| Этапы урока | Формируемые умения | Слайды, видеофрагмент | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
| Организационный | Метапредметные (УУД)
регулятивные: -осуществлять самоконтроль; - овладевать умением прогнозировать;
коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
| Слайд№1
Слайд№2 | - Добрый день, ребята! Сегодня у нас очередной урок обучения грамоте. -Какое нам с вам нужно настроение, чтобы урок удался? -А что нам поможет создать хорошее настроение?
Ты улыбкой, как солнышком, брызни Выходя поутру из ворот Понимаешь, у каждого в жизни Предостаточно бед и забот. Разве любы нам хмурые лица Или чья-то сердитая речь? Ты улыбкой сумей поделиться И ответную искру зажечь.
-А что же еще может поднять нам настроение? Конечно же хорошая песня.
|
Прогнозирование. Постановка целей урока.
Дети поют песню «Вместе весело шагать»
|
| Актуализация опорных знаний |
Метапредметные (УУД)
познавательные: - выполнять классификацию; - обосновывать основание для классификации; - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); - находить ответы на вопросы, используя информацию схем, плакатов;
регулятивные: - осуществлять самоконтроль; - овладевать умением прогнозировать;
коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
|
Слайд№3
Слайд№4 | 1) Беседа по вопросам. -На какие две группы делятся все звуки? -В чем особенность гласных звуков?
-В чем особенность согласных звуков?
-С какой буквой, обозначающей согласные звуки, мы познакоми- лись на предыдущем уроке?
-Какие звуки обозначает эта буква?
-Дайте характеристику этим звукам.
2) Игра «Твердый-мягкий». Для игры: девочки подбирают слова, которые начинаются с твердого [з] мальчики подбирают слова, которые начинаются с мягкого [з']
|
Дети отвечают на вопросы. |
|
|
|
|
|
|
| Постановка учебной проблемы |
Метапредметные (УУД)
познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); регулятивные: - высказывать свое предположение; коммуникативные: - точно и полно выражать свои мысли.
|
Слайд№5,6,7.8,9,10.
Слайд№11 | 1)Работа в группах. -Теперь я предлагаю вам поработать в группах. Я буду показывать печатные буквы, а вы должны все вместе сконструировать соответствующие прописные буквы из элементов, которые лежат у каждой группы на столе. М,а,р,И,З,з.
-Какие затруднения возникли у вас?
-Ребята, а теперь вы можете сформулировать тему нашего урока? -А кто сформулирует цель урока? -Покажите в алфавите эту букву.
| Дети работают в группах, конструируют буквы.
Формулируют тему урока..
Формулируют цель урока. |
| Формулирование проблемы, планирование | Личностные УУД: - устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).
Метапредметные (УУД)
регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке; - под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке; - определять последовательность действий на уроке.
|
| -А как вы считаете, что нужно знать, чтобы научиться писать букву?
-Если мы найдем ответ на эти вопросы, то сможем научиться правильно писать эту букву.
| Обучающиеся высказывают свои предположения. Формулируют учебные задачи. |
| Открытие нового знания | Предметные: -формирование первоначальных представлений о нормах русского языка - овладение начертанием письменной прописной строчной буквы «з»
| Слайд№12 | - Как вы думаете, с ответа на какой вопрос необходимо начать работу?
-Внимательно посмотрите на букву и среди предложенных элементов найдите те, из которых состоит буква «з»
-Из каких элементов состоит буква мы выяснили, а вот ответы на остальные вопросы вы найдете сами, рассмотрев и проанализировав образцы в своих тетрадях (работа в группах). 1 группа отвечает на вопрос «Где, между какими строками расположены эти элементы?». 2 группа отвечает на вопрос «Откуда начинаем писать каждый элемент?» 3 группа отвечает на вопрос «Как писать каждый элемент?» - Откройте свои тетради на странице 41 и приступайте к обсуждению. Не забывайте о правилах работы в группах.
-К какому выводу пришли ребята из первой группы?
| Обучающиеся высказывают свои предположения.
Осуществление поиска необходимой информации для выполнения.
Дети работают в группах. |
|
| Личностные УУД: - определять общие для всех правила поведения; - определять правила работы в группах; - оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей).
Метапредметные (УУД) регулятивные: - работать по предложенному плану; - выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала; - отличать верно выполненное задание от неверного; - осуществлять самоконтроль; познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); - уметь находить и выделять необходимую информацию; - уметь сравнивать, называя критерий для сравнения;
коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ; - владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
|
| -К какому выводу пришли ребята из второй группы?
-К какому выводу пришли ребята из третьей группы?
| Обучающиеся высказывают свои предположения, показывают на доске.
.
|
| Применение нового знания |
Предметные: -писать элементы и буквы
Метапредметные (УУД) регулятивные: - осуществлять самоконтроль;
познавательные: - осуществлять анализ учебного материала;
коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
|
1)-Теперь мы выяснили из каких элементов состоит буква , где они расположены, откуда и как их писать. Можем мы теперь написать эту букву? -Примите посадку для письма (проверьте положение туловища, тетради, ручки). -Работаем в тетради по обычному плану. -Приступаем к работе.
2) «Пальчиковые игры» физкультминутка.
|
Ученики называют план работы.
Каждый ученик работает в индивидуальном темпе. |
| Рефлексия учебной деятельности |
Личностные УУД: - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Метапредметные (УУД) регулятивные: - осуществлять самоконтроль; - давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками; - выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;
коммуникативные: - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
| Слайд№13
Слайд №14
Слайд №15 | - Какую цель мы ставили на сегодняшнем уроке? -Мы достигли этой цели?
-На все ли вопросы мы могли ответить? - Какие новые знания вы получили, отвечая на эти вопросы, решая учебные задачи?Ответьте продолжив выражения. -Я понял……. -Теперь я могу….. - Оцените свою работу закончив следующие выражения -Мне было трудно………. -Мне сегодня было интересно…. -Я поделюсь своими знаниями…… - Я хотел бы еще………
Итак, мы на лестнице знаний. Каждый из нас должен оставить здесь своё облачко. Белое облачко могут оставить дети, которые могут сказать , что они хорошо усвоили новые знания и умеют применять их на практике. Серое облачко могут оставить дети, которые могут сказать, что они хорошо усвоили новые знания но им нужна помощь, чтобы применять их на практике. Темное облачко могут оставить дети, которые могут сказать, что тема сегодняшнего урока осталась для них непонятой И закончить наш урок я хочу словами великого французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери «Если ты умеешь правильно судить себя, значит ты поистине мудр». | Обучающиеся фиксируют цель.
Обучающиеся рассказывают друг другу о приобретенных на уроке знаниях.
Обучающиеся отвечают на вопросы. |
|
|
632
84 431 
