
Отработка лексики.
( учебник)
(Слайд 6)
(Слайд 7)
| Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; умение преодолевать затруднения и фиксировать новые знания; Коммуникативные: умение выражать свои мысли; | Организует работу в группах. Объясняет алгоритм работы с карточкой. - Давайте вспомним слова, обозначающие части тела, с которыми мы уже знакомились: - глаза - уши - нос - рот - рука (при правильном ответе слова появляются на слайде с изображением Вилли). - Read together, please. Формулирует задание. - Open your books at page 84, exercises 1-3. Let’s read. Read together and translate these words. - Write down the words in your copy-books. mouth, nose, eyes, ears, hair.
-Look at screen. Let's learn some new words, please! Listen how it pronounce and repeat.
Дома вы запишите эти слова в словарик и запомните.
- Very good, children. Well done. Well, children, look again at the screen and listen to the chant! Now, let’s sing together!
|
Называют слова.
Читают слова хором.
Слушают слова с аудиозаписи учебника
Слушают учителя. Читают самостоятельно.
Записывают в тетрадь.
Pu
Слушают и поют песенку.
|
| VI. Физкультминутка. |
| Снятие общего утомления. Профилактика нарушения осанки. (видео) |
| - And now, it’s time to have a rest. - Head and shoulders.
Oh, students! You were great! Thank you! Sit down, please! | Ученики выполняют физкультминутку.
|
| VII.Закреплениеучебного материала. |
| Применение знаний в проектной деятельности.
(Слайды 8-9) | Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; Регулятивные: контроль и оценивание своих действий;
| Предлагает выполнить задание на составление пар слов, работая в группах(парах) - You have cards. Complete the table. Join the word in the first column with a word from second column. - You have 5minutes to do this. -Я предлагаю вам выполнить задание на карточках. Составить пары слов, используя прилагательные и существительные. - Кто пойдет отвечать? Go to the blackboard. - Выберите одно понравившееся словосочетание и запишите в тетрадь. - Write down the new word combination. - You have 5minutes to do this.
|
Выполняют коллективное задание
Выполняют упражнение в тетради
Работают в группах.
Записывают фразы в тетрадях. |
| VII.Итог урока. Рефлексия. |
|
(слайд 9 ) |
| Подводит итог. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке. It’s time to finish our work for today. What did you know on the lesson? Я хочу поблагодарить вас за урок. Вы хорошо поработали. Были активны. -Today you were very active, polite and clever! - We have done a lot today! Выставляет оценки, комментируя. - Your marks are 5. - Thank you very much for the lesson! - Будь вежлив и не забывай!!! Прощаясь говори: goodbye! - The lesson is over.
|
Формулируют конечный результат своей работы на уроке (что получилось, что не получилось и почему). -I knew the parts of the body.
- Goodbye! |
Приложение
Карточки для работы в группах:
Соотнесите слова в колонках и образуйте фразы, затем их переведите!
Big / Small Mouth
Long/ Short Nose
Dark/ Fair Eyes
Blue/Green Head
Red/ Pink Ears
17 088
1 975 
