| Учитель: | Степанова Алёна Александровна |
| Класс | 2 |
| Предмет: | Литературное чтение |
| Авторы учебника: | Л. А.Ефросинина (Начальная школа XXI века) |
| Тема урока. | Русская народная сказка «Журавль и цапля» |
| Тип урока. | Урок изучения нового материала. |
| Цель: | Создать условия для получения знаний о народной сказке, овладения умением давать характеристику героям сказки и вести исследовательскую работу. |
| Задачи: | 1. Актуализировать знания о русских народных сказках. 2. Активизировать “вдумчивое” чтение, продолжить обучение выразительному чтению произведений; развивать устную речь учащихся, образное мышление, умение анализировать, обобщать; воспитывать нравственность через анализ содержания художественного произведения. 3. Продолжить работу над совершенствованием навыка чтения. |
| Результаты: | Личностные. 1.Развивать умения работать с текстом, выделять главную мысль произведения. 2.Развивать навык выразительного чтения по ролям. 3.Ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат; работать в группах. Метапредметные. РУУД: Умение выявлять проблему; Умение определять и сохранять цель; Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат. ПУУД: Умения использовать научные методы познания. Умения сравнивать, делать выводы. КУУД: Умение соблюдения позиции «понимающего» Умение работать в парах .группах Предметные: 1.Знание видов сказки. 2. Умение определять тематику сказки. 3.Знание структуры сказки. |
| Оборудование | Учебник «Литературное чтение» 2 класс (2 часть), автор: Л. А. Ефросинина, тетрадь «Литературное чтение», презентация Карточки для работы в парах, группах. Презентация по теме урока |
| Этапы урока | Цель этапа | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Планируемые результаты (Л-личностные,П-познавательные,К-коммуникативные, ПР-предметные ) |
| Орг. момент. Вхождение в урок | Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. | -Здравствуйте, ребята! Начинаем урок литературного чтения. Давайте проверим всё ли готово к уроку? Я рада видеть каждого из вас! И пусть прохладой зима к нам в окна дышит, Нам будет здесь уютно, ведь наш класс Друг друга любит, чувствует и слышит. | Оценивают свою готовность и настрой на работу. | ПР-Самооценка готовности к уроку. Учебно-познавательный интерес к данному уроку. |
| Актуализация знаний | Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. | -Рассмотрите модели обложек и определите жанр произведения над которым мы с вами сегодня будем работать -Какие сказки представлены на этих моделях обложек? -А какой вид сказок отсутствует ? - | Ответы уч-ся. -Бытовые и волшебные. -Сказки о животных | Познавательные УУД: умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: речевая деятельность, планирование учебного сотрудничества. |
| Постановка проблемы | Обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»), проговаривание темы и цели урока. | Работа в парах. -(сделать модель обложки для сказок о животных) Чем мы сегодня будем заниматься на уроке? -А вот о каких животных мы будем читать сказку вы узнаете отгадав загадки (Учитель читает загадки о журавле и цапле) - Что вы знаете об этих птицах? (Учитель делает сообщение о птицах) Беседа о сказках -Кто главные герои русских народных сказок? -Чему учит сказка? -Какую пословицу об этом вы знаете? -И сегодня в процессе совместной работы мы выясним чему учит нас сказка «Журавль и цапля» | (Ответы учащихся.) -Читать народную сказку -Журавль -Цапля. -Птицы, живут на болоте, питаются лягушками, имеют длинные ноги и клюв. - Человек, животные, вымышленные герои. -Сказки учат добру, высмеивают жадность ,злость и т.д. -Сказка-ложь , да в ней намек , добрым молодцам урок. | 1. . Мотивационный: учащиеся участвуют в диалоге-побуждении, соблюдая нормы речевого этикета. КоммуникативныеУУД: планирование учебного сотрудничества. Личностные УУД: высказывание предположений, принятие точки зрения другого. |
| Открытие нового знания | Познакомиться со сказкой; перечитать сказку | -Словарная работа. Работа в парах.(Обсудите Значение слов) ( ноги долги - длинные ноги; худо летать- плохо летать; долговязый- высокий; несолоно хлебавши- остаться ни с чем) - -Первичное слушание сказки -Анализ содержания сказки. - Чем необычно начало сказки? - Что такое присказка- Зачем нужна присказка? - Прочитайте присказку. Помните, присказка читается по-особому – скороговоркой. - Какие слова повторяются? 3) – Как начинается сказка? Прочитайте. - Почему журавль решил жениться? Прочитайте. - Сколько раз сватался журавль к цапле? - Исполнилось ли его желание? Почему? (Не могут договориться, отказывают друг другу) - Есть развязка у сказки? Подумайте, какими изображены в сказке журавль и цапля, используя слова-признаки на доске. Слайд 5 -Сделайте вывод –Какие герои сказки? | -Высказывания детей.о значении словосочетаний , устойчивых выражениях. -Начинается с присказки -Привлекает наше внимание - 2 раза -Не могут договориться, отказывают друг другу -нет - упрямый(а я) умный(а я) смешной(а я) несговорчивый(а я) капризный(а я) придирчивый(а я) нерешительный(а я) хвастливый(а я) добрый(а я) четный(а я) - Вывод: журавль и цапля очень похожи. Оба нерешительны, не могут договориться, глупо и смешно выглядят со стороны. | Познавательные УУД:воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, постановка и решение проблем. Коммуникативные: уметь выражать свои мысли. Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием ( что я знаю и умею) |
| Закрепление (включение новых заний в систему знаний ребенка) |
| -Сейчас вы будете работать в группах Карточка №1-определить последовательность событий в сказке Расположить иллюстрации.. Карточка №2. Какие слова потерялись в этом тексте. Напишите их. Карточка №3 Подумайте, какими изображены в сказке журавль и цапля, используя слова-признаки на доске. - упрямый(а я) умный(а я) смешной(а я) несговорчивый(а я) капризный(а я) придирчивый(а я) нерешительный(а я) хвастливый(а я) добрый(а я) четный(а я) -Сделайте вывод –Какие герои сказки? | - Учащиеся работают по группам. | Познавательные: Умение работать с текстом. Анализировать содержание, обобщать, вычленять главное. Личностные: выражать положительное отношение к познанию; проявлять внимание, удивление. Регулятивные: оценивать весомость проводимых доказательств и рассуждений |
| Физминутка | Формирование ценностного отношения к своему здоровью. |
| Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения. | Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения. |
|
|
|
|
|
|
| Самостоятель-ная работа. | Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет делать. | - А сейчас вы будете работать самостоятельно. -Выполните задания в Рабочей тетради: стр 18 Задание 2,3. | - Учащиеся работают самостоятельно. | Успешно выполненные задания. |
| Рефлексия | Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. | С каким произведением познакомились? - О ком эта сказка? - Могла ли эта история приключиться с людьми? Чему учит эта сказка? Удалось решить поставленную задачу? Каким способом? Где можно применить новые знания? Дополните фразы: Слайд 7 Я узнал… В ходе работы удалось научиться… Порадовался тому, что… Домашнее задание. Слайд 8 Подробно пересказать сказку «Журавль и цапля» и выполнить задания 1 в рабочей тетради. | Высказывания учащихся. -Да.могла Люди часто не могут договориться между собой,не умеют решать проблемы,не думают о том ,что говорят друг другу. - Сказка дает возможность посмотреть на себя со стороны и увидеть свои недостатки. | Коммуникативные:умение выражать свои мысли |
207
159 883 
