| 1 | Орг. момент | Словесный: худ. слово, обсуждение
| -Здравствуйте, ребята, меня зовут Юлия Владимировна. Сегодня я проведу у вас урок музыки. -Но для начала прочитайте девиз нашего урока: Тот, кто хочет много знать, должен сам всё постигать! -Как вы думаете, какое главное слово в этой фразе? -Верно. А можно ли заставить кого-то учиться? -Я уверена, что вы все хотите учиться. Я желаю вам узнать на этом уроке что-то новое. -Проверьте готовность к уроку. | Приветствуют учителя
Читают
-сам
-нет, он должен сам захотеть
Проверяют свою готовность | Ф | Устный фронтальный контроль |
| 2 | Самоопределение к деятельности | Словесный (беседа) Практический (прослушивание аудио) | -Ребята, сегодня у нас будет необычный урок. Мы отправимся в музыкальное путешествие. -А вы помните, что нужно всем путешественникам? -Хорошо, давайте прослушаем аудио и узнаем, на чём мы с вами поедем. -Кого вы услышали? -До Парижа, До Парижа на лошадке рыжей. До Анжера, до Анжера на лошадке серой. Шагом, шагом, рысью, рысью - цок-цок-цок! -Так куда же мы отправились? -Верно. Париж и Анжер находятся во Франции. -В Париж, ребята мы с вами едем не случайно. В этом городе жили когда-то сказочники – братья Гримм. Я хочу познакомить вас с одной героиней их сказки, удивительно милой девушкой, у которой много трудностей в жизни, но много терпения и упорства. -Загадка : - На балу никогда не бывала,
Чистила, мыла, варила и пряла.
Когда же случилось попасть на бал,
То голову принц от любви потерял. -Может вы догадались, как её зовут? - Весь мир знает историю Золушки. О ней многие авторы сочиняли стихи, песни, эту сказку не раз экранизировали, ставили спектакли в театре. Но сегодня мы с вами отправились не просто в путешествие, а музыкальное путешествие, где господствует танец, в загадочный мир под названием Балет. -Вы уже догадались, какая тема сегодняшнего урока? -Тема сегодняшнего урока: «Балет». -Давайте попробуем составить план по опорным словам: узнаем… прослушаем…
|
Отвечают
Слушают цоканье копыт лошади
-лошадь
-в Париж
-Золушка
-Балет
План: 1)узнаем, что такое балет 2)прослушаем произведение С.С.Прокофьева «Вальс и Полночь». | Ф | Устный фронтальный контроль |
| 3 | ОНЗ | Словесный (рассказ, беседа) Практический (прослушивание произведения, просмотр балета) Наглядный (презентация, видеоролик) | -Ребята, а что вообще такое балет? -Балет – это музыкальный спектакль, где все герои выражают свои мысли и чувства с помощью танца. -А к какому музыкальному жанру относится балет? -Прочитаем первый пункт плана. -Мы его выполнили? - Перед вами портрет великого русского композитора XIX в. Сергея Сергеевича Прокофьева. Вы уже знакомы с этим композитором. Балет написан в трудные для нашей страны годы, когда шла война. В 1944 году появляется музыка балета «Золушка». Как вы думаете, почему, в столь тяжелый военный год, композитор пишет сказку? -Что хотел сказать С.С. Прокофьев своей сказкой? -Прокофьев верил в победу. -И наше путешествие посвящено великому шедевру мировой классики – балету С.С.Прокофьева «Золушка». -А сейчас я предлагаю вам просмотреть отрывок балета «Золушка», который называется «Вальс и Полночь» -Давайте вспомним, как нам нужно слушать музыку?
-Хорошо. Ваша задача определить, где в этом отрывке добро, а где зло. -А также давайте попробуем показывать музыку жестами. (Демонстрация видеозаписи сцена “Вальс и Полночь” из балета “Золушка” С.С.Прокофьева.) -Итак, ребята, что мы сейчас посмотрели? -Значит, какой танец прозвучал? -А как мы можем это определить?
- Что делали артисты, которые участвовали в этом фрагменте? Пели или танцевали? -Какой характер этого танца?
- Какого героя рисует музыка -А вальс всегда одного характера?
-Давайте вспомним, какими чертами характера обладает Золушка?
-Что объединяет названные качества? -Сделаем вывод: к какой группе героев можно отнести Золушку?
- А какими чертами характера обладает мачеха?
-А какие сестры?
-Сделаем вывод : к какой группе героев относятся мачеха и сёстры? | -это танец
-танец
В сказке добро побеждает зло
-внимательно, вслушиваясь во все6 детали, не отвлекаться
-«вальс и полночь» из балета «Золушка» -вальс -С помощью ритмических, повторяющихся звуков -танцевали
-Яркий, праздничный, блестящий, игривый -Она рисует Золушку -Нет, музыка изменила свой характер -добрая, отзывчивая, милая, трудолюбивая, заботливая, старательная, бескорыстная, кроткая, ласковая -то, что они положительные -Золушка – положительный герой сказки - сварливая, высокомерная, бессердечная гордячка - ленивые, заносчивые злюки, очень похожие на свою матушку и лицом, и умом, и характером -мачеха и сестры – отрицательные герои сказки | Ф | Устный фронтальный контроль |
| 4 | Первичное закрепление | Словесный (беседа, объяснение) Практический (составление кластеров, работа в парах по карточкам) | -Сравните, ребята, Золушку и мачеху с её дочками, что вы можете сказать об этих героях -Давайте составим небольшие кластеры. Вам нужно найти черты характера Золушки и приклеить на кластер «Золушка». А затем также приклеить качества Мачехи сестёр. -Будем выходить к доске по одному. -Композитор и автор этой сказки балета использует прием контраста (добро и зло). - Ребята, а кто-нибудь помогал Золушке, когда должно было исполниться 12 часов? -Вы слышали, как часы пробили полночь? -Слушаем мелодию часов перед боем. -Похоже, что часы хотели Золушке что-то сказать. - Почему музыка стала тревожной?
-Почему изменилась музыка во второй части после боя часов?
-Два фрагмента и два разных характера. -Я предлагаю вам поработать в парах и распределить слова, определяющие настроение каждой части. Но перед этим давайте вспомним, как нужно работать в парах? -Приступаем к заданию
-Проверим ваши ответы. -Почему вы выбрали имена эти слова к первой части? А ко второй? С.С. Прокофьев был удивительный сказочник. Он умел разглядеть в сказке глубину и мудрость. - О чем рассказывает балет? -В каждой сказке есть доля правды. В балете “Золушка” композитор воспевает внутреннюю человеческую красоту и осуждает показной блеск, прикрывающий душевную черствость и злобу”. - Как Золушка относилась к капризам своих сестер? -Что же потеряла героиня? А может быть, она что - то приобрела?
| -они противоположны друг другу
Выполняют задание
-нет
- Они хотели ее предупредить. - Стрелки часов стали приближаться к двенадцати -Музыка стала грустная, полная разочарования, так как Золушка вновь превратилась в бедную девушку. Исчезло красивое платье, карета
1 часть: радость, счастье, восторг; 2 часть: волнение, тревога, зло.
-о Золушке
-она оставалась доброй и мягкой Она приобрела чувство любви. Сбылась её мечта – танцевать на балу | Ф и П | Фронтальный контроль, взаимопроверка |
| 5 | Итог урока |
| -Понравилось ли вам на балу? -Ребята, кто попробует ответить, так что же такое - балет? Варианты ответов детей.
-Что делали главные действующие лица? Какой музыкальный жанр нас привел в балет? -Вот как музыка рассказала о танце и привела нас в балет. - А какие инструменты вы услышали? -Как называется большой коллектив людей, играющих на разных инструментах? - Как называется человек, который руководит оркестром? -В нашу жизнь история Золушки вошла как история потерянной хрустальной туфельки. Этот образ хрустальной туфельки – изящен и привлекателен. | Отвечают - Балет – музыкальный спектакль, в котором главные действующие лица танцуют -танцевали
-танец
Перечисляют
-Оркестр
-дирижёр |
|
|
935
70 435 
