| Усвоение характерных признаков рыб; умение их описывать называя отличительные признаки, сравнивать. | Познавательные: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, находить ответы на вопросы, используя свои наблюдения и информацию. Регулятивные: прогнозировать свою деятельность на уроке; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров. Коммуникативные: слушать и понимать других, уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения. | Проявление творческого отношения к процессу обучения, осознание значимости новой роли «исследователь», оценка своей работы в этой |
| Ресурсы урока: | Плешаков А. А. Учебник 1 ч. с 32-33,Электронное приложение к учебнику для интерактивной доски, Презентация [Электронный ресурс]. – Режим доступа : https://infourok.ru/prezentaciya_k_uroku_kto_takie_ryby_1_klass-102087.htm, наглядный материал: шаблоны рыб и круги (чешуя) из бумаги. |
| Встали тихо, замолчали,
Всё, что нужно, вы достали.
Приготовились к уроку,
В нём иначе нету проку.
Ребята, давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке. Блиц-опрос «Закончи предложения»: На прошлом уроке мы изучали… К ним относятся… Отличительными признаками насекомых являются… Молодцы. | дети готовятся к уроку и приветствуют учителя
… насекомых.
пчелы, бабочки, кузнечики...
… 6 ножек
|
| А вы знаете Мудрая черепаха приготовила вам загадку: Плаваю под мостиком И виляю хвостиком. По земле не хожу, Рот есть, да не говорю, Глаза есть — не мигаю, Крылья есть — не летаю. -Какая тема урока? Правильно, именно эту группу животных мы будем сегодня изучать. -Как вы думаете, что на уроке нам предстоит узнать? (Помогает в постановке цели и задач урока. Предлагает план в виде схем на доске) -Что вы знаете о рыбах?
Физминутка https://www.youtube.com/watch |
-рыбы. -Кто такие рыбы.
1. Узнать, кто такие рыбы. 2. Учиться распознавать речных и морских рыб. Ответы детей. |
| -Обратимся к интерактивной доске: послушаем рассказ о том, кто такие рыбы и выявим их общие признаки. -По оглавлению учебника найдите тему нашего урока и откройте нужную страницу. -Как вы понимаете «одежда из монеток»? -Давайте попробуем сделать из кружков «одежду» рыбе. -Рыбья чешуя растет всю жизнь, нарастая колечками. Летом рыба быстро растет – и колечко на чешуе широкое. А зимой почти не растет – и колечко получается узкое. По колечкам широким и узким можно сосчитать, сколько рыбе зим и лет. А кто из вас может сказать какое строение у рыбы? - Рассмотрите рисунки. Какую новую информацию о рыбах вы узнали? Почему рыбы называются речными? - Почему называются морскими? - -Какие рыбы изображены на левом рисунке, на правом рисунке? Догадайтесь. Посоветуйтесь с соседом по парте - Откройте учебник на стр. 90, проверьте свои предположения. -Откройте с.24 № 1 в тетрадях - Рассмотрите рисунки. Каких рыб вы узнали по силуэтам? Выполним задание. - На какие две группы вы разделили рыб -Назовите речных рыб, морских
Физминутка Рыбки плавали, ныряли В чистой тепленькой воде. То сожмутся, разожмутся, То зароются в песке. Устно опишите одну рыбу по плану: Название рыбы Морская или речная Размеры Форма тела Окраска туловища Плавников Особенности части тела (на слайде) | Слушают рассказ и выполняют задание на интерактивной доске.
(читают текст, выполняют задания)
Моделирование «одежды» рыбе из бумажных кружков.
Хвост, туловище, голова, плавники.
- Рыбы бывают речные и морские Они живут в реках Они живут в морях - живут в реке, в море
Речные: щука, ерш, сазан, окунь Морские: акула….
Выполняют движения.
Акула Морская Большая Длинное и овальное Белое Серые зубы
|
| -Давайте подведём итог нашей работе. Скажите, кто же такие рыбы? -Как рыбы дышат? -Какие части тела есть у рыб? -Назовите речных рыб? - Про каких морских рыб вы узнали? - Оцените свою работу на уроке. Сегодня я узнал… Было трудно… Я научился… Я понял, что… Меня удивило… Хотелось бы узнать больше… -Я довольна нашей работой на уроке. Спасибо за урок. | (Животные, которые живут в воде, двигаются при помощи плавников и хвоста, тело покрыто чешуей.) Отвечают на вопросы.
Оценивают работу за весь урок при помощи кругов светофора. |
9 553
5 495 
