Технологическая карта урока физической культуры

Сборник технологических карт по физической культуре

Содержание

• Технологические карты урока по легкой атлетике……………………………………………….

• Технологические карты урока по разделу « Спортивные игры»………………………………….

• Технологические карты урока по лыжной подготовке…………………………………………...

• Технологические карты урока по гимнастике………………………………………………………

Технологическая карта урока физической культуры по разделу: Легкая атлетика

Раздел программы: Легкая атлетика

Тема : Спринтерский бег, эстафетный бег

Цель: Развитие интереса к лёгкой атлетике и универсальным способностям посредством двигательного и коммуникативного обучающихся спортивно- игровой деятельности.

Задачи урока:

Образовательные (предметные):

-Закрепление техники спринтерского бега, обучение технике эстафетного бега

-Закрепление понятия двигательных действий.

-Укрепление здоровья обучающихся посредством развития физических качеств, координационных способностей.

Развивающие (метапредметные):

-Формирование умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

-Развитие умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить.

опыта

-Формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Воспитательные (личностные):

-Воспитание ценностного отношения к ЗОЖ, трудолюбия, волевых качеств.

-Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Тип урока : образовательно- тренировочный. Метод проведения: групповой, индивидуальный. Место проведения: спортивная площадка.

Инвентарь : свисток, секундомер, эстафетные палочки.

Обучающие и развивающие компоненты, задания и

упражнения

Деятельность учителя

Подготовительная часть10 мин

Построение, приветствие, рапорт.

Деятельность учащихся

Провести построение,

Подготовка к изучаемому материалу.

УУД

проверить готовность к уроку, создать эмоциональный

Выполнить

Виды контроля

построение в шеренгу по

Умение

проявлять внимател

Самоконтроль,

текущий.

Ходьба

настрой к изучению

- обычная

-на носках, руки вверх на пятках, руки за спину

одному. Сдать

материала.

не внешней, внутренней стороне стопы

рапорт дежурного. Слушают наводящие вопросы учителя, отвечают.

ьность и

Наводящими вопросами вывести на задачи урока.

Формулируют тему урока.

дисципли нированн ость.

задания на внимание по свистку учителя

Отвечают для чего это нужно.

Формиро вание

Бег:

представл ения о

Выполняют команды

- медленный

физическ ой

Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока.

- змейкой

культуре как о

-с захлестыванием голени

средстве укреплен

-с высоким подниманием бедра

Выполняют команды

ия здоровья,

-с изменением направления по свистку

Осуществить контроль за проведением ОРУ

Ходьба (восстановление дыхания с помощью физического

извлекаю т

упражнения: руки вверх в стороны - вдох, руки вниз –

необходи мую

Проводится комплекс упражнений .

выдох) ОРУ №1

См. приложение

информац ию из

Выполняют упр. Вспоминают и формулируют задачи урока.

рассказа учителя.

Обращать внимание на

Отвечают на вопрос.

правильное выполнение упр- й (положение рук, ног, обращать внимание на осанку)

Формиро вание

знаний о значении

Создать эмоциональный

Текущий

разминки. Формиро

настрой к выполнению заданий.

вание умения

реагирова ть на

звуковые команды.

Владение

умением

предупре ждать конфликт ные ситуации во время занятия, умением оценивать ситуацию и

оперативн о принимат ь

решения, сохранять правильн ую осанку при

разнообра зных

формах

движения Уметь контроли ровать и оценивать свои действия. Вносить необходи мые

корректив ы в действие

после его

завершен ия на основе его оценки и учета сделанны х ошибок. Формиро вание

представл

ения о дыхатель ных

упражнен

иях как о средстве укреплен ия здоровья Умение техническ и

правильн о выполнят ь двигатель ные действия. Формиро вание способнос ти

отбирать физическ

Основная часть 25 мин

Высокий старт (до 10-15 м)

ие упр.

Основные положения бегуна

Выполняют

по их направлен ности и составлят ь из них индивиду альные комплекс ы

по командам «На старт!»;

«Внимание!» «Марш!» и особенности стартового

Овладени е навыками выполнен ия бега, добросове стное выполнен ие учебных заданий, стремлен ие к освоению знаний и умений.

задания.

Овладени е навыками изучаемог о двигатель ного действия

Текущий

Дети которые не могут выполнить данное упр.

разгона. Обратить внимание на

отрабатывают технику отдельных элементов..

работу рук, активное

выталкивание, сохранение наклона и своевременное выпрямление туловища с переходом на бег по дистанции.

Выполняют задание.

Бег с ускорением (30- 40 м)

По мере освоения техники выполнения высокого старта стартовые отрезки удлиняются, а скорость их пробегания увеличивается

В процессе выполнения допущенные ошибки являются д/з (для каждого индивидуально )

Знакомство с техникой эстафетного бега. Техника

Освобожденные принимают участие в подготовке и выдаче инвентаря, выявляют допущенные ошибки других учащихся.

из различных исходных положений

передачи эстафетной палочки.

Круговая эстафета.

Техника старта на этапах

эстафетного бега.

Слушают.

Выполняют. Обсуждают.

в

изменяю щихся внешних условиях

Определи ть эффектив ную модель бега Описыват ь технику старта, осваивать ее самостоят ельно с выявлени ем и устранени ем ошибок. Взаимоде йствовать со

сверстник

ами в процессе совместно го выполнен ия

упражнен ий, соблюдат

Заключительная часть 5 мин.

Построение.

ь правила

Беседа .

Провести построение.

безопасно сти.

Подведение итогов. Оценки. Д/З

Дети

Провести беседу.

Формиро

анализируют и объективно оценивают

Отметить всех учеников. Указать за что ставится такая оценка. Желательно указывать только положительные

Спасибо за урок!

Применен

моменты.

ие освоенны х двигатель ных действий в игровой деятельно сти.

результаты собственной деятельности Адекватно воспринимать оценку

вание умения анализиро вать и объектив но оценивать свои

результат ы.

Овладени

е умением находить компроми ссы.

Формиро вание умения оценивать свою

работу на уроке

Технологическая карта урока физической культуры по разделу: Легкая атлетика

Тема урока: Совершенствование техники выполнения высокого старта.

Цель урока: Осознать необходимость повышения уровня быстроты в беге на короткие дистанции. Формировать интерес и инициативу на занятиях с помощью легкоатлетических упражнений.

Задачи:

• Выявить и оценить эффективность положения обучающегося на старте в беге на спринтерской дистанции;

• Способствовать развитию скоростных двигательных качеств, морально- волевых (дисциплинированности, целеустремленности) качеств, посредством легкоатлетических упражнений;

• Повышение функциональных возможностей организма (дыхательных, сердечно- сосудистых).

Вид урока: Легкая атлетика

Тип урока: образовательно-познавательный

Планируемые результаты:

Личностные:

• Овладение навыками высокого( и низкого) старта в беге на короткие дистанции; Развитие навыков сотрудничества и самостоятельности.
• Овладение навыками высокого( и низкого) старта в беге на короткие дистанции;
• Развитие навыков сотрудничества и самостоятельности.

Метапредметные:

• Умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; Умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результатов; Проявлять осознанную дисциплину и готовность отстаивать собственную позицию;
• Умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; Умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результатов; Проявлять осознанную дисциплину и готовность отстаивать собственную позицию;
• Умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
• Умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результатов;
• Проявлять осознанную дисциплину и готовность отстаивать собственную позицию;

• Умение организовывать учебное сотрудничество в группе. Владение культурой речи, ведение диалогов доброжелательной и открытой форме.
• Умение организовывать учебное сотрудничество в группе. Владение культурой речи, ведение диалогов доброжелательной и открытой форме.
• Умение организовывать учебное сотрудничество в группе. Владение культурой речи, ведение диалогов доброжелательной и открытой форме.

Предметные:

• Овладение основами технических действий. Преодоление трудностей при выполнении учебных заданий; Уметь обеспечивать безопасность мест занятий, и соблюдение техники безопасности во время занятий.
• Овладение основами технических действий. Преодоление трудностей при выполнении учебных заданий; Уметь обеспечивать безопасность мест занятий, и соблюдение техники безопасности во время занятий.
• Овладение основами технических действий. Преодоление трудностей при выполнении учебных заданий; Уметь обеспечивать безопасность мест занятий, и соблюдение техники безопасности во время занятий.
• Овладение основами технических действий. Преодоление трудностей при выполнении учебных заданий;
• Уметь обеспечивать безопасность мест занятий, и соблюдение техники безопасности во время занятий.

Структура урока.

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Частная задача этапа

Методы, средства, формы организации,

результат, методы

Универсальные учебные действия

I. Организационный момент

Создание проблемной

контроля и оценивания

II. Постановка, цели урока

Активное участие в диалоге

ситуации: Выявить влияние высокого старта на быстроту.

с учителем.

Тема: Совершенствование

Мотивировать

Метод словесный.

III. Психофизиологическая подготовка учащихся к усвоению содержания урока

Активное участие в диалоге

техники выполнения высокого старта в беге на короткие дистанции.

ответы на вопросы:

деятельность учащихся на

предстоящий урок.

Знакомство с планом урока.

Сообщение обучающимся

Фронтальная форма. Опрос в устной форме, вызов.

с учителем.

• Из каких положений можно начинать бег?
• Какой вид старта используется в беге на короткие дистанции в легкой атлетике?
• Влияет ли исходное положение спортсмена на старте на результативность прохождения спринтерской дистанции?

Умение участвовать в

Восприятие объяснения.

Метод словесный.

Частично-поисковый.

диалоге по заданной теме, устанавливать рабочее отношение, слушать и

Мотивировать

Фронтальная форма. Опрос в устной форме, вызов.

Результат: готовность класса (наличие спортивной формы) и спортзала (сан.

• Как вы думаете, какая у нас сегодня тема урока?

Осознание смысла

слышать друг друга, умение

требования) к уроку; участие в обсуждении проблемной ситуации.

Частично-поисковый.

Словесный метод

предстоящей деятельности (личностное ууд), умение рассказать технику выполнения упражнений (познавательные). Умение

высказываться по существу. (Коммуникативные УУД)

Выделение и формулирование

самостоятельно выделять и формулировать цель

Умение воспринимать

учебной цели. Результат:

(регулятивные)

организованная активность учащихся.

задач этапа, средств и

методики оценивания.

Обратить внимание на

О

спортивную одежду, самочувствие, настроение обучающихся. Техника безопасности на уроках

учащихся на

с н о в н а я ч ас

Восприятие объяснения

• Бег из различных исходных положений на дистанции до 10- 15 метров (упор присев; упор лежа; высокий старт).

(объяснение,

Выполнение старта из

выполнение поставленных задач.

легкой атлетики. ОРУ в движении (ходьба на пятках, носках; ходьба с перекатом с пятки на носок, приставные шаги), бег в разминке, ОРУ на месте (наклоны головы, упражнения на руки, туловище, ноги (8-10 упр.)) корректировка выполнений упражнений; СБУ: перекат с ноги на ногу, бег с высоким подниманием бедра, бег с за хлестом голени назад,

учителя, выполнение ОРУ, соблюдение техники безопасности.

Подготовить

Совершенствование

различных и. п. (Для подготовительной группы выполнение высокого

Метод наблюдения,

инструктирование, беседа), фронтальная форма, уметь объяснить и показать технику выполнения высокого старта.

организм у выполнению упражнений на развитие скоростных качеств.

прыжки в шаге, бег с ускорением.

объяснение педагога ,

упражнения, наглядный метод. Фронтальная:

техники высокого старта.

старта без максимального разгона или помогают

Метод взаимо и

умение обсуждать

Умение проводить

практическое выполнение;

учителю). Критерии оценки:

самоконтроля,

результаты совместной деятельности (коммуникативные).

подготовку организма для эффективной работы в основной части урока (личностные ууд).

Умение контролировать и

наглядный метод, метод упражнения,

самоконтроль учащихся при выполнении ОРУ.

умение выполнять высокий старт по эталону

оценивать результаты собственной деятельности (регулятивные ууд.)

частично-поисковый.

показанному

Фронтальная, групповая (дифференцированный) подход. Результат: уметь выполнять высокий старт по эталону без

т ь

у р

• Активизирует и направляет работу обучающихся,

о к

одноклассником или

Сравнение всех результатов

корректирует

• Комбинированные эстафеты двух команд из различных стартовых

учителем (ошибки: неправильная постановка

а

полученную информацию, организация обсуждения.

Участие в эстафете (выявить

• Подведение итогов эстафеты. Создание доброжелательной обстановки.

бега из различных и.п. Находят ответ на проблемную ситуацию. Участие в диалоге.

Сформировать

положений. Организация эстафет.

толчковой и опорной ноги;

технических ошибок по

неправильное положение рук; неправильное

Коллективное обсуждение.

общий вывод по решению

Проводят анализ, разбор

Метод словесный

Развить

какая команда пробежит эстафету быстрее из какого положения?) равной дистанции эстафеты.

частям (формирование базовых двигательных координаций, само и взаимоконтроль при выполнении

ошибок.

Метод – упражнения,

скоростно-силовые качества, быстроту и

Создать

(беседа, разбор, комментарии), проблемный метод. Фронтальная форма.

упражнения). Взаимоанализ учителя и обучающихся.

проблемы.

положение туловища). Оценивание упражнения в

Умение обсуждать и

Частично-поисковый. Результат: поиск и выделение необходимой информации.

морально-волевые качества.

наблюдения,

Метод словесный

положительную

оценивать результаты совместной деятельности, умение логически

Формировать навыки

парах.

атмосферу в классе.

соревновательный, групповой. Результат: наличие разноуровневых занятий. Технически

(беседа, разбор комментария). Фронтальная форма. Частично-поисковый (при подведении

Умение обсуждать и

правильно излагать,

работы в группе, устанавливать рабочие отношения, формировать навыки содействия в достижении целей со сверстниками (коммуникативные ууд) волевая саморегуляция (регулятивные ууд).

правильное и свободное выполнение двигательного действия за меньшее время.

результатов эстафеты). Выделение необходимой информации.

аргументировать и обосновать собственную точку зрения (коммуникативные ууд).

оценивать результаты совместной и собственной деятельности, умение логически правильно

излагать, аргументировать и

обосновывать собственную точку зрения (коммуникативные ууд).

З

• Передвижение шагом с упражнениями для восстановления дыхания.

а к л ю ч и те л ь н а я

Выполнение упражнений.

• Рефлексия. Постановка вопросов учителем.

• Подведение итого. Домашнее задние.

Снизить

Ответ на вопрос 1) Сегодня я узнал…

Выставление оценок- работа с инструктивной картой.

2)Было интересно… Работа с инструктивной

Анализ собственной работы

Мотивировать на положительный

Метод наблюдения,

физическую нагрузку, снизить ЧСС.

Метод словесный. Фронтальная форма.

Осознать

на уроке. Д.з. – повторить технику высокого старта без стартового разгона.

результат. Осознать результат

картой.

упражнения, текущий контроль, наглядный метод. Фронтальная: практическое выполнение.

Владение основами

Словесный (объяснения,

Результативность: восстановление основных функций организма

собственную деятельность на уроке, подвести итоги урока.

Опрос в устной форме. Результат: самоанализ,

собственной деятельности на

Коммуникативный, умение оценивать правильность

самоконтроля

самоконтроль.

указания). Фронтальный. Опрос в устной форме.

(сердечнососудистой и дыхательной системы)

уроке.

Умение слушать, усваивать

(регулятивные ууд).

выполнения учебной задачи и собственные возможности

информацию (коммуникативные ууд), достижение личностно значимых результатов в физическом совершенствовании (личностные ууд)

ее решения (регулятивные ууд). Формирование

положительного отношения к занятиям двигательной

деятельностью (личностные ууд).

Технологическая карта урока физической культуры по разделу: Спортивные игры (волейбол)

Раздел программы: Спортивные игры. Волейбол.

Тема урока: Правила самоконтроля. Верхняя передача.

Цель урока: Совершенствовать технику верхней передачи мяча, осуществлять правила самоконтроля во время выполнения физических упражнений.

Задачи урока:

предметные:

• Совершенствовать технику верхней передачи мяча, сформировать навыки владения техники волейбола.
• Совершенствовать умения выполнять комплекс упражнений типа "зарядки".
• Развивать физические качества: быстроту, ловкость и координационные способности.

метапредметные:

• Развивать умение контролировать и давать оценку своим действиям.
• Формировать умение общаться со сверстниками в игровой деятельности.

личностные:

• Воспитывать нравственные, интеллектуальные, волевые качества.
• Формировать знания и умение выполнять самоконтроль для здоровьесбережения.
• Воспитывать дисциплинированность, самостоятельность, силу воли, дружелюбие.

Тип урока: образовательно-обучающий

Условия проведения: спортивный зал.

Материально- техническое обеспечение: волейбольные мячи, конусы, свисток, ноутбук .

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организует построение, проверяет

Дозировка

Демонстрация волейбольного мяча.

готовность обучающихся к уроку (соответствующая форма одежды), ставит задачи, раскрывает содержание урока.

Строятся в одну шеренгу.

Что это?

Мяч.

1 мин.

физорг класса сдает рапорт о готовности касса к уроку. Внимательно слушают, задают вопросы.

ОМУ

Строевая стойка:

1 мин.

УУД

Какой?

Имеет сферическую форму, весом 260 гр.

Регулятивные УУД:

Волейбол.

пятки вместе, носочки врозь, подбородок приподнят, видеть грудь 4 человека,

Включить в деятельность обучающихся.

правое ухо чуть выше левого.

Познавательные УУД:

Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; Выполнять строевые команды, контролировать свои действия согласно инструкции.

В какую игру мы играем этим мячом? Какие виды передач вы знаете?

Планировать занятия физическими упражнения в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

С какой передачей мы с вами уже работали?

Излагать факты истории развития физической

культуры, характеризовать её

Над каким приёмом мы будем работать на уроке?

роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью.

(Демонстрация верхней передачи

Верхняя передача мяча.

Личностные УУД: Умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

учителем).

Что мы должны выполнять во время работы, чтобы не навредить нашему организму?

Умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со

сверстниками в достижении

Озвучивается тема урока: "Правила

самоконтроля. Верхняя передача".

Проводить самоконтроль своему организму.

Давайте сформулируем цели на урок?

Сегодня на уроке мы будем закреплять свои знания в технике верхней передачи мяча.

На первом этапе урока измерим ЧСС.

1.2. Разминка.

Цель: обеспечение мотивации и принятие обучающимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.

Деятельность учителя

Самоконтроль.

Задачи:

Организует выполнение строевых

Обучающихся работаю с цифровыми лабораториями, при помощи датчиков производят измерения пульсометрии ЧСС.

Деятельность обучающихся

общих целей.

Выполняют команды. У

упражнений (команд). Разновидности ходьбы:

Дозировка

• Всесторонняя подготовка организма обучающихся (центральной нервной, сердечно-сосудистой систем, вегетативных функций, опорно- двигательного аппарата).

ОМУ

• Подготовка группы мышц плечевого пояса, которые будут участвовать в решении двигательных задач основной части урока.

каждого ученика мяч в руках: мяч держать двумя

1 мин.

УУД

Команды:

• Обеспечение решения специфических задач основной части урока:

"становись!",

Регулятивные УУД:

• совершенствовать ЗУН в технике верхней передачи мяча; совершенствование комплекса упражнений типа "зарядки"; развивать физические качества: быстроту, выносливость, координационные способности; формирование установки обучающихся на активную познавательную деятельность.
• совершенствовать ЗУН в технике верхней передачи мяча;
• совершенствование комплекса упражнений типа "зарядки";
• развивать физические качества: быстроту, выносливость, координационные способности;
• формирование установки обучающихся на активную познавательную деятельность.

"равняйсь!",

Анализировать и объективно оценивать результаты

Средства:

• Строевые упражнения (построения, перестроения, повороты). различного рода передвижения: на носках, пятках, перекатом с пятки на носок, другими способами. Специальные беговые и прыжковые упражнения. Подготовительные упражнения. Упражнения на развитие подвижности суставов, быстроты, выносливости и скоростно- силовых качеств. Общеразвивающие упражнения в движении.
• Строевые упражнения (построения, перестроения, повороты).
• различного рода передвижения: на носках, пятках, перекатом с пятки на носок, другими способами.
• Специальные беговые и прыжковые упражнения.
• Подготовительные упражнения.
• Упражнения на развитие подвижности суставов, быстроты, выносливости и скоростно- силовых качеств.
• Общеразвивающие упражнения в движении.

Критерии результатов: готовность обучающихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний, ЧСС.

• на носках (пятках);

• вращение мяча пальцами вверх, вниз в сторону;

руками у груди. Следить за

Разновидности бега:

• выпадами на каждый выпад коснуться

правильной постановкой стоп, сохранять расстояние между ногами. Мяч в руках. Бег в колонне, дистанция шага. Мяч держать на уровне таза.

• лицом вперёд;
• с захлёствыванием голени;

Общеразвивающие упражнения с

2 мин.

• с высоким подниманием бедра, коленями касаться мяча;

волейбольными мячами:

"смирно!", "вольно!",

2. Основная часть.

мячом пола впереди стоящей ноги;

4 мин.

• перебрасывание с руки на руку (по дуге);

Цель: обеспечение активной учебной работы обучающихся для получения теоретических и практических знаний на основе учебной программы А.П.Матвеева "Физическая культура 5-9 классы" в процессе урока.

"налево!", "направо",

В ходьбе выполняются

• бег спиной вперёд.

собственного труда,

• выпадами, передача мяча под ногой с руки на руку на каждый выпад.

упражнения фронтально, беговые поочередно. Во время проведения

"кругом!", "шагом марш!"

Разминка выполняется

находить возможности и способы их улучшения; Выполнять строевые команды, контролировать свои действия согласно инструкции.

• сгибание рук в локтевых суставах (к груди и обратно);

Познавательные УУД:

фронтально.

• выпрямление рук вперед и обратно к

упражнений следить за осанкой.

- представлять физическую культуру как средство

груди;

укрепления и сохранения

• поднять руки вверх, согнуть локти, опустить, вернуть руки в исходное положение;

здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

• мяч за голову, наклоны туловища влево, вправо;

характеризовать физическую

• мяч за голову, наклоны туловища вперёд;

нагрузку по показателю частоты пульса,

• мяч перед грудью, приседания. Упражнения в парах:

передача мяча:

регулировать её

По окончании проведения разминки 2 обучающихся проводят измерения ЧСС после полученной нагрузки при помощи цифровой

• левой;
• правой;
• двумя руками сверху;

лаборатории Vernier.

напряжённость во время занятий.

• двумя сверху в прыжке с отскоком об пол.

Самоконтроль за физиологическим состоянием .

Задачи:

• Совершенствовать ЗУН в технике верхней передачи мяча.
• Совершенствовать ЗУН в осуществлении самоконтроля ЧСС.
• Развивать физические качества: быстроту, ловкость и координационные способности.
• Воспитывать чувство товарищества, коллективизма.

Деятельность учителя

Средства:

Деятельность обучающихся

Индивидуальная работа с мячом.

Отрабатывают верхнюю

• различные виды нижней подачи мяча.
• различные виды нижней подачи мяча.

Работа в парах.

Дозировка

И.П. две шеренги. Образовать 2 круга.

Отрабатывают верхнюю и

3 мин.

передачу мяча.

Построение. Расчёт на 1- 2. Деление на две шеренги. Образование пар.

ОМУ

• разнообразные виды физических упражнений, которые обеспечивают эффективное решение поставленных задач.
• разнообразные виды физических упражнений, которые обеспечивают эффективное решение поставленных задач.

УУД

нижнюю передачу мяча.

какая из команд сделает

4 мин.

Учебная игра "Мяч в воздухе". Верхняя передача мяча с водящим в круге.

• основные, подводящие и подготовительные упражнения общей и специальной физической подготовки. подвижная игра.
• основные, подводящие и подготовительные упражнения общей и специальной физической подготовки.
• подвижная игра.

5 мин.

больше волейбольных передач и не уронит мяч.

Регулятивные УУД:

Расстояние между

Критерии результативности:

Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; Выполнять строевые команды, контролировать свои действия согласно инструкции.

обучающимися 4 метра.

Правильное

• активные действия обучающихся и овладения способами действий. правильность и точность описания выполнения упражнения, умение выполнять верхнюю передачу мяча.
• активные действия обучающихся и овладения способами действий. правильность и точность описания выполнения упражнения, умение выполнять верхнюю передачу мяча.
• активные действия обучающихся и овладения способами действий.
• правильность и точность описания выполнения упражнения, умение выполнять верхнюю передачу мяча.

Проверка ЧСС (при помощи цифровой лаборатории Vernier).

выполнение техники верхней передачи.

Коммуникативные УУД:

Потерявший мяч отжимается 2 раза.

• формируем умение слушать и понимать других.
• умение работать в паре и группе.

Обсудить ход предстоящей

Нижняя прямая подача мяча через сетку.

Общее построение. Расчет на 1-2. 1, 2

Осуществляют подачу через

сетку.

4 мин.

3. Заключительная часть.

Игра через сетку

номера играют в "Пионербол" с элементами "Волейбола" через сетку. (судья - ученик).

разминки. Деятельность

Цель: приведение организма в оптимальное для последующей деятельности функциональное состояние и создание установки на эту деятельность, постепенное снижение функциональной активности организма и приведение его в относительно спокойное состояние.

15 мин.

"Пионербол" с элементами Волейбола".

Каждая команда проходит теоретическую

Следить за техникой

Задачи:

направлена на продуктивное взаимодействие при проведении разминки как со сверстниками при работе в парах, так и учителем.

подготовку по самоконтролю (заслушиваются дети, которые проводили измерения). Консультирует учитель.

исполнения.

Познавательные УУД:

Расстановка игроков,

перемещение игроков по площадке, во время игры комментировать свои ошибки.

Регулятивные УУД: Анализировать и объективно оценивать результаты

1. Снижение физиологического возбуждения и излишнего напряжения отдельных групп мышц.

- представлять физическую культуру как средство

собственного труда, находить возможности и

2 постепенное приведение организма обучающихся в относительно спокойное состояние (снятие физической и физиологической напряженности).

Использовать жесты судей.

укрепления и сохранения

способы их улучшения; Выполнять строевые

здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

команды, контролировать свои действия согласно

характеризовать физическую

инструкции.

нагрузку по показателю частоты пульса,

регулировать её

напряжённость во время занятий.

• Снижение активности сердечно-сосудистой, дыхательной и нервной системы до нормы.

• Подведение итогов учебной деятельности, с оценкой учителя и самооценкой результатов деятельности обучающихся.

Деятельность учителя

• Организованное завершение занятия.

Деятельность обучающихся

Организует построение обучающихся.

Средства:

Дозировка

Проверка ЧСС.

Строятся в одну шеренгу.

Проводит упражнения на восстановление и

Проверка ЧСС (цифровой

30 сек.

ОМУ

• Строевые упражнения. Упражнения на расслабление мышц. Игровые задания на внимание и на координацию.
• Строевые упражнения.
• Упражнения на расслабление мышц.
• Игровые задания на внимание и на координацию.

УУД

лаборатории Vernier).

30 сек.

расслабление организма.

Выполнение упражнений на

Организация повторного измерения ЧСС.

Проверка ЧСС (цифровой

1 мин.

Рефлексия.

восстановление дыхания:

Обучающиеся анализируют

Вспомните тему нашего урока. Удалось

30 сек.

Строго соблюдать

лаборатории Vernier).

1. И.П. - о.с., руки в стороны

2 мин.

свою работу.

- вверх.

методические

Познавательные УУД:

Отметить лучших

1-3 - полунаклон вперед, спина круглая, руки вперед

рекомендации по выполнению

- представлять физическую культуру как средство

ребят.

укрепления и сохранения

упражнений на восстановление

- вниз - выдох; 4-5 пауза;

здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

дыхания.

6-8 вдох. вернуться в и.п.

характеризовать физическую

2. И.П. - о.с, руки на пояс. 1-2 - голову вниз, локти вперед - выдох;

нагрузку по показателю частоты пульса,

3-4 - поднять голову, отвести локти назад - вдох. Выполнить 3-4 раза.

регулировать её

3. И.П. - о.с, руки вверх.

напряжённость во время занятий.

1 - наклон вправо, выдох;

2 - и.п., вдох;

3-4 - то же влево.

достичь поставленных целей. Что удалось

на уроке, что не удалось?

Д/задание: придумать по одному

Необходимо ли нам на уроках физической культуры использовать цифровые лаборатории для проведения самоконтроля своего физического и физического состояния?

упражнению с волейбольным мячом.

Благодарит обучающихся за урок.

Оцените свою работу на уроке.

30 сек.

Организованной покидают

Подведение итогов урока, оценивание работы класса в целом (над чем ещё необходимо работать).

спортивный зал.

Технологическая карта урока физической культуры по разделу: Спортивные игры(волейбол)

Раздел: Спортивные игры. Волейбол. Тип урока: обучающий - познавательный Класс: 5

Технологии:

• здоровьесберегающая: использование дозированных физических нагрузок, чередование интенсивности и релаксации в обучении;
• личностно- ориентированный подход: формирование знаний по физической культуре, формирование двигательной подготовленности.
• компьютерные технологии (ИКТ): представление и просмотр двигательного действия технического плана.

Тема урока: Правила игры в волейбол. Техника верхней и нижней передачи. Техника нижней прямой подачи.

Цель урока: Сформировать у обучающихся знания и навыки игры в волейбол.

Задачи урока:

• Знакомство с историей и правилами игры в волейбол.

• Создать представление о технике верхней и нижней передачи в волейболе и её значении для успешной игровой деятельности.

• Освоение техники нижней прямой подаче в волейболе.
• Взаимодействовать со сверстниками в процессе игры: "Мяч среднему"

Место проведения: спортивный зал.

Инвентарь: маты, скамейка, волейбольные мячи, сетка, демонстрационная доска для показа схем передвижений игроков и передач мяча, шашки.

Этап образовательного

процесса

Деятельность учителя

1

Деятельность учащегося

2

Личностная

Регулятивная

3

Подготовительный этап

Сообщение целей и задач на

Познавательная

Ознакомить

4

урок.

Освобожденные: игра

учащихся с целью и

Установить роль

(10 мин.)

5

Коммуникатив

«шашки»

Предвидеть

разминки при

задачами урока,

6

ная

Использовать

уровень усвоения

настроить на урок.

подготовке

организма к занятию

знаний, его

общие приемы

1.Разминка: Ходьба, бег, спец.

Обсудить ход

решения задач.

временных

с мячом.

предстоящей

Подготовить

упражнения(передвижения в

характеристик.

разминки.

Уточнить влияние

стойке волейболиста,

организм

захлестом голени, высоко

занимающихся к

разминки мышц

Определить

последовательность

Контролировать

плечевого пояса на

поднимая бедро, скрестным

работе в основной

и оценивать

и приоритет

шагом, челночным бегом.

готовность к работе

части урока.

Взаимодейств

процесс и

разминки

по волейболу.

ие при

мышечных групп.

результат

проведении

2.Перестроение в две

деятельности.

разминки, как

шеренги.

Знакомство с

со

историей и

Осознание

сверстниками,

Самоопределение в

осваиваемого на

так и с

правилами игры

Осознанное и

целях учебной

учителем.

волейбола в процессе

уроке приема

произвольное

урока.

учебной

деятельности.

Оценивание

деятельности, как

ситуации

построение

речевого

ценности.

взаимодействи

высказывания в

я в

устной форме.

соответствии с

правилами

поведения и

этики.

3.ОРУ на месте (проводят

Контроль за верным

обучающиеся).

Осознание

выполнением команд

Определять

осваиваемого на

ведущего ОРУ.

Контроль за знанием

Использовать

последовательность

уроке приема

теории основных

учебной

и приоритет

общие приемы

Адекватно

решения задач.

разминки

деятельности, как

стоек.

использовать

Основная часть (25 мин.)

мышечных групп.

ценности.

речевые

Разминка с мячами: (5мин.)

средства для

Перестроить

решения

- броски мяча двумя руками в

Описывать технику

парах;

коммуникативн

обучающихся на

Вносить

ых задач.

пары.

изучаемых игровых

- высокие броски двумя

Формировать

необходимые

приемов и действий.

руками;

мыслительные

- броски мяча с ударом о пол;

Распределять

коррективы в

операции по

действие после его

функций

каждому из

завершения на

обучающихся

разучиваемых

основе его оценки и

во время

элементов

учета сделанных

работы по

волейбол

ошибок.

местам занятий

• Передачи мяча двумя

Объяснить технику

2. Нижняя прямая подача (5

руками сверху и снизу: (10 мин.)

• волейбольная стойка;

Напомнить технику

изучаемых игровых приемов и действий,

мин.)

Применять правила

Адекватно

безопасности при выполнения подачи мяча через сетку.

Показ презентации: «Техника верхней подачи, прием после подачи, в полной

Повторять и

подбора одежды для занятия спортом и

• правильное расположение рук при передачи мяча двумя руками сверху и снизу;
• передача мяча двумя руками сверху и снизу на оптимальном (удобном) расстоянии;

добиться их самостоятельному освоению, выявить и устранить типичные

воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок.

использовать игру в волейбол в организации активного отдыха.

осваивать двигательные действия самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки.

Ориентироваться

• передача мяча двумя руками

Преобразовать

координации».

ошибки. Моделировать технику освоенных игровых действий и приемов, варьировать её в зависимости от ситуации и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

• Имитация подачи мяча.
• Подача с расстояния 3—6 м.
• Подачи через сетку с

в разнообразии способов решении

Информационные:

познавательную задачу в

сверху над собой и сверху партнёру;

Развивать

Повторять и осваивать двигательные действия

практическую.

задач.

поиск,

Адекватно

расстояния 3- 9 м от сетки.

умение

распознавание полезной информации на

использовать

самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки.

выразить свою

основе ее анализа.

мысль по поводу освоения работы

речевые

Построение речевого

средства для решения

однокласснико в с элементами волейбола.

коммуникативн ых задач.

высказывания в

устной форме.

3. Подвижная подводящая

Заключительная часть (5мин.)

игра к волейболу:

Объяснить правила

"Мяч среднему"(5мин.)

игры.

Определять степень

• Упражнения на внимание.

Перестроение в круг (передача мяча сверху и снизу через

утомления организма во время игровой

Адекватно

• Анализ выполнения целей и задач обучающимися .

Восстановить пульс,

Определять

Анализ выполнения УЗ

дыхание после игры.

Ориентироваться

воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок.

деятельности.

среднего игрока).

Определить смысл

собственные ощущения при освоении учебной

в разнообразии способов решении

обучающимися, рефлексия, домашнее задание.

Развивать

поставленной на уроке задачи.

задачи на уроке.

Формировать

задач.

Учитель задает вопросы:

умение

Проверяем степень усвоения обучающимися УЗ.

умения и выделять основные признаки

выразить свою

• оцените свою работу на уроке.
• оцените свою работу на уроке.

Обеспечивать

Осознавать надобность домашнего задания

сравнения выполнения поставленных задач.

социальную компетентност ь и учет

• какие упражнения вы сегодня
• какие упражнения вы сегодня

мысль по поводу освоения работы

однокласснико в с элементами волейбола.

Проводит выборочный устный опрос по теории, изученной на уроке. Демонстрирует

позиции других людей.

выполняли на уроке?

Повторяют новые полученные знания на уроке.

• что нового узнали на уроке?
• что нового узнали на уроке?

Обучающиеся слушают

умение обобщать

однокласснико в, активно участвуют в

• что получалось на уроке лучше всего?
• что получалось на уроке лучше всего?

результаты учебной работы.

• над чем необходимо
• над чем необходимо

Ставит домашнее

решении коммуникативн

Оценивают свою работу на уроке, прослушивают оценку учителя Вычленять новые знания.

задание.

поработать на следующем занятии?

ой задачи,

выражают свое мнение об итогах работы

на уроке.

Технологическая карта урока физической культуры по разделу: Лыжная подготовка

Тема : лыжная подготовка - контрольный урок

Инвентарь : Лыжи, ботинки, палки

Цели деятельности учителя

Закрепить и оценить умение выполнять передвижение на лыжах разными способами.

Тип урока

образовательно-тренировочный

Планируемые образовательные результаты УУД

Методы и формы обучения

Предметные: иметь представления о возможных упражнениях, которые можно выполнять на лыжах,

организовывать здоровьесберегательную деятельность с помощью катания на лыжах.

Частично- поисковый; индивидуальная, групповая, фронтальная.

Образовательные ресурсы

Метапредметные :

Лыжи и лыжные палки у каждого учащегося, 6- 8 конусов.

Познавательные - оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

коммуникативные – овладевают диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение;

регулятивные - овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять. Личностные : развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Организационная структура урока

Этапы урока

1

Обучающие и развивающие

компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

2

1.Организационны

Эмоциональная,

3

й момент

Деятельность учащихся

2. Актуализация

Проводит построение

Формы взаимодействи

4

психологическая и мотивационная

знаний.

Построение в колонну

Универсальные учебные действия

5

подготовка учащихся к усвоению

в шеренгу, проверяет Готовность к уроку, озвучивает тему и цель урока, создаёт эмоциональный настрой.

Выполняют

я

по одному.

Проводит построение

изучаемого материала

построение, Слушают

6

фронтальная

Виды контрол

Строятся в

в колонну, выводит учащихся на улицу. Даёт команды:

Выход из помещения на улицу.

7

И обсуждают тему урока

Личностные: понимают

я

Выполнить команды.

«Лыжи на плечо!»

фронтальная

колонну. Организованно выходят из

Устный

значение знаний для человека и принимают его.Стремятся хорошо учиться и ориентированы на участие в делах школы.

помещения. Выполняют команды.

«Лыжи к ноге!»

Личностные :

опрос.

Выполн

«На лыжи становись!»

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении

поставленных целей.

ение действи й по инструк ции

Выполняют задание самостоятельно.

Формулирует задание: пройти за учителем

Регулятивные : принимают и

один круг (400м) скользящим шагом.

сохраняют учебную задачу при выполнении

упражнений; осуществляют

итоговый и пошаговый контроль; адекватно

воспринимают оценку учителя.

фронтальная

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности.

3. Изучение нового материала

Перестроение в две шеренги способом расчёта на 1,2.

Даёт команду «В одну

Выполняют

шеренгу- становись!»

«На 1,2 расчитайсь!»

фронтальная

построение и перестроение по команде учителя

Повороты:- -- пересту панием и

«В две шеренги становись!»

прыжками вокруг пяток лыж

Выполняют повороты по команде учителя соблюдая безопасность

Показ и объяснение.

Регулятивные: осуществляет пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя .

Познавательные:

осущест вление контрол я

Даёт команду для выполнения поворотов

Обще- учебные – умеют находить ошибки при выполнении учебных заданий ;

пообраз цу

переступанием на лыжах с палками в правую сторону, затем в левую (полный круг).

Повороты прыжками

логические

на лыжах с палками в правую сторону, затем в левую (полный круг). Даёт задание пройти

– осуществляют поиск необходимой

ступающим шагом без

информации, выбирают

палок (полкруга), скользящим шагом без палок (пол круга),

пути решения поставленной задачи .

«змейкой» вокруг

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности;

Ходьба на лыжах разными способами Передвижение ступающим шагом без палок (полкруга), скользящим шагом без палок (пол круга),

расставленных 8 конусов по прямой. Осуществляет индивидуальный контроль и оценивает технику

контролируют действия партнёра.

«змейкой» вокруг расставленных

передвижения попеременным двухшажным и одновременным двухшажным ходом.

конусов 8 по прямой.

Выполняют задание самостоятельно с интервалом в

Передвижение попеременным

3- 5м,демонстриру я владение

двухшажным 1 круг и Одновременным

двухшажным ходом (1 круг)

передвижением на лыжах.Выполняю

Мальчики по внешнему кругу,

т задание самостоятельно с

девочки по

интервалом в 3- 5м и контролируют

Групповая

деятельность друг друга.

внутреннему.

4. Осмысление и

Подъёмы на склон и спуски с него.

5. Итоги урока.

Показ и объяснение

Игры на склоне.

закрепление материала

Обобщить

Устанавливает

«Ворота» - проехать под воротами не задев их в низкой стойке.

Рефлексия.

требований при выполнении

Выполняют

• подъём «лесенкой» и

задание, точно соблюдая место спуска и подъёма.

Участвуют в игре.

полученные на уроке сведения. Оценить

упражнений на склоне.

Игра « Паровозик»- учащиеся по 2 (3), стоя друг за другом и

Даёт команду: «Снять

спуск в основной стойке .

«ворота» (из лыжных палок) и объясняет правила игры, контролирует

результаты учащихся.

Отвечают на

групповая

держась за пояс (без

правильность

Оценивает выполнение заданий учащимися.

• подъём «ёлочкой» и спуск в низкой стойке.

лыжи», «В одну

Фронтальная

выполнения.

вопросы учителя. Определяют своё эмоциональное состояние.

шеренгу, становись!» Вопросы учащимся:

палок) выполняют спуск с горы. Задание: не упасть. Подъём любым изученным способом.

поточно-индив идуальная

Задать домашнее задание: пройти на лыжах 2 км в

Регулятивные:

равномерном темпе.

«какие способы передвижения на

Осуществляет безопасность, даёт команду каждой паре для выполнения задания. Поощряет и отмечает удачное выполнение.

выполне

Учащиеся действуют с учётом выделенных учителем ориентировок; адекватно воспринимают оценку учителя .

Личностные:

лыжах вы усвоили?»

ние действи й по инструк ции

понимают значение знаний и умений занятий лыжами для человека и принимают его.

Оценива

«Какие подвижные были включены в урок и что они развивают?» Озвучивает итоговую оценку учащимся

Регулятивные:

ние учащихс я за

прогнозируют

работу на уроке

результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Технологическая карта урока физической культуры по разделу: Лыжная подготовка

Раздел программы: лыжная подготовка.

Тема урока: Поворот переступанием .

Цель : умение демонстрировать поворот переступанием в движении после спуска и при изменении направления движения по пересеченной местности.

Задачи :

• закрепить повороты переступанием при движении по извилистой лыжне, подъемы и спуски;
• учить поворотам переступанием после спуска;
• воспитывать целеустремленность и настойчивость при выполнении двигательного действия;

• укреплять здоровье средствами закаливания. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Предметные ( двигательные действия, знания).

-обучающиеся научатся: выполнять одновременно разгибание толчковой ноги и отталкивание руками, отталкиваться наружной лыжей и быстро приставлять ее к внутренней после отталкивания ;

-обучающиеся получат возможность научиться: применять повороты переступанием после спуска.

Метапредметные: уметь характеризовать двигательное действие, контролировать скорость передвижения на лыжах, выбирать крутизну склона при выполнении спуска, выявлять и устранять ошибки двигательных действий;

Личностные: сотрудничать со сверстниками и учителем при выполнении двигательных действий на лыжах, соблюдать правила безопасности

и дисциплину, проявлять упорство при выполнении двигательного действия.

Тип урока : образовательно-обучающий.

Технологии, применяемые на уроке : иллюстративно-объяснительного обучения, проблемного обучения, дифференцированного обучения.

ХОД УРОКА.

Этапы урока

Взаимодействие в образовательном процессе

(краткое пояснение)

1. Организация начала урока.

Содержание

Планируемые результаты

деятельности педагога

Содержание

1. Построение и

2 . Актуализация

1. Выполняют

приветствие обучающихся. Дает команду надеть лыжи и палки.

предметные

деятельности обучающихся

знаний и постановка

1 . Организация

построение в шеренгу, команды «Равняйсь!

Знание строевых

метапредметные

репродуктивной деятельности обучающихся (предлагает

учебной проблемы

1 . Воспринимают

Система

личностные

Умение

Смирно! Вольно!». Надевают лыжи и

команд, правил надевания лыжного инвентаря.

проанализировать участки лыжни по сложности двигательных действий и ответить на вопросы):

словесную информацию и

Знание и

(мотивация, целеполагание)

палки.

Умение выполнять

контроля

организовывать самостоятельну ю деятельность с учетом

Развитие

моделирование способов

- какая лыжня сложнее-

воспроизводят знания: сравнивают

Умение строить

доброжелате льного отношения к учителю и одноклассни кам

требований ее безопасности, сохранности лыжного инвентаря, организации

строевые приемы, приветствовать учителя.

извилистая на ровной поверхности или

предложенные варианты,

Развитие

сообщения в устной форме, рассуждать об объектах и анализировать их, принимать и сохранять

передвижения на лыжах в

места занятий.

умений формулиро вать цель и задачи

Текущий контроль:

прямая, но с несколькими

вспоминают способы передвижения на

учебную задачу,

зависимости от особенностей

индивидуаль ной и совместной деятельност и на уроке ( в учебе).

формулировать собственное мнение.

устный опрос.

лыжной трассы.

лыжах, детализируют сущность учебного

подъемами и спусками? Почему?

Корректирует ответы обучающихся.

задания, обоснованные

способы решения двигательной задачи (

2 . Ставит перед

ответы будут

разными, но явным должен быть второй вариант, так как сложнее по технике

учениками проблемную

3.Подготовка к основной части

1 . Организует место

задачу (предлагает проанализировать схему участка лыжни, на которой есть подъем, спуск и поворот лыжни вправо (влево) и ответить на вопрос):

двигательных

урока

проведения ОРУ на лыжах на месте (

(решение

действий и координации).

1 . Выполняют свой

- как выполнить переход на лыжню после спуска? а без

перестроение уступом).

вариант решения двигательной задачи (самостоятельно выполняют собственный

снижения скорости?

Знание способов и

учебно-познаватель ных и

Дает указание об индивидуальном выполнении, дозировке ОРУ, использовании

учебно-практически х задач,

правил безопасности выполнения ОРУ на лыжах. Умение подбирать упр- я с их функциональной направленностью

комплекс ОРУ , соблюдая правила выполнения ОРУ и указания учителя). Консультируются с

2 . Воспринимают задачу и активизируют деятельность по поиску способов ее решения:

Умение

чему будем учиться на уроке и что закреплять? Корректирует ответы обучающихся.

- анализируют схему,

и составлять из них комплекс для

самостоятельно определять цель данного этапа урока, осознанно выбирать наиболее эффективные способы

лыжных палок в каждом упр- и:

Усвоение

направленных на формирование

3 . Организует

выполнения

решения учебной задачи,

- 2 упр- я для плечевого

навыка

рассуждают о способах перехода на лыжню после спуска, делают вывод

рефлексию результатов анализа

правил индивидуаль ного и

Текущий

( допускают торможение после спуска, но во избежание снижения скорости лыжника использовать повороты

и объясняет задачи

коллективно го безопасного поведения при организации и

контроль: наблюден ие

переступанием в движении).

урока.

самостоятельно

го переноса и интеграции знаний, сотрудничества и коммуникации).

пояса;

4. Закрепление

1. Организует

учителем и

знаний и способов действий

• 2 упр- я для туловища;
• 2 упр- я для ног;

• прыжковое упр- е. Все упражнения выполнять по 12-16 повторений. Корректирует деятельность обучающихся.

разминки.

• Воспринимают

выполнение поворотов переступанием при движении по учебному кругу на

(решение

сверстниками.

Умение подбирать

площадке с уклоном 3- 5

учебно-практически х задач,

словесную информацию, осмысливают и

определять

способы

воспроизводят знания: разъясняющие

2. Краткая рефлексия после выполнения ОРУ.

° в форме извилистой лыжни ( смотри фото

направленных на

способы действий в

проведении

ответы детей:

№ 2 в приложении к

рамках предло

передвижений на лыжах, изученных ранее.

ОРУ.

Формирован

формирование и оценку навыка коммуникации, самоорганиза

женных условий и требований, умение работать индивидуально и организовывать учебное сотруд ничество с

• на лыжне, идущей под уклон применять одновременный бесшажный ход; в пологий подъем и на ровных участках двигаться
• на лыжне, идущей под уклон применять одновременный бесшажный ход;
• в пологий подъем и на ровных участках двигаться

Знание правил безопасности при выполнении

ции, саморегуляции, разрешения

конспекту). Указывает место работы.

Формирован ие

ие знаний по основам организации и проведения занятий

Текущий

учителем и сверстниками.

упражнений.

лыжной подготовкой

контроль: устный опрос

ценности здоровья и

Задает вопросы детям :

попеременным двухшажным ходом;

проблемных ситуаций).

• на поворотах лыжни
• на поворотах лыжни

.

1) какие способы

безопасного образа

(объяснени е учащихся);

– применять повороты переступанием;

практическ ая работа;

Развитие доброжела тельного отношения к учителю и одноклассни кам, устойчивого познаватель ного

передвижения будете использовать при выполнении задания?

жизни, бережного

наблюдени

- соблюдать

отношения к лыжному

Построение логических

инвентарю. Формирован

е.

рассуждений.

ие ЗОЖ

средствами закаливания.

Закрепление

5. Освоение новых знаний и способов

дистанцию при

1 . Объясняет и

1 . Осмысливают

демонстрирует

умений и навыков

передвижении 3- 4 метра, регулировать скорость

2) какие правила безопасности нужно соблюдать на учебном круге?

Выполнение сочетания

информацию учителя.

передвижения,

выполнять одновременный бесшажный, попеременный двухшажный ходы; поворот переступанием в движении на

Адекватное

извилистой лыжне.

2. Дает информацию по дозировке упражнения (два круга по учебной

сохранять правильную стойку лыжника при ходьбе на лыжах.

интереса.

2 . Ученики выполняют задание по учебному кругу поточным способом.

понимание

Развитие навыка сотрудничес т

лыжне). По ходу выполнения работы обучающимися сотрудничает с ними по устранению ошибок в их передвижениях, дает рекомендации по улучшению двигательного действия.

Формироват

ва со

ь умение

Сотрудничают с учителем и

Предварит ельный

Умение

одноклассниками по устранению ошибок в

3. Подведение итогов этапа урока: спросить у ребят, кто допускал ошибки, какие и на каких участках учебного круга, что было предпринято для их устранения, кто

сверстникам и и учителем в различных ситуациях.

работе. Наблюдают за рядом идущими

характеризовать двигательное действие;

предлагал помощь на лыжне

Формирован ие умений конструктив но

подсказками-советами

учениками для фиксирования ошибок

планировать свои действия в соответствии с

разрешать конфликты, аргументиро вать свою точку

или их отсутствия.

одноклассникам?

поставленной задачей.

зрения.

Умение выявлять

и устранять характерные ошибки выполняемого двигательного действия; осуществлять само- и

взаимоконтроль.

3. Построение в шеренгу.

Само - и взаимооценка

выполнения двигательных действий обучающимися.

действий

(решение

подводящее

упражнение «косой шаг»: И.П.- о.с. – руки вперед, масса тела на

учебно-познаватель ных задач,

Разучивают и

выполняют

«разгибание ноги и отталкивание руками»;

левой согнутой ноге. 1- сгибая левую, «косой шаг» правой с

направленных на формирование и

одновременным

упражнение «косой шаг» на ровной площадке.

оценку навыка освоения

- энергичное отталкивание

информации

наружной лыжей и быстрое

устного сообщения.

отталкиванием руками, кисти отводятся за бедра, масса тела

Корректируют вместе

оценивать

систематических знаний) .

с учителем собственную деятельность. Консультируются. Соблюдают правила безопасности при выполнении

приставление ее к внутренней после

ситуацию и оперативно принимать решения , находить адекватные способы поведения и взаимодейст вия с

контроль: устный опрос

переносится на правую ногу, туловище

Осознанное стремление к

отталкивания. Технически

упражнения.

учителем и

отклоняется вправо,

(беседа), наблюдени е

освоению новых знаний и умений.

правильно выполнять

лева прямая поднимается над снегом;

партнерами во время выполнения учебного задания.

Умение оценивать

2 – приставить левую,

подводящее

руки с палками вывести вперед, массу тела

упражнение «косой шаг» (ступающий и скользящий)

правильность

выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения, находить собственные ошибки и ошибки товарищей и способы их устранения.

перенести на левую согнутую ногу.

Повторить упражнение 3-4 раза, делая

ступающий «косой шаг» правой ногой,

затем левой, а после то же, делая скользящий

Умение анализировать собственные двигательные действия, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения

«косой шаг».

результата

Корректирует работу учеников ( исправляет ошибки, ставит в пример правильное выполнение для

образца ).

2. Организует работу по замкнутому кругу на

Знание правил безопасности при выполнении

Формирован ие самостоя тельности и личной ответствен ности при выполнении практическо

упражнений.

Формирование умений выполнять поворот

переступанием в движении после

спуска.

Закрепление умений

2 . Осмысливают информацию учителя.

учебном склоне : -

Усваивают важные

подъем полуелочкой; - спуск в стойке (крутизну склона и стойку выбирают самостоятельно); - поворот переступанием в движении после спуска( сначала

элементы техники изучаемого двигательного действия. Выполняют задание поточным способом , соблюдая технику безопасности.

выполнять спуски в разных стойках и

отталкиваться только

подъемы

ногой, затем, при замедлении скорости добавлять отталкивание руками, смотри фото

Осуществляют взаимо- и самоконтроль при выполнении задания для профилактики и исправления ошибок. Консультируются с учителем. Соблюдают правила безопасности при выполнении

«полуёлочкой»,

№ 3 в приложении к конспекту). Выполнить 6 – 8 спусков с

упражнений.

го задания,

«елочкой».

культуры общения и взаимодейст вия в процессе занятий .

переходом в поворот

Оказание помощи сверстникам при освоении новых двигательных действий,

Соблюдение

переступанием в движении с

правил безопасност и.

отталкиванием руками. Указать на ошибки :

корректное объяснение и объективное оценивание техники их выполнения.

Проявление

- прямые ноги; - прямое туловище; -

неправильный перенос веса тела с лыжи на

дисциплини рованности, трудолюбия, упорства в достижении поставленны х целей.

лыжу; - нарушение согласованности

отталкивания палками с ритмом движений.

Формирова ние само- и взаимооцен ки на основе наблюдений за собственной деятельност ью и деятель ностью занимающих ся.

3. Подведение итогов этапа урока: спросить у ребят, кто допускал ошибки, какие и на каких участках

Умение участвовать в обсуждении часто повторяющихся ошибок.

3. Само и взаимооценка выполнения двигательного

Умение

анализировать и объективно оценивать

результат своей

деятельности и деятельности сверстников.

учебного склона, что

6. Подведение

было предпринято для их устранения, кто

действия.

итогов урока. Информация о домашнем задании.

• Подводит итоги

предлагал

урока в целом, обсуждает с детьми успехи и неудачи их работы на уроке, выясняет причины этого. Мотивирует обучающихся на

• Построение в

шеренгу. Участвуют в обсуждении своей деятельности на уроке, объясняют причины успеха и наоборот. Предлагают индивидуальный план домашнего задания.

выполнение домашнего

Умение оказывать

взаимопомощь?

Умение

задания по индивидуальному плану ( с учетом

• Прощаются с учителем, снимают

моральную поддержку сверстникам.

Умение

рефлексировать, осуществлять итоговый контроль по

лыжи, организованно переходят в школу.

совершенных ошибок),

Формирован

результату деятельности, участвовать в коллективном обсуждении домашнего задания.

планировать содержание домашних самостоятельных занятий с учетом индивидуальных возможностей.

ие знаний по организации и выполнению домашних заданий, составлению содержания индивидуаль ных занятий в соответстви и с задачами улучшения физической подготовлен ности.

предлагает обратиться к интернет-источникам для просмотра на видео поворотов в движении. Прощание с классом.

Организует переход обучающихся в школу.

Технологическая карта урока по физической культуры по разделу: Гимнастика

Класс: 6

Тема урока: Закрепление техники опорного прыжка.

Тип урока: образовательно-тренировочный

Цель и ожидаемый результат(для учителя):

Научить учащихся подбирать правильное число шагов для разбега и отталкивания при выполнении опорного прыжка.

Цель и ожидаемый результат (для обучающихся):

Научиться попадать в точку отталкивания от гимнастического моста после разбега.

Задачи урока:

• совершенствовать технику отталкивания от гимнастического моста;
• совершенствовать технику постановки рук при отталкивании от снаряда;
• развивать координационные способности и скоростные качества;
• способствовать формированию умения общаться со сверстниками во время совместной деятельности для достижения лучшего результата;
• воспитывать чувство коллективизма и товарищества.

Оборудование к уроку: гимнастический мост, гимнастический «козел», страховочный мат.

Этап урока

Цели этапа

Деятельность учителя

1. Организационный момент.

Деятельность учащихся

Эмоциональная,

2. Актуализация знаний.

Планируемые результаты

психологическая и мотивационная

Определение уровня знаний и умений.

Проводит построение в одну шеренгу.

3.

Выполняют построение.

Организация деятельности

Даёт команды:

Подготовка организма

Совершенствован ие пройденного

подготовка

Оценивает готовность

Личностные

Даёт команду: «В одну шеренгу

учащихся к дальнейшей

«Направо!», «Бегом змейкой марш!», Даёт команду: «Шагом

обучающихся к уроку, озвучивает

Выполняют строевые

учащихся к усвоению изучаемого материала.

учащихся по

Слушают

- формирование внутренней

Метапредметные

команды . выполняют

позиции учащегося на

становись!».

марш!». Называет и демонстрирует

тему урока.

физической активности.

Выполняют перестроение,

тему и цель урока; создает

Проявляют дисциплинирован

Регулятивные:

Предметные

бег, соблюдая дистанцию.

общеразвивающие упражнения,

ность, трудолюбие,

эмоциональный настрой для

Проявлять дисциплинирован

Осуществляют самоконтроль по готовности к уроку.

уровне

повторяют

планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками, прогнозирование содержания учебной деятельности.

Планировать занятия

Познавательные:

Переходят на

положительного отношения

упорство в достижении

ность,

обеспечивая мотивацию выполнения

Коммуникативные:

технически правильно выполнять двигательные действия.

Планируют собственную

Познавательные:

физическими упражнениям

выполнения заданий.

бег. Выполняют общеразвивающ ие упражнения в ходьбе

поставленных целей.

систематическим

восприятие информации.

Показывать правильную

самостоятельно выделяют цели и

деятельность и

и в режиме дня,

технику

распределяют нагрузку

организовыва ть отдых и

Эмоциональный и

занятиям физической культурой.

в процессе её выполнения;

досуг с использовани

интеллектуальный настрой на

осуществляют пошаговый

ем средств физической

предстоящую работу.

контроль своих

культуры.

действий, ориентируясь на показ движений учителем.

материала.

4.Самостоятельно

закреплению изученных ранее

упражнений.

Показывает подводящие

Совершенствовани

е использование и применение сформированных умений и навыков.

упражнения за учителем.

Формулирует

е физических качеств и умений.

упражнения, дает задание

Выполняют

Демонстрирую т упражнения

трудолюбие и упорство в

продемонстрировать после формулировки

задания.

упражнения учащимся.

Показывает и

Проявляют

задания.

по просьбе учителя.

достижении поставленных

способы их осуществления;

объясняет технику выполнения разбега и отталкивания от гимнастического моста. Напоминает правила техники безопасности.

Осуществляют самоконтроль по выполнению техники безопасности, разбега и отталкивания.

Обеспечивает мотивацию

целей.

дисциплинирован ность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные:

выполнения упражнений.

Коммуникативные:

Обеспечивает

Демонстриров

принимают инструкцию педагога и четко ей следуют; осуществляют итоговый и пошаговый контроль .

контролируют действия партнера; Регулятивные: действуют с учетом выделенных

выполнения, осуществляет

мотивацию выполнения, осуществляет контроль и страховку учащихся.

учителем ориентиров; принимают и

контроль и страховку учащихся.

ать технику выполнения опорного прыжка, соблюдать требования техники

безопасности.

сохраняют учебную

задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию

педагога и четко следуют ей.

5. Рефлексия.Итоги урока.

Обобщить полученные на

уроке сведения.

Строит учащихся в одну шеренгу.

Подводит итоги урока по вопросам:

Строятся.

Проявляют дисциплинирован

• Как правильно подобрать разбег?
• С какими трудностями

Отвечают на вопросы.

столкнулись при выполнении

Определяют свое

ность и управляют своими эмоциями.

Коммуникативные:

Анализируют собственную

эмоциональное

заданий?

умеют слушать друг друга.

Отвечать на

состояние на уроке.

деятельность на уроке.

Выделяет отличившихся, дает домашнее задание.

Регулятивные:

поставленные учителем вопросы.

адекватно воспринимают оценку учителя, прогнозируют

результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Технологическая карта урока физической культуры по разделу: Гимнастика

Класс: 4

Тема урока: ТБ на уроках гимнастики. Обучение кувырку назад в группировке. Кувырок вперед. ОРУ со скакалками.

Тип урока: образовательно-тренировочный

Цель урока: Совершенствование техники выполнения гимнастических упражнений.

Задачи урока:

• Начальная организация обучающихся.
• Создание целевой установки на уроке.
• Обеспечение внимания, дисциплины, собранности.

• Регулирование эмоционального состояния, создание благоприятных психических и эмоциональных условий взаимодействия учителя и обучающихся.

• Психологическая настройка на предстоящую деятельность.

Планируемые результаты.

Предметные: научатся : в доступной форме объяснять технику выполнения кувырков, анализировать и находить ошибки; координировать и контролировать действия.

получат возможность научиться: оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении упражнений.

Метапредметные: познавательны е – овладеют способностью оценивать свои результаты, указывать на свои ошибки и ошибки одноклассников, формирование представления о технике выполнения кувырка вперед, назад;

коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог, адекватно оценивают собственное поведение и поведение

окружающих,

Личностные: регулятивные – умение технически правильно выполнять двигательные действия (кувырок вперед, назад). Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни, формирование навыка работать в группе,

развивать внимание, ловкость, координацию; умения соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время выполнения кувырка вперед, назад

Место проведения: Спортивный зал

Оборудование к уроку: Скакалки, гимнастические маты.

Деятельность учителя

Организует построение,

Деятельность обучающихся

Демонстрация

Дозировка

проверяет готовность обучающихся к уроку.

Строятся в одну шеренгу.

ОМУ

Дежурный класса сдает рапорт о готовности класса к уроку.

1 мин.

Подготовительная часть 10 минут

гимнастических упражнений на матах.

4 мин.

Для чего нужна гимнастика?

Деятельность учителя

УУД

Строевая стойка:

пятки вместе, носочки врозь, подбородок приподнят, видеть грудь 4 человека,

Деятельность обучающихся

Включить в деятельность обучающихся.

Организует выполнение

Ответы:

Коммуникативные УУД:

Какие виды гимнастики вы знаете?

строевых упражнений (команд).

Гимнастика спортивная, художественная,

Дозировка

Выполняют команды

Какие акробатические упражнения вы уже умеете

Познавательные УУД:

Взаимодействуют во время построения в шеренгу и выполнения команд. Умение слушать, координировать действия.

2 мин.

Построение, перестроения в

ОМУ

поворотов на месте, перестроений из одной шеренги в две и обратно

акробатика.

Регулятивные УУД:

Планировать занятия гимнастикой в режиме дня.

делать?

Команды:

Регулятивные УУД:

УУД

шеренги, в колонны в движении

Умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели.

Перекат, кувырок назад, кувырок вперед, стойку на лопатках

Какую технику безопасности следует соблюдать при занятиях гимнастикой?

Умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

Коммуникативные УУД:

"становись!",

Давайте сформулируем тему и задачи на урок.

Умения активно включаться в

Взаимодействуют во время перестроения в колонны. Умение слушать, координировать действия.

"равняйсь!",

Формулируют тему и задачи урока.

"смирно!",

Регулятивные УУД:

коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей.

"вольно!",

Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить

"налево!", "направо",

Организует повторение

Повторение правила ТБ на

правил ТБ.

"кругом!",

8 мин.

занятиях гимнастикой.

Организует выполнение общеразвивающих

Разминка

упражнений в движении.

"шагом марш!",

возможности и способы их улучшения;

Организует выполнение ОРУ со скакалкой.

Коммуникативные УУД: Взаимодействуют во время выполнения упражнений в движении.

Выполнять строевые команды, перестроения различными способами, контролировать свои действия согласно инструкции.

Ходьба по залу с дистанцией два шага на носках, на пятках.

«на

выполняется фронтально

Познавательные УУД:

Бег в равномерном темпе. ОРУ со скакалкой.

Руки на пояс, спина прямая.

первый-второй рассчитайсь».

руки за головой, спина прямая.

Представлять физическую культуру как средство укрепления и сохранения здоровья, физического развития и физической подготовки человека; характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать её напряжённость во время занятий.

Основная часть 20 минут

Деятельность учителя

Изучение нового материала.

Деятельность обучающихся

Прогнозировать свою деятельность.

Учитель формулирует задание, осуществляет контроль.

Дозировка

ОМУ

Даёт команду построиться возле

10 мин.

Слушают, выполняют

УУД

матов.

упражнение.

Проводит подготовительные упражнения.

Познавательные УУД:

Подготовительные упражнения: группировка из положения упор присев,

Объясняет технику правильного

Повторить 4-6 раз. Обратить внимание на положение головы.

Представлять физическую культуру как средство укрепления и сохранения здоровья, физического развития и физической подготовки человека; понимать и воспринимать на слух словесные указания учителя и «тренера» в группах.

Регулятивные УУД:

выполнения упражнения и показ более подготовленным учеником кувырка вперед, назад.

Выполнение

перекаты в группировке,

элементов со страховкой

Анализировать и

перекат в группировке с опорой рук.

Первичное осмысление и закрепление.

Капитан группы выполняет

Организует круговую тренировку.

задание первым, затем следят за выполнением задания учащимися своей группы: исправляют ошибки, в конце проговаривают их. Отрабатывают элементы в группах.

10 мин.

Назначение «тренера» в каждой группе

Контролирующая функция.

Расстояние между

Работа в группах:

полосами матов 2 метра.

объективно оценивать

Смена заданий по

результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

1 группа – перекат на спине

свистку

Выполнять акробатические

2 группа – кувырок вперед

упражнения, контролировать свои действия согласно инструкции.

3 группа – кувырок назад

Личностные УУД: принимать и соблюдать учебную задачу, ориентация на выполнение моральных норм, регулирующих поведение в группе и классе, быть тактичным и уважительным в работе группы

Коммуникативные УУД: Формировать умение слушать и понимать других, умение работать в паре и группе.

Заключительная часть 5 минут

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организует построение обучающихся.

Рефлексия.

Дозировка

Проводит упражнения на

Строятся в две шеренги. Выполнение упражнений на восстановление дыхания:

2 мин.

Обучающиеся анализируют свою

Д/задание.

Вспомните тему нашего урока. Удалось достичь поставленных целей. Что удалось на уроке, что не удалось?

1. И.П. - о.с., руки в стороны - вверх.

восстановление и расслабление организма.

ОМУ

1- 3 - полунаклон вперед, спина круглая, руки вперед - вниз - выдох; 4- 5 пауза;

Организованно покидают

2 мин.

работу.

Оцените свою работу на уроке. Подведение итогов урока, оценивание работы класса в целом

УУД

Строго соблюдать методические

спортивный зал.

Отметить лучших

1 мин.

рекомендации по

6- 8 вдох.вернуться в и.п.

Познавательные УУД: Представлять физическую культуру как средство

укрепления и сохранения здоровья, физического развития и физической подготовки человека; характеризовать физическую нагрузку по

Личностные УУД:

выполнению упражнений на восстановление дыхания.

2. И.П. - о.с, руки на пояс.

ребят.

Обучение перекатам и

Осваивать начальную форму познавательной и личностной рефлексии Регулятивные УУД:

показателю частоты пульса, регулировать её

1- 2 - голову вниз, локти вперед - выдох;

Адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей

кувыркам.

напряжённость во время занятий.

3- 4 - поднять голову, отвести локти назад - вдох.

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу

Выполнить 3-4 раза.

3. И.П. - о.с, руки вверх.

1 - наклон вправо, выдох;

2 - и.п., вдох;

3- 4 - то же влево.