Технологическая карта урока литературного чтения

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечания

1.

Организационный момент.

Контроль готовности к уроку, приветствие и представление.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я, меня зовут Алёна Сергеевна

Проверяют готовность.

Приветствуют учителя.

2.

Постановка цели. Актуализация знаний.

Физкультминутка

- Ребята, а что значит слово «поэт»?

- А с какими поэтами вы уже знакомы?

- Сегодня, ребята, мы с вами открываем новую страницу учебника. Посмотрите, как она называется.

- Что это значит? Как вы поняли название раздела?

- Предлагаю вам прочитать статью Я. Смоленского «Как научиться читать стихи».

- Скажите, какие советы дает автор статьи для того, чтобы научиться читать стихи?

- Что вы поняли из статьи «Как научиться читать стихи»?

- Как вы думаете, что еще может помочь правильно читать стихи?

- Ребята, откройте, пожалуйста, учебник на странице 62.

- Скажите, кто уже догадался какая тема нашего урока?

- Молодцы, а, как вы думаете, какие задачи перед нами стоят?

Раз — подняться, потянуться, 
Два — нагнуть, разогнуться, 
Три — в ладоши, три хлопка, 
Головою три кивка. 
На четыре — руки шире, 
Пять — руками помахать, 
Шесть — на место тихо сесть 

- Автор стихотворных, поэтических произведений.

- Поэтическая тетрадь 1

- Мы будем знакомиться с произведениями различных поэтов.

(Чтение по цепочке)

- Надо сначала научиться читать их для себя. Нужно представить то, о чем читаешь. Читать нужно, медленно, в два раза медленнее, чем говоришь дома или в школе.

(Ответы обучающихся)

- Познакомиться со статьей Я. Смоленского «Как правильно научиться читать стихи» и с произведениями Фёдора Тютчева

- Научиться выразительно читать, познакомиться со стихотворениями, узнать фрагменты из биографии Тютчева.

Страница учебника 59.

Страница учебника 60-61.

3.

Открытие новых знаний.

- А сейчас мы прослушаем стихотворение Ф.И. Тютчева в исполнении мастера художественного слова «Весенняя гроза».

- Какие чувства вы испытывали, слушая его?

- Прочитайте стихотворение самостоятельно, найдите слова и выражения, значение которых нужно уточнить.

- Рассмотрите картины, какая, по вашему мнению, больше подходит для данного стихотворения. Почему?

- Ребята, скажите, а это стихотворение подходит для нашего времени года?

- Тогда давайте познакомимся с другим стихотворением, которое называется «Листья».

(Прочтение стихотворения «Листья» мастером художественного слова.)

- Понравилось ли вам это стихотворение? Какие чувства вы испытали, слушая стихотворение?

- От чьего имени оно написан?

- Как поэт рассказывает о листьях?

- Приведите примеры, доказывающее это.

- С каким настроением надо читать строки, в которых листья вспоминают о том, что было летом?

- Найдите значение слова «зефиры». За кем или за чем хотят улететь листья?

-Давайте прочитаем это стихотворение с помощью техники «Жужжащее чтение».

- А теперь попробуем выразительно прочитать, подражая мастерам художественного слова.

- Ребята, назовите автора этих стихотворений.

- Совершенно верно. Фёдор Иванович Тютчев родился и провёл детство в имении своего отца в Орловской губернии. Учился дома. Хорошо знал латынь и древнегреческий язык. Он рано научился понимать природу. Сам писал, что он дышал с природой одной жизнью. Первым его учителем был широко образованный человек, поэт, переводчик Семён Егорович Раич. Раич вспоминал, что быстро привязался к своему ученику, потому что его нельзя было не полюбить. Он был очень ласковый, спокойный и очень талантливый ребёнок. Раич пробудил в Тютчеве любовь к поэзии. Он научил понимать литературу, поощрял желание писать стихи. В 15 лет Тютчев поступил в Московский университет, а в 17 лет закончил его и затем уехал на службу в русское посольство за границу. 22 года прослужил дипломатом сначала в Германии, потом в Италии. И все эти годы писал стихи о России. «Я больше всего в мире любил Отечество и поэзию», — писал он в одном из писем из чужбины.

- Ребята, а теперь творческое задание. Каждый из вас должен написать в тетрадь свой небольшой рассказ, своё впечатление об осенних листьях.

(Прослушивают стихотворение)

(Высказывают мнение)

-Перлы – жемчужины, что-нибудь чистое и блестящее, как жемчуг;

Резвяся – резвый - подвижный и веселый;

Проворный – быстрый, торопливый;

Гам – нестройный гул голосов;

Нагорный – находящийся, расположенный на горе, на горах.

(Рассуждения обучающихся)

- Нет. Сейчас осень.

(Ответы обучающихся)

- От имени листьев.

- Он говорит о них как о живых существах.

- Мы ж, легкое племя,

Цветем и блести

И краткое время

На сучьях гостим

Все красное лето

Мы были в красе,

Играли с лучами,

Купались в росе!

- Потом они решают улететь и просят буйные ветры сорвать их скорей.

- Они гордятся, любуются собой. Вспоминают о лете с радостью и сожалеют о том, что все прошло.

- Зефиры – это теплые летние ветры

(самостоятельное чтение обучающихся).

(Чтение на оценку)

-Фёдор Иванович Тютчев

(Внимательно слушают, запоминают)

(Пишут рассказ)

(слайд 1)

Страница учебника62.

Работа со словарём в конце учебника.

(слайд 2)

(слайд 3)

Работа со словарем в конце учебника

(слайд 4)

4.

Итоги урока.

- С какими произведениями познакомились?

- Кто их автор?

- Что запомнили об авторе?

- Захотелось ли вам прочитать другие стихи Фёдора Тютчева?

(Ответы учеников)

5.

Рефлексия.

-Ребята, а давайте вспомним, какие задачи мы ставили перед собой?

- Получилось ли у нас их выполнить?