Технологическая карта урока на тему "Деление с остатком на 10,100,1000"

№ п/п

Этап урока,

Цель этапа

Время

Деятельность

Формируемые УУД

Учителя

Обучающихся

1.

Организационный момент

Время: 1 мин.

Цель:

Организовать внимание учащихся, привет

ствие.

-Здравствуйте, ребята. Сегодня я проведу для вас урок математики.

Прозвенел звонок.

Начался урок.

Стали ровно, тихо сели.

На меня все посмотрели.

Приветствуют учителя.

ЛУУД:внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

2

Подготовка учащихся к работе на основном этапе

Цель:Актуализа

ция субъектного опыта учащихся, обеспечить мотивацию учения школьников.

Время:3-5 мин.

-Откройте тетради , запишите число, классная работа.

Задание 1.Заполните «окошечки»(слайд 1)

Задание 2.Арифметический диктант :

1)107 увеличить в 100 раз

2)2300 уменьшить в 100 раз

3)80 *50

4)900*30

5)900:30

6)2000:50

Задание 3.Решите . (слайд 2)

1) В бидоне было 36 л молока. Доярка наполнила 10 трёхлитровых банок. Сколько л молока осталось в бидоне?

2) В спортивную школу привезли 126 мячей. Их запаковали в 12 коробок по 10 мячей в каждой. Сколько мячей осталось?

Записывают.

10700;23; 4000;27000;30;40.

36-3*10=6 (л)

126-10*12=6(м.)

РУУД:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

КУУД:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики

3

Самоопределение к деятельности

Цель:Формирова

ние темы и цели деятельности на уроке.

Время:3 мин.

- Посмотрите на примеры, записанные на слайде.(слайд 3)

87: 10 600 : 100 4658 : 1000

520 : 10 356 : 100 8000 : 1000

-Найдите выражения, где числа делятся без остатка.

- Давайте вспомним, как разделить на 10, 100 и 1000.

-Найдите значение этих выражений.

- Рассмотрим выражения второго столбика. Можем ли мы 87 :10;356:100,4658:1000 без остатка?

- Так на какие две группы можно разделить эти выражения?

-Кто догадался какая тема нашего урока?

-Давайте поставим перед собой цель. Чему мы сегодня должны научиться ?

600:100;520:10;8000:1000.

-Чтобы число разделить на 10, нужно убрать один ноль. Чтобы число разделить на 100, нужно убрать два нуля. Чтобы число разделить на 1000, нужно убрать три нуля.

-6;52;8.

-Нет. Без остатка не делится.

- Примеры на деление без остатка и примеры на деление с остатком.

-Деление с остатком на 10,100,1000.

-Выполнять деление с остатком на 10,100,1000.

РУУД: принимать и сохранять учебную задачу.

ПУУД: активно проявлять себя в коллективной работе.

КУУД:строить математические сообщения в устной и письменной форме.

4

Этап усвоения новых знаний Цель: Обеспечить восприятие, осмысление учащимися изучаемого материала.

Время: 25 мин.

-Давайте разберем выражение 87 :10.(показ алгоритма деления с остатком ,слайд 4)

87 : 10 – без остатка не делится. Возьмем наибольшее число до 87 ,которое делится на 10.

-Это число?

Разделим 80 на 10. Получим частное 4,а остаток 6. Выполним проверку:10*8 +7=87.

-Следующее выражение 356:100- без остатка не делится. Возьмем наибольшее число до356 ,которое делится на 100.

-Это число?

Разделим 300 на 100. Получим частное 3,а остаток 56. Выполним проверку:100*3 +56=356.

-Следующее выражение 4658 : 1000 без остатка не делится. Возьмем наибольшее число до 4658 , которое делится на 1000.

-Это число?

Разделим 4000 на 1000. Получим частное 4,а остаток 658. Выполним проверку:1000*4 +658=4658.

- У кого были затруднения в решении примеров на деление с остатком?

Работа по учебнику с.27№88.

69 : 10 238 : 10 691 : 100 7 825 : 100

78 : 10 238 : 100 691 : 10 7 825 : 1000

-Первую строчку мы решим все вместе.

-Вторую строчку сделайте самостоятельно.

-Давайте проверим.

Физкультминутка(просмотр видео)

Работа по учебнику с.27№91.

-Прочитайте первый вопрос и ответьте.

-Прочитайте второй вопрос.

- Ребята, а кроме точного счета, что нужно еще уметь в математике?

-Верно. Прочитайте задачу под №89.

-О чем говорится в задаче?

-Что это за тип задачи?

-Давайте составим краткую запись в виде таблицы.

-Сколько будет колонок в таблице?

-Как они будут называться, если у нас задача на движение?

-Что нам известно в задаче?

-Что еще известно в задаче ?

-Вспоминаем, сколько метров в 1 км

- Вспоминаем, как найти скорость .

-Находим скорость машины

-Вспоминаем, как найти расстояние

-Находим расстояние, которое проехала машина за 40 минут

-Находим расстояние, которое проехала машина за 1 час = 60 мин.

-Мы ответили на вопросы задачи?

-Можем записать ответ?

Записывают выражения в тетрадь.

-80.

Учащийся выходит к доске и находит значение выражения.

-300.

Учащийся выходит к доске и находит значение выражения.

-4000.

Отвечают.

Учащиеся по очереди выходят к доске и решают выражения.

69 : 10 – без остатка не делится. Разделим 60 на 10. Получим частное 6, а 9 это остаток. Выполним проверку:10*6 +9=69.

238:10-без остатка не делится. Разделим 230 на 100. Получим частное 23, а 8 это остаток. Выполним проверку:10*23 +8=238.

691 : 100 – без остатка не делится. Разделим 600 на 100. Получим частное 6, а 91 это остаток. Выполним проверку:10*6 +91=691.

7825 : 100 – без остатка не делится. Разделим 7800 на 100. Получим частное 78, а 25 это остаток. Выполним проверку:100*78 +25=7825.

Выполняют задание.

Учащиеся по очереди выходят к доске и решают выражения.

78 : 10 – без остатка не делится. Разделим 70 на 10. Получим частное 7, а 8 это остаток. Выполним проверку:10*7 +8=78.

238:100-без остатка не делится. Разделим 200 на 100. Получим частное 2, а 38 это остаток. Выполним проверку:10*2 +38=238.

691 : 10 – без остатка не делится. Разделим 690 на 10. Получим частное 69, а 1 это остаток. Выполним проверку:10*69 +1=691.

7825 : 1000 – без остатка не делится. Разделим 7000 на 1000. Получим частное 7, а 825 это остаток. Выполним проверку:100*7 +825=7825.

2 км=2000 м.

2000:100=20 раза по 100м.

1 мин.=60 с.

60:15=4 раза по 15 с .

-Решать задачи.

Читают.

-В задаче говорится о легковой машине, которая двигалась.

-Задача на движение.

-3.

-Скорость, время, расстояние.

-Расстояние 6 км.

-Время за которое легковая машина прошла 6 км за 5 мин.,40 мин.,1 час.

-6 км в метры → 6 км = 6000 м

-Расстояние разделить на время.

1.)6000 : 5 = 1200 м/мин

-Расстояние умножить на время

2.) 1200 * 40 = 48 000 м = 48 км-за 40 мин.

3.) 1200 * 60 = 72 000 м = 72 км-за 1 ч.

-Да

Ответ:48 км пройдет за 40 мин.,72 км. пройдет за 1 ч.

РУУД: выполнять учебные действия в устной, письменной речи.

ПУУД: активно проявлять себя в коллективной работе.

КУУД:строить математические сообщения в устной и письменной форме.

КУУД: активно проявлять себя в коллективной работе, понимая важность своих действий для конечного результата.

РУУД: выполнять учебные действия в устной, письменной речи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

КУУД: активно проявлять себя в коллективной работе.

РУУД: выполнять учебные действия в устной, письменной речи; осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя.

ПУУД: работать с учебным текстом; строить математические сообщения в устной и письменной форме.

5

Этап закрепления новых знаний

Цель: Обеспечить закрепление в памяти учащимися знаний и способов действий.

Время:10 мин.

-Посмотрите на экран. Вам необходимо найти и исправить ошибку. Запишите эти выражения у себя в тетрадях и решите их.

95:10=5(ост.9)

254:100=25 (ост.4)

95:10=9 (ост. 5)

125 :10= 1 (ост.25)

1847:1000= 18 (ост. 47)

-Давайте проверим.

Работа по карточкам.

74:10; 835:100;247:100 ;6 348:1000;39:10;420:100; 5 736:1000.

-Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте.

Выполняют задание самостоятельно.

95:10=9(ост.5)

254:100=2 (ост.54)

95:10=9 (ост. 5)

125 :10= 12 (ост.5)

1847:1000= 1 (ост.847)

Выполняют задание.

74:10=7(ост.4)

835:100= 8(ост.35)

247:100=2(ост.47)

6 348:1000=6(ост.348)

39:10=3(ост.9)

420:100=4(ост.20)

5 736:1000=5(ост.736)

РУУД: выполнять учебные действия в письменной речи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

ПУУД: строить математические сообщения письменной форме.

6

Этап подведения итогов урока

Время: 1 мин.

Цель: Дать качественную оценку работы класса .

- Какую цель ставили в начале урока?

-Добились ли этой цели?

- Какие трудности возникли?

-Выполнять деление с остатком на 10,100,1000.

-Да

РУУД: формирование

умения анализировать и оценивать свою деятельность.

7

Этап информации о домашнем задании

-Откройте дневники ,запиши домашнее задание.

Записывают.