Технологическая карта урока математики по теме "Буквенные выражения"

Этап урока

Образовате льная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности (фронтальная, индивидуальная, парная, групповая)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконт

роля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (Ппознавательные, Регулятивные, Коммуникативные)

Личностные

1. 1. Организационный момент

Настроить учащихся на активную, продуктивную деятельность на уроке

Словесный

- Здравствуйте, ребята! Урок математики.

- А сейчас, ребята, поудобнее садитесь!
Не шумите, не вертитесь.
Внимательно считайте,
Я спрошу Вас – отвечайте.
Математика зовёт –
Второклашек на урок

Мы рады приветствовать вас в классе нашем,
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко!

Приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места.

Фронтальная

Контроль со стороны учителя.

Р.: контролируют свою деятельность, оценивают ее, при необходимости вносят поправки.

1. 2. Актуализация знаний

Актуализировать знания и умения учеников.

Словесный

Начинаем урок с разминки. Задача на логику:

Три первых урока были: математика, русский язык, чтение. Математика не первый, чтение - не первый и не третий. Какой порядок уроков?

На доске записаны выражения с пропусками:

16 – □  = 10

12 + □ = 20

15 + □ = 35

11+а

-Найдите значений этих выражений.

- Почему не получилось найти значение последнего выражения?

- Как бы вы назвали это выражение?

Слушают учителя; выполняют устно задачу на логику.

Последнее вызывает затруднения.

Ответы детей.

Фронтальная

Презентация

Контроль со стороны учителя, самоконтроль

Р: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников.

К: умеют слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения.

Имеют мотивацию у учебной деятельности; стремятся развивать наблюдательность, логическое мышление.

3. Определение тему урока. Открытие нового знания.

Вовлечь обучающихся в формулировку темы, цели, задач урока.

Словесный, практический

- Предположите, о чем пойдет речь сегодня на уроке? Что мы узнаем? Чему научимся?

- Проверьте свои предположения. Прочитайте тему и задачи урока на с. 76 учебника.

- Рассмотрите рисунок на с. 76. Какое выражение стоит на пеньке? (2+…).

- Подставьте в окошко число, которое держит ёжик. Прочитайте выражение и вычислите его значение. (2+5=7)

- Какое выражение получится, если подставим число, которое держит зайчик?

- Лиса?

- Белочка?

- Что можно сказать о выражении с окошком? (на место окошка можно подставить любое число и вычислить значение выражения).

Высказывают предположения о теме урока.

Учащиеся подставляют числа и вычисляют значения выражений.

Делают выводы, основываясь на задании по картинке.

Фронтальная

Презентация, учебник

Контроль со стороны учителя, самоконтроль.

Осуществляют поиск необходимой информации для решения поставленной задачи; формулируют познавательную цель; строят речевое высказывание в устной форме.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности.

К: умеют слушать и слышать; доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса.

Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изученному предмету.

1. 4. Первичное закрепление знаний.

Закрепить материал.

Словесный, практический

- Откройте учебник на с. 76, №1. Выполняем письменно. Коллективное выполнение по цепочке.

- Почему в последнее выражение нельзя подставить числа 7, 8, 9?

(они больше 6, вычитать нельзя).

- Прочитайте текст рядом с красной чертой.

В математике вместо окошек записывают маленькие латинские буквы.

Выражение содержащие не только числа, но и буквы, называют буквенными.

- Чем в математике заполняют окошки? (маленькими латинскими буквами).

Давайте прочитаем правило на стр. 77

- Учитель записывает на доске буквы a, b, c, k, учащиеся хором читают их.

- замените в примерах окошки на буквы и прочитайте выражения.

- Выражения, состоящие из чисел, называются числовыми.

- Как называются выражения, в записи которых есть буквы? (буквенные)

Давайте попробуем найти значения следующих выражений:

а + 13 при а = 10; а = 15

b – 8 при b = 17; b = 10

Открывают учебник, выполняют задание, проверяют.

Читают правило.

Выполняют задание

Отвечают на вопросы.

Находят значение выражений, 2 работают у доски.

Фронтальная.

Презентация, учебник.

Контроль со стороны учителя, самоконтроль.

Структурировать знания, выбор наиболее эффективного способа решения задачи.

Р: способность ставить, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств для её осуществления; планирование УД, поиск эффективных способов решения учебной задачи.

К: умение сформулировать проблему, сотрудничество в поиске информации, способов решения учебной задачи, умение выражать свои мысли.

5. Закрепление новых знаний и способов действий.

Словесный, практический.

- Работаем в парах. Самостоятельно выполняем задание. Распредели данные выражения в два столбика.

- Какие два столбика у вас получатся? (числовые и буквенные выражения).

Работа над задачами.

Фронтально читаем задачу с. 77 № 2, выделяем в ней условие, вопрос, данные числа и искомое число, затем коллективно составляем краткую запись, после чего предлагается детям решить задачу самостоятельно.

- Посмотрите, верно ли выполнено решение на доске?

- Кто решил по-другому?

- Напишите своё решение.

У учащихся в тетрадях (в процессе проверки) должны появиться все способы решения задачи:

I. (50+10)-30 = 30

II. 10+(50-30) = 30

Работа по индивидуальным карточкам.

Карточки сдаются.

Работают в парах; осуществляют проверку выполненного задания с образцом на экране.

Все выполняют самостоятельно у себя в тетрадях. Один из учеников выполняет работу на доске.

Работа в парах, индивидуальная работа.

Презентация, учебник

Контроль со стороны учителя, самоконтроль.

Умение чётко структурировать полученные знания.

К: умение участвовать в учебном диалоге, правильно строить своё высказывание, управлять поведением партнера при работе в паре.

Р: развитие способности к самооценке и самоконтролю, коррекция; самостоятельное выполнение учащимися задания на новый способ действия, организация рефлексии по применению нового знания.

6. Итог урока. Рефлексия.

Оценивание своей работы.

Словесный

-Что нового узнали на уроке?

- Все ли было для вас понятным?

 -Чтобы хотелось выполнить еще?

- Что показалось необычным?

- Кому бы вы хотели рассказать о том, что узнали на уроке?

- Как вы сегодня работали?

- Вот и подошел к концу наш урок. Всем большое спасибо за активную работу на уроке.

Учащиеся отвечают на вопросы, подводят итоги урока.

Фронтальная

Контроль со стороны учителя, самоконтроль.

Умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности.

К: умение выражать свои мысли.

Р: волевая саморегуляция, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и над чем ещё надо работать, прогнозирование своей деятельности.)