Технологическая карта урока математики на тему "Умножение чисел 0 и 1"

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

УТВЕРЖДАЮ

Руководитель практики

________/_________/

«___»_______20___г.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Мотивационный

-Здравствуйте, ребята!

Прозвенел у нас звонок, начинается урок.

-Ребята, проверьте, всё ли у вас нужное для сегодняшнего урока на парте? Учебник, рабочая тетрадь, тонкая тетрадь, пенал! Поднимите руку, кто готов.

Возьмите своего соседа за руку, посмотрите в глаза и пожелайте удачи на уроке. И я вам желаю удачи.

Глазки на меня и примите позу ученика.

-Здравствуйте

Проверяют готовность к уроку.

Берут за руку соседа и желают удачи на уроке.

Р: 1, 2

Л: 4

2. Актуализация знаний

Запишите сегодняшнее число 12 ноября, высота строчной буквы одна клетка.

-Какая непроверяемая гласная в слове ноябрь?

-Через клетку вниз, возвращаемся на начало строки, отсчитываем 7 клеточек и записываем классная работа. Расстояние между строчными буквами одна клетка.

Начнём мы с вами с разминки. Логические задачки.

-В очереди в магазине стояло 8 человек, через время ушли все кроме 5. Сколько человек осталось в очереди? Объясните ответ

-По лесу бежало 7 зайцев, 4 из них остановились.

Сколько зайцев осталось в лесу? Объясните ответ

Сейчас мы вспомним компоненты выражений.

-Как называется выражение, где стоит знак умножения?

-Из чего состоит произведение?

- 5 * 7?

-Что в этом выражении множитель?

-А произведение?

Устный счёт. Я называю пример, вы ответ.

-5*3

-первый множитель 2 второй 4, сколько получается?

-7+2

-Оба множителя 3, равно?

-5*2

-первое слагаемое 10, второе 25, равно?

-4*4

Записывают число.

-Непроверяемая гласная в слове ноябрь О.

Записывают классная работа.

-5, потому что сказано, что кроме пяти, значит они остались

-7, потому что, несмотря на то, что они остановились, они остались в лесу.

-Произведение

-Из множителей

-35

- 7 и 5

-35

15

8

9

9

10

35

16

Р: 1, 2, 3

Л: 5

К: 1, 2, 3

3. Выявление места и причины затруднения

Откройте рабочую тетрадь на стр. 56. Прочитайте условие задания про себя.

(Прошу одного ученика прочитать в слух).

-Сейчас я по очереди буду вызвать вас к документ камере, а вы будете составлять кораблики, так, чтобы все видели. Остальные работают у себя в рабочей тетради.

-Внимание на доску!

Нужно выбрать какой знак поставить. (Устный опрос)

6_3=18

3_4=12

5_5=10

2_4=8

7_3=21

20_10=10

8_1=8

5_0=0

-Сейчас мы выпишем все произведения из этого задания и разложим их на суммы.

-Отступаем одну клетку от слов классная работа, одну клетку от полей и записываем произведения.

Какие примеры являются произведениями?

(Один ученик у доски)

-Какие произведениях нам не пришлось раскладывать на суммы?

-Какие выводы мы можем с вами сделать?

Теперь вы можете ответить какая будет тема и цель нашего урока?

Открывают рабочую тетрадь. Читают условие задания.

Работают по очереди у документ - камеры, остальные в тетради.

Минус

Умножение

Плюс

Умножение

Умножение

Минус

Умножение

Умножение

5*0=0

3*4=3+3+3+3=12

2*4=2+2+2+2=8

7*3=7+7+7=21

8*1=8

-Те произведения, где нужно было умножить на 1 и 0.

-5*0 и 8*1

-Мы можем сделать выводы, что при умножении на 0 получается 0, а при умножении на 1, получается то же самое число.

-Тема- умножение чисел 0 и 1

-Цель - научиться умножать на 0 и 1

Р: 1, 2, 3

Л: 1, 5

К: 1, 2, 3, 4

П: 1, 2, 5

4. Построение проекта выхода из затруднения

Теперь открываем учебники на странице 59.

-Прочитайте пожалуйста правило про себя. (Прошу одного ученика прочитать вслух).

-Теперь откройте страницу 60 и прочитайте еще одно правило про себя. (Прошу одного ученика прочитать вслух).

-Вы большие молодцы, ребята, потому что сами без учебника сформулировали правило. Запомните его и дома повторите.

-Сейчас мы проведем физминутку, а потом проверим по учебнику правильно ли мы с вами сделали выводы.

-Все выходим из-за парт и выполняем упражнения.

На зарядку солнышко поднимает нас.

Поднимаем руки мы по команде «раз»,

А над ними весело шелестит листва.

Опускаем руки мы по команде «два».

Пошагать придётся нам – выше голова!

Мы шагаем весело в ногу «раз» и «два».

Наблюдай за птичками, головой верти.

Вот зарядка кончилась.

Сядь и отдохни.

-Обратите внимание на упражнение 2 на странице 59.

В каких примерах ответы можно найти сразу, не вычисляя?

5-0, 1*4, 3+9, 0+7, 14-6

-Какими правилами вы при этом воспользовались?

Прочитайте упражнение 5.

-Что нужно сделать?

-Какой будет ответ?

Открывают учебники, читают правило.

Выполняют упражнения

5-0, 1*4, 0+7

-При сложении и вычитании с нулём получается то же самое число и при умножении 1 на число получается то же самое число.

-Указать в каких примерах при решении получается 0 и какими правилами при этом воспользовались.

-0 получится в примерах 0*4 и 0+0, потому что при умножении числа на 0, будет 0, а при сложении получается, что мы ничего не складывали, поэтому будет 0.

Р: 2, 4

Л: 1

К: 1, 2, 3, 4

П: 2, 3, 5

5. Реализация построенного проекта

Отступите две клетки вниз и клетку от полей и запишите произведения (1 ученик у доски)

5*1 0*3

4*2 6*4

6*0 8*0

1*9 2*1

(доп. вопросы

1.Как называются компоненты произведения?

2.Первый множитель 5, второй 4, чему равно произведение?

3. 2*3 =?)

Решите их.

Откройте свою печатную рабочую тетрадь на странице 57. Прочитайте задание 6.

Выполните его.

-Один ученик выходит со своей тетрадью к документ-камере и все сверяют с его ответами свои.

5 0

8 24

0 0

9 2

-Множители

-20

-6

-У числовой сороконожки произведение номеров ботинок каждой пары равно числу, записанному на соответствующей майке. Впиши недостающие числа.

ОТВЕТЫ:

0, 4, 15, 12, 0, 8, 12, 18

Л: 1, 5,6, 7

К: 1, 2, 4, 5 

П: 2, 3, 5

6. Закрепление с проговариваем во внешней речи

Выполните упражнение 7 на той же странице рабочей тетради.

В нем нужно выполнить вычисления, чтобы узнать по какой линии нужно двигаться поезду, который должен прийти на 10 путь. Между кружочками поочередно записывайте ответы, чтобы не запутаться.

-Посмотрите на слайд. У всех так? Ту линию, где ответ получился 10, раскрасьте.

-У вас на столе карточки с таблицей и заданием. Прочитайте условие задания и выполните его. Выполнив задание, поменяйтесь карточками с соседом и проверьте друг друга.

Откройте учебник на странице 58, номер 5, пункт 3. Прочитайте про себя условие.

(Прошу одного ученика прочитать задание, составить со мной к\з, он и будет решать задачу у доски)

-О ком идет речь в задаче?

- Что нам известно о количестве коров?

-Измеряем их в головах. 12 голов записываем в условии.

-Нам известно количество овец?

-Ставим вопрос. Но известно, что на 7 голов меньше. Подчеркиваем вспомогательное слово «меньше».

-Меньше, чем где?

-Ставим стрелочку от овец к коровам.

-Какой основной вопрос задачи?

-Как мы обозначим это в краткой записи?

-Где будет стоять основной вопрос задачи?

-Подчеркиваем его два раза.

-Дети, посмотрите внимательно на краткую запись. Можно сказать, что перед нами простая задача?

-Почему?

-А можем мы сразу ответить на главный вопрос?

-Почему?

-А можем узнать?

-Каким действием?

-Почему вычитанием? Какое слово вам помогает определить знак?

-Запишите 1 действие

-Теперь зная, сколько у нас голов коров и зная, сколько голов овец, можем найти их общее количество?

-Каким правилом при этом воспользуемся?

-Какое будет второе действие?

-Какой был главный вопрос задачи, прочтите еще раз его

-Вместо слова «сколько», что мы подставим?

-Запишите ответ

Первая линия 3, вторая 9,

Третья 10

Выполняют задание в таблице. Взаимопроверка.

Ответы: 9, 9, 0, 14

Открывают учебник на странице 58.

К\З

Коровы – 12 г.

Овцы -? на 7 г. м ? г.

-О коровах и овцах

-Коров было 12

-Нет

-Чем коров

-Сколько всего коров и овец паслось на лугу?

-Фигурной скобкой

-За фигурной скобкой

-Нет

-Потому что задача имеет два вопроса, значит, два действия

-Нет

-Потому что мы не знаем, сколько было овец

-Да

-Вычитанием

-Слово меньше

12-7=5 (г.) – овцы

-Можем

-Чтобы найти целое, надо сложить части

12+5 = 17 (г.) – коровы и овцы вместе

-Сколько коров и овец на лугу

-Наш ответ

-Ответ: 17 коров и овец всего

Р: 2, 3

Л: 1

К: 1, 3, 4, 5, 6

П: 2, 3, 4, 5

7. Рефлексия.

Итог урока.

-Ребята, какая была тема нашего урока?

-Какую цель мы ставили перед собой?

-Мы достигли этой цели?

-Давайте повторим наши правила.

-Правило умножения на 1 (вызываю ученика)

-Правила умножения на 0 (вызываю ученика)

-Поднимите руку те, кто всё понял на уроке

-Теперь те, кто что-то не понял, не доработал, у кого что-то не получалось

-И те, кто совсем ничего не понял и ничего не получилось.

-Запишите Домашнее задание, которое вы видите на доске.

(РТ с.56 №3,4)

-Умножение чисел 0 и 1

-Научиться умножать числа на 0 и 1

-Да

Повторяют правила умножения на 0 и 1.

Делают рефлексию своей деятельности

Р: 4

Л: 3, 5, 6

К: 6, 7

П: 1, 5, 6

Множитель

3

1

0

2

Множитель

3

9

8

7

Произведение

Множитель

3

1

0

2

Множитель

3

9

8

7

Произведение

Множитель

3

1

0

2

Множитель

3

9

8

7

Произведение