Технологическая карта урока математики во 2 классе "Закрепление изученного. Умножение и деление."

Этап фрагмента урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации УД (Ф, И, П, Г)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П-познавательные, Р-регулятивные, К-коммуникативные)

Личностные

1.Самоопределение к деятельности

Словесный

- Быстренько проверь, дружок:
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку “пять”!

Эй, девчонки и мальчишки!

Жизнь сегодня не проста,

Зацифрованная слишком.

Важно в ней уметь считать

И математичней стать!

Слушают учителя.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на занятие.

Ф

К: уметь оформлять свои мысли в устной форме

2. Актуализация знаний. Введение в проблему

Словесный

- Нам с вами предстоит сегодня с вами много сделать. Будьте внимательными, отвечая на мои вопросы, и к ответам своих товарищей, поднимайте руки, я жду от вас полных ответов.

- Ребята, что такое умножение?

-Правильно, назовите мне компоненты при умножении?

-Хорошо, о чем нам говорит первый множитель?

- А второй множитель на что указывает?

- Продолжите мое предложение, если множители поменять местами? (то значение произведения не изменится)

- Каким действием можно проверить умножение?

-Молодцы, назовите мне компоненты при делении?

- Если произведение двух множителей разделить на одно из них, то, что получится?

- Каким знаком мы записываем умножение?

-А деление?

Слушают учителя.

Умножение - это сложение одинаковых слагаемых

Первый множитель, второй множитель, произведение

Первый множитель показывает, какие одинаковые числа складываются.
Второй множитель показывает, сколько в сумме одинаковых слагаемых.

Результат умножения не изменится

Делением

Делимое, делитель, частное

Получится другой множитель

( . ) ( : )

Ф, И

Учебник

П: умение наблюдать и делать самостоятельные простые выводы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

3. Постановка учебной задачи

Словесный

- Ребята, мы вспомнили что такое умножение и деление, какая же цель нашего урока?

Учится использовать эти знания

Ф

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию; умение договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

4. Этап тренировочных упражнений

Словесный

Практический

- Откройте тетради, приготовьтесь писать.

Правильно сядьте.

-Запишите сегодняшнее число. Классная работа.

-Посмотрите на экран.

-Замените сложение умножением

Объясни почему так?

11+11+11=11х3

54+54=54х2

8+8+8+8+8+8=8х6

в +в +в =в х 3

а +а +а + а + а = а х 5

48+84? Что же здесь не так?
- Что же мы тогда должны сделать?

-Давайте мы поменяем местами цифры, так чтобы у нас получилось одинаковые числа
48+48 или 84+84

- Посмотрите на след выражения и разделите их на две группы.

- Какие две группы у вас получились? Почему?

- Выберете одно из выражений, запишите его в тетрадь и замените умножением. 9 (Результат на слайде)

5+7+5+8

8+8+8+8

23+23+23+23

9+9+9+9+9

9+9+8+8

7+3+3+3+3

24+24+24

6+6+6+6+6+6

6+5+6+5

8-8-8-8-8-8

7+7+7+7+7+7+7

- Найдите ошибки

68+68+68+68+86+68= 68*6………

- Предлагаю вам решить несколько задач.

1. В  одной  коробке  6  карандашей.  Сколько  карандашей  в   трёх  таких  коробках?

?

6

?

ВОПРОСЫ

6+6+6= 6x3 (18)

1. Бабушка  поделила  поровну  15  конфет  между  тремя  внуками.  Сколько  конфет  получил  каждый?

Давайте составим схему к данной задаче. 3 квадрата- 3 внука. Мы последовательно будем давать каждому мальчику по конфете, пока сумма не достигнет 15. ВОПРОСЫ

5

5

5

1 1 1

1 1 1

1 1 1

1 1 1

1 1 1

15:3=5 конфет

физкульт минутка

Раз – подняться, потянуться, 
Два – согнуться, разогнуться, 
Три – в ладоши три хлопка, 
Головою три кивка. 
На четыре – руки шире, 
Пять – руками помахать, 
Шесть – на стульчик тихо сесть. 

Слушают.

Записывают число, классная работа.

Разные числа

Выр-я, в которых можно заменить сложение умножением; выр-я, в которых нельзя заменить сложение умножением

По 5 конфет получил каждый мальчик

Выполняют упражнения, предложенные в физминутке.

Ф. И

Презентация

П: уметь проводить сравнение по заданным критериям; умение заменять действие сложение на умножение.

К: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

5. Самостоятельная работа

Практический

- А теперь поработаем самостоятельно, будьте внимательнее. Замените сложение умножением.
РАБОТА В ПАРАХ!

2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 =

п + п + п =

а+а+а+а+а=

76+76+76=

5+5+5+5+6+5+5+5=

98+98+98+89

(Придумайте для соседа по парте две суммы одинаковых слагаемых. Обменяйтесь тетрадями и запишите суммы в виде произведения. Проверьте работу друг друга.)

Задача: Замени сложение на умножение

1) В одной упаковке 4 бутылки воды. Сколько бутылок воды в трех таких упаковках?

2) В футбол играло 12 мальчиков. Они разбились на две одинаковые команды. Сколько игроков в каждой команде?

- А теперь поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, проверьте работу.

- Оцените работу соседа знаками +, -, !

Слушают. Выполняют задания индивидуально.

Выполняют проверку по образцу-эталону. Оценивают работу соседа по парте.

П

Раздаточный материал

П: умение изменять действие сложение на умножение; умение составлять схемы в задачах.

6.Включение в систему знаний и повторения

Словесный

- Молодцы, ребята, вы хорошо поработали сегодня на уроке. Я посмотрю ваши работы и выставлю вам отметки.

- Вспомните, чем мы занимались сегодня на уроке?

- Какое задание было самым трудным?

-А какое задание было легкое?

Слушают.

Отвечают на вопросы.

Ф

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию; умение договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

7. Рефлексия деятельности

Словесный

- Ребята, мы заканчиваем наш урок.

- Оцените вашу деятельность на уроке.

У каждого из вас есть лесенка достижений на уроке. Нарисуйте треугольник на нужной ступеньке. Треугольник вершиной стремится вверх. Я думаю, что вы тоже хотите знать и уметь больше. Если на уроке у вас всё получилось, было легко – треугольник поместите на верхнюю ступеньку. Если были небольшие проблемы при решении задач или примеров – треугольник поместите на среднюю ступеньку. Если вам было очень трудно и мало, что удалось – то ваш треугольник будет на нижней ступеньке.

- Ребята, дома вы выполните домашнее задание на 50-ой странице упр. 4, 2

Оценивают свою деятельность на занятии.

Ф

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию; умение договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности.