Технологическая карта урока по формированию функциональной грамотности на уроке математики (ФГОС)

ФИО (полностью)

Савельева Надежда Николаевна

Место работы

МБОУ Развилковская СОШ с УИОП

Должность

Учитель

Предмет

Алгебра

Класс

7 класс

Тема и номер урока в теме

Выражения, тождества, уравнения. № 21. Формулы. П 11.

Предметная программа и её автор

Программы общеобразовательных учреждений: «Алгебра , 7-8 класс», составитель: Т.А.Бурмистрова

Цель  урока

Формирование УУД

Тип урока

Комбинированный

Модель организации УПД учащихся

АРМ (автоматизированное рабочее место). Учитель – класс (один ко многим)

Необходимое оборудование

Доска, ноутбук, мультимедийный проектор

Структура урока

Урок усвоения новых знаний

№

Этап

урока

Решаемая задача

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Задания (кейс) на формирование функциональной грамотности

1

I. Адаптационный этап.

1. Адаптация учащихся к деятельности на уроке

Настраиваются на работу.

Приветствие.

2. Выявление предварительных знаний учащихся и определение их границы

Работают самостоятельно. Читают текст

Предлагает ознакомиться с текстом (формирование читательской грамотности, естественнонаучной, математической).

Шкалы температур.

В России для измерения температуры воздуха и тела человека используется шкала Цельсия, а в США – шкала Фаренгейта. Для пересчета температурных значений пользуются формулами, представленными в таблице:

2

II. Основной этап.

1. Формирование знаний, отношений, действий, опыта

Находят информацию, отвечают

- В каких еще странах используют шкалу Фаренгейта?

- Для чего нужно знать перевод значения температур?

- Где еще используется

2. Разрешение интеллектуального затруднения - находится ответ на проблемный вопрос

Формулируют тему урока, находят нужный материал, конспектируют его (с 47 - 48).

Видят разницу в написании формул, доказывают. Обсуждают, спорят, предлагают идеи доказательства, доказывают (один на доске)

Предлагает сформулировать тему урока и найти в п 11формулы, позволяющие переходить от температуры в градусах Цельсия к температуре в градусах Фаренгейта.

Предлагает сравнить написание этих формул и доказать, что они означают одно и то же

3

III. Творческий этап.

1. Первичное закрепление знаний, действий, отношений, опыта на основе их применения

Анализируют текст, находят необходимые данные в таблице, решают задачу.

Предлагает решить задачи на формирование функциональной грамотности.

1. Турист из США планирует через два дня прилететь в Санкт-Петербург и просит сотрудника российской турфирмы сообщить ему температуру в городе в день его прилёта.

Используя приведенные формулы, определите, какую температуру по шкале Фаренгейта надо сообщить туристу из США, если по прогнозу погоды в городе ожидается 10°C.

Ответ: °F.

2. Учащийся из России изучает английский язык в одной из частных школ Нью-Йорка, проживая в американской семье. В один из учебных дней он почувствовал себя плохо. Врач осмотрел его и сообщил, что он не может пойти в школу, так как температура его тела составляет 100 °F.

Чтобы понять, почему учащемуся следует остаться дома, определите температуру его тела в градусах Цельсия и оцените ее в соответствии с информацией в таблице ниже.

Запишите температуру в градусах Цельсия и оценку температуры.

Температура тела, °C

Оценка температуры:

2. Повышение уровня формируемых знаний на основе применения разноуровневых и творческих заданий

Разбирают, отвечают на вопросы учителя, задают встречные вопросы на уточнение и понимание, дополняют ответы одноклассников, приходят к единому мнению.

Выполняют №199

Читают задачу, отвечают на вопросы.

Подводят итоги своей работы на уроке, проводят самооценку, рефлексию.

Записывают домашнее задание

Предлагает рассмотреть пример использования формул в задаче на проценты в п 11 с 47.

Предлагает выполнить № 199 (в парах)

Предлагает решить задачу на формирование позитивного опыта применения ранее сформированных знаний и действий на основе их переноса в новые условия в ситуации неопределенности.

Задает домашнее задание, обращает внимание на способности и возможности каждого ученика.

П 11, № 196, 200, 204, 205