Технологическая карта урока окружающего мира "Как живут животные?"

Этапы урока, цель

Методы и приёмы

Формы работы

Оборудование

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. момент

Цель: подготовка к работе на уроке.

Словесный: беседа, слово учителя

Ф

Учитель приветствует учащихся:

-Вот и прозвенел звонок,

Нужно нам начать урок.

Встаньте прямо, подтянитесь

И друг другу улыбнитесь.

А теперь садитесь!

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анна Максимовна, сегодня урок окружающего мира у вас проведу я.

-Присаживайтесь. Давайте проверим, готовы ли вы начать урок.

Приветствуют учителя и друг друга. Проверяют готовность к уроку.

Актуализация опорных знаний

Цель: повторение ранее изученного материала.

Словесный: устный опрос.

Ф

И

-Ребята, к нам сегодня в гости пришёл кот Матроскин. У него есть тетрадочка, в которой он записывает все свои наблюдения за растениями и животными. Но его тетрадь один раз взяла Тама-Тама и перепутала всю информацию. Теперь кот Матроскин просит нас помочь ему восстановить записи в своей тетради. Давайте ему поможем.

-Сначала восстановим записи о растениях. Вы мне подсказывайте, а я буду писать в тетрадку Матроскина. Вспомним, растения-живые или нет?

-Докажите это?

-Что необходимо растениям для жизни?

-Как нужно ухаживать за комнатными растениями?

-Верно.

Слушают учителя.

-Растения-живые.

-Они растут, развиваются и приносят потомство.

-Для жизни растениям необходимы вода, воздух, тепло и свет.

-Комнатные растения необходимо поливать, рыхлить им землю и протирать их листья.

Постановка темы и цели урока

Цель: формирование умений формулировать тему и цели урока.

Словесный: беседа.

Наглядный: демонстрация презентации.

Ф

И

Интерактивная доска

Презентация

-Теперь нам нужно помочь нашему гостю восстановить записи о животных. Но сначала нам нужно изучить информацию о них.

-Посмотрите на экран и прочитайте тему сегодняшнего урока.

-Как вы думаете, что мы сегодня узнаем?

-Правильно, молодцы! Это и будет целью нашего сегодняшнего урока.

Слушают учителя.

-Тема урока: «Как живут животные?»

-Сегодня мы узнаем, являются ли животные живыми существами.

Усвоение новых знаний и способов действия

Цель: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания нового учебного материала.

Словесный: беседа.

Наглядный: демонстрация презентации.

Практический: ответы на вопросы, выполнение ИКТ-задания.

Ф

И

Интерактивная доска

Презентация

-Ребята, посмотрите на экран. Эти картинки остались в тетради Матроскина. Это его наблюдения за развитием животных. Но все надписи стерлись. Давайте проговорим, как развиваются животные. А я всё запишу в тетрадь Матроскина.

На картинке у нас показано развитие, какой птицы?

-Верно, скажите, как развивается курица?

-Хорошо, я записываю, теперь посмотрим, как развиваются рыбы.

-Правильно. Расскажите нам с Матроскиным, как развиваются насекомые на примере бабочки.

-Абсолютно верно. Ну и давайте рассмотрим, как развиваются животные на примере кошки. А я запишу.

-Какие вы молодцы! Всё верно рассказали про развитие животных.

-А какой вывод мы можем сделать из всего этого?

-Хорошо, этот вывод я и запишу в тетрадь кота Матроскина. А теперь давайте узнаем, чем же питаются разные животные. Чтобы помочь нашему гостю. Внимание на экран. Вам необходимо соединить животных с их едой. А то Матроскин не знает теперь, какие запасы для кого готовить.

-А теперь сделаем вывод.

-Молодцы!

-Посмотрите на экран и скажите, как передвигаются данные животные.

-Какой из этого мы сделаем вывод?

-Запишем все сделанные нами выводы в тетрадь нашего гостя.

Смотрят на экран. Рассматривают иллюстрацию.

Слушают учителя.

-На картинки показано развитие курицы.

-Сначала взрослая курица откладывает яйцо. Из него вылупляется цыпленок. Затем цыпленок растет. И в конце становится взрослой курицей.

-Сначала рыба откладывает икринки. Затем в икринках появляются зародыши. Далее они превращаются в личинки. Из личинок они становятся мальками. А уже из них вырастают во взрослых рыб.

-Из яйца появляется гусеница, затем она превращается в куколку, а потом из куколки появляется бабочка.

-Сначала рождается маленький котенок, он растет и вырастает во взрослую кошку.

-Мы можем сделать вывод, что все животные размножаются.

Выполняют ИКТ-задание.

-Вывод: все животные питаются.

-Лягушка прыгает. Рыба плавает. Кошка ходи. Птица летает. И бабочка тоже летает.

-Все животные передвигаются по-разному.

Физкульминутка

Цель: снятие физического напряжения.

Словесный: слово учителя.

Ф

-Пора, ребята, отдохнуть. Встаньте из-за своих парт.

-Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше потянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, отпустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали,

И на месте побежали.

-Садитесь.

Встают из-за парт.

Тянутся вверх.

Распрямляют плечи.

Поднимают, опускают плечи.

Повороты вправо-влево.

Касание рук коленями.

Приседания.

Бег на месте.

Садятся за парты.

Первичная проверка понимания

Цель: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала.

Словесный: беседа.

Наглядный: демонстрация презентации.

Практический: выполнение ИКТ-задания, выполнение заданий в рабочей тетради.

Ф

И

П

Интерактивная доска

Презентация

Рабочая тетрадь

-Ребята, посмотрите на экран. Нам нужно найти хозяев построек, которые вы видите на картинке. Давайте соотнесем животных с постройками. А то Матроскин забыл, кто в каких домиках живёт.

-Какой вывод мы можем сделать?

-Какие молодцы, абсолютно верно! Я запишу ваш вывод в тетрадь кота Матроскина.

-А сейчас давайте откроем рабочую тетрадь на странице 50 и выполним задание 1. Нам нужно вырезать рисунки из приложения и разместить животных в их природный дом. Тем самым мы поможем нашему гостю вспомнить природные дома животных. А затем попросите соседа проверить вас. После проверки наклейте рисунки.

-Ребята, у кота Матроскина в тетради была таблица с продолжительностью жизни животных, но Тама-Тама её испортила. Давайте её поможем коту заполнить. Для этого выполним задание 3 на странице 51 в рабочей тетради. В этом нам поможет интерактивная доска.

Выполняют ИКТ-задание.

-Многие животные строят жилища для себя и своего потомства.

Выполняют задание 1 на странице 50 в рабочей тетради. Проверяют работы друг друга.

Выполняют задание 3 в рабочей тетради на странице 51, записывая данные с экрана интерактивной доски.

Включение в систему знаний

Цель: включение нового в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

Словесный: устный опрос.

Ф

И

-Ребята, скажите коту Матроскину, животные-это живые существа или нет?

-Что мы сегодня узнали о животных?

-Животные-это живые существа.

-Мы узнали, что животные развиваются, питаются, передвигаются, но все по-разному, а так же мы узнали, что многие животные строят жилища для себя и для потомства. А ещё у всех животных разная продолжительность жизни.

Итог урока

Цель: анализ и оценка успешности достижения цели урока, рефлексия деятельности.

Словесный: беседа.

Ф

И

Раздаточный материал

-Давайте вспомним, какую цель мы поставили себе на урок.

-Достигли ли мы этой цели?

-Какое задание для вас было интересным?

-Какое задание показалось трудным?

-О каком задании расскажите дома?

-У вас на партах лежат домики, раскрасьте домик красным, если на уроке было сложно. Раскрасьте домик желтым, если на уроке были небольшие трудности. И раскрасьте домик зелёным, если на уроке было все понятно. А затем покажите мне свои смайлики.

-На этом наш урок подошёл к концу. Спасибо за вашу активную работу. Мне было очень интересно с вами работать. До свидания!

-Узнать являются ли животные живыми существами.

-Да, достигли.

Ответы учащихся.

Проводят рефлексию.

Прощаются с учителем.