Технологическая карта урока литературного чтения "Лев и собачка".

Структурный компонент урока

Характеристика учебных действий

Организационный момент

Цель: мотивация к учебным действиям чтения и слушаниям.

- Здравствуйте, ребята!  Я очень рада вас видеть, желаю вам отличного настроения и хорошей работы на уроке!

(Учащиеся приветствуют учителя, настраиваются на готовность к уроку)

Подготовка к чтению

Цель: настроить на восприятие нового теста.

Ребята, давайте проведем речевую разминку!

- Быстро, четко повторите за мной и отгадайте чистоговорки:

на – на – на – во дворе растет сосна;

но – но – но – завтра мы пойдем в кино;

ан – ан – ан – собери свой чемодан;

ин – ин – ин – вы ходили в магазин?

- Ребята, назовите автора, чьи произведения вы читаете сейчас на уроках чтения. (Л.Н.Толстой)

- Что вам уже известно об этом писателе? Какие рассказы он написал? (ответы детей)

- Какое задание вам было задано домой? (Пересказ рассказа «Прыжок») Проверим, как вы справились с домашним заданием.

- Хорошо, молодцы!

- Расшифруйте, что здесь написано

Л23ЕNВ И С25О7БА56ЧК4А

(Лев и собачка)

- Да, это и есть название рассказа, с которым мы сегодня будем знакомится. Откройте учебник на странице 160.

- Совершенно верно! Поставьте цель нашего урока. (Цель урока: познакомиться с содержанием рассказа «Лев и собачка», проанализировать текст)

Первичный синтез

Цель: тренировать навык чтения, слушания, понимания.

- Рассмотрите иллюстрацию к рассказу на странице 161. Что вы видите?

(Мы видим, что лев и собачка сидят очень дружно, даже очень странно, как они мирно сидят)

- Как вы думаете, о чем этот рассказ? (Предположения детей)

-Прежде чем начать читать текст, уточним значение незнакомых слов. (слайд презентации)

Зверинец – место, где в клетках содержат зверей для показа. Сейчас он называется зоопарком.

Барин – богатый человек, который имеет прислугу.

Ощетиниться – поднять шерсть на спине, готовясь защищаться или нападать.

Бился – ударялся, колотился, совершал резкие движения.

Метался – беспокойно двигался из стороны в сторону.

Издохла – умерла.

Засовы – большие дверные задвижки.

- А сейчас начнем чтение рассказа Льва Николаевича Толстого «Лев и собачка». Я прочту первый абзац, а после, вы будите читать по цепочке.

(чтение текста)

Анализ текста

Цель: формировать умения анализировать и понимать содержание произведения, замысел автора, выражать понимание его интонационно)

- Ребята, мы прочитали рассказ « Лев и собачка». Давайте проанализируем текст.

- Каково ваше впечатление от рассказа? Какие мысли и чувства вызвало у вас чтение?

(Очень жалко льва и собачку; лев умер от тоски. Лев не просто привязался к собачке, а полюбил ее. Он добрый – поделил мясо с собачкой, которую вначале встретил с удивлением.

Физкультминутка.

Цель: снять физическое напряжение.

- Ребята, а сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть и выполнить физкультминутку.

Все ребята дружно встали (Выпрямиться)

И на месте зашагали. (Ходьба на месте)

На носочках потянулись. (Прогнуться назад, руки положить за голову)

Как пружинки мы присели (Присесть)

И тихонько разом сели. (Выпрямиться и сесть)

Вторичный синтез

Цель: формировать умение обобщать понятие, умение формулировать идею произведения и доказывать свою точку зрения.

- А теперь я хочу проверить: внимательно ли вы читали рассказ.

- Прочитайте отрывки, которые вам запомнились. Почему именно этот отрывок запомнился?

- Прочитайте, как начинается рассказ.

(В Лондоне показывали диких зверей и за смотренье брали деньгами или собаками и кошками на корм диким зверям…)

- Как вы думаете, почему автор так начал свой рассказ? Что он хотел нам показать?

(Люди безжалостны – вместо того, чтобы брать просто деньги, они уничтожали животных и смотрели на эту расправу)

- Зачем же Лев Николаевич так начинает свой рассказ?

(Чтобы такого никогда не было. Он хочет научить нас любить животных. В рассказе люди безжалостны, а лев и собачка добрые.)

- Прочитайте, как лев посмотрел на собачку, когда впервые увидел ее.

(Посмотрел с любопытством, интересом и удивлением)

- Почему же он не растерзал ее, а заинтересовался ею? Что его удивило?

(Собачка умным взглядом словно попросила его не есть ее. Была очень игривая и ласковая, стала приветливо махать хвостиком.)

- Как автор относится к собачке? (Он ее любит)

-Какими словами он пишет о ней? («Собачка», «собачонка», «лапки», «хвостик» и другими словами – добрыми, ласковыми.)

- Какова же собачка? (Она добрая. Этим она и понравилась льву.)

-Как лев относится к собачке? (Ласково, подружился с ней, полюбил ее)

- Что же происходит дальше?

(Собачка умирает, лев не выдерживает разлуки с ней и умирает тоже. Л.Н. Толстой изобразил льва, как человека, показал, как он переживает горе, утрату)

-Найдите и прочитайте слова, в которых Л.Н Толстой говорит про льва и собачку как о людях.

(На шестой день лев умер. Собачка заболела.)

- Были ли у вас такие моменты в жизни, что приходилось расставаться со своими любимцами? (Ответы детей)

Итог урока

Цель: закрепить алгоритм языкового разбора.

- Итак, ребята, с каким произведением мы сегодня знакомились?

(Ученики отвечают, что знакомились с произведением Л.Н. Толстого «Прыжок»)

- Зачем Л.Н.Толстой написал этот рассказ? Чему он нас хотел научить?

- Что вам понравилось в произведении? (Ответы детей)

- Что больше всего запомнили? (Ответы детей)

- Что нового узнали на уроке о писателе, ознакомившись с новым рассказом? (ответы детей)

- Какие общечеловеческие ценности нам открылись?

- Что будет с нами, если исчезнут добро, красота, любовь? (ответы детей)

- Надеюсь, сегодня на уроке вы поняли, что многое в жизни зависит от нас и наших поступков.

- Назовите те качества характера, которые необходимо в себе вырабатывать.

- А с какими нужно бороться?

- Сейчас я предлагаю вам оценить свою деятельность на уроке. А сделаем мы это при помощи дерева добра. У каждого из вас на парте лежат 2 яблочка – красное и зеленое. Если вам урок был понятен и полезен, прикрепите красное яблочко. А если же вам урок не понравился и вы не разобрались в теме, прикрепить на дерево зеленое яблочко.

(Учащиеся проводят рефлексию своей деятельности)

- Молодцы, ребята! Сегодня на занятии вы были очень активны и отлично работали!

Задание на дом

Цель: дать установку на тренировку определенных умений.

- Ребята, наш урок подошел к концу. Сейчас вам нужно открыть свои дневники и записать домашнее задание: найти определение слов «доброта» и «трагедия». Нарисовать иллюстрацию к рассказу «Лев и собачка».