| 1.Организационный этап. | -Здравствуйте, меня зовут Амина Раяновна, сегодня я проведу у вас урок математики. -Давайте проверим готовность к уроку. У вас на парте должен лежать учебник, тетрадь и пенал. -Отлично, у всех всё есть. -Дорогие ребята, сейчас посмотрите на слайд. (1 слайд). «Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно».
-С этими словами мы начнем урок, это станет нашим девизом. | Приветствуют учителя.
Проверяют готовность к уроку.
|
| Р:принимать и сохранять учебную задачу. |
|
| 2. Мотивация учебной деятельности учащихся.
| - А сейчас – внимание, Не нужна слабинка. У нас математическая разминка.
-Посмотрите на слайд внимательно. Но перед тем, как начать считать, давайте вспомним правила счета. Сколько на нем шишек? Кто уже посчитал, поднимите руку. (2 слайд).
-Смотрим следующий слайд. Сколько на нем котят? Так же отвечаем по поднятой руке. (3 слайд).
-Сколько вишенок? (4 слайд).
-Сколько же мячей на слайде? (5 слайд).
-По лесу охотник шёл, В чащу леса он зашел, Повстречались ему здесь Заяц, волк, лиса, медведь, Звери все до одного Убежали от него. Сосчитайте всех зверей И как можно, побыстрей. Ежик по лесу шел, На обед грибы нашел: Два- под березой, Один у осины. Сколько их будет В плетеной корзине?
|
-Считать можно в любом порядке, но нельзя пропускать предметы при счете или считать их несколько раз.
-8 шишек.
-3 котенка.
-4 вишенки.
-9 мячей.
-4
-3 |
|
П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. |
|
| 3. Актуализация знаний и коррекция опорных знаний учащихся.
| Обратите внимание на доску, рассмотрите картинки. -Для того, чтобы узнать сколько зеленых яблок, что нужно сделать? А что бы узнать сколько клубничек? -Чего больше: зелёных яблок (5) или клубничек (4)? - На сколько?
- Что нужно сделать, чтобы их стало поровну? Давайте добавим.
-Для того, чтобы узнать сколько красных яблок, что нужно сделать? А что бы узнать сколько сейчас клубничек?
- Чего меньше: клубничек (5) или красных яблок (6)? - На сколько?
- Что нужно сделать, чтобы клубничек стало столько же? Давайте добавим. - Чего теперь в таблице поровну, а чего меньше?
- На сколько меньше зелёные яблоки, чем клубничек и красных яблок? - Что нужно сделать, чтобы клубничек, красных яблок и зелёных яблок стало поровну? Давайте добавим. |
-Сосчитать их.
-Тоже самое.
-Больше зелёных яблок.
-На одно яблоко больше, чем клубничек. -Нужно добавить одну клубничку.
-Сосчитать.
-Клубничек.
-На одну клубничку меньше, чем красных яблок.
-Добавить ещё одну клубничку.
-Теперь красных яблок и клубничек – поровну, а зелёных яблок меньше.
-На одно яблоко.
-Нужно добавить одно зелёное яблоко.
|
|
Р: принимать и сохранять учебную задачу.
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К:слушать и понимать речь других |
|
| 4.Первичное закрепление в знакомой ситуации.
| -Кто-нибудь догадался чем мы сегодня с вами будем заниматься? (6 слайд). -Верно, молодцы. Откройте учебники на странице 14-15 и рассмотрите, что мы сегодня будем проходить.
- Рассмотрите рисунок вверху страницы. Герои, какой сказки изображены на ней? - Посчитайте, действительно ли козлят семь? - Скажите какое время суток изображено на картинке? - Что собирается делать семейство козы: завтракать, обедать или ужинать? - Определите по рисунку, хватит ли кружек на всех козлят и на маму-козу? - Сколько нужно добавить кружек, чтобы хватило всем? - Хватит ли пирожков на всю семью? - Хватит ли баранок на всю семью? -А сколько баранок останется?
-А сейчас давайте откроем печатную тетрадь на странице 7. Приготовим карандаши красного и синего цвета. Сядем правильно (7 слайд), возьмем карандаш синего цвета, все покажите готовность к письму. Молодцы, а сейчас, вы должны раскрасить синим цветом, тех бабочек, которые летят в правую сторону, подняли все правую руку. Правильно, приступайте к заданию. Кто закончит, руку на локоток. Сейчас берем красный карандаш и раскрашиваем, тех бабочек, которые летят налево, подняли левую руку, молодцы, кто закончит руку на локоток. Проверим задание. Внимание на слайд. (8 слайд).
-Сколько бабочек летит налево? А направо? -Каких бабочек больше и на сколько их больше?
-Молодцы, а сейчас отложите карандаши, давайте разомнемся. Физкультминутка: Дружно мы шагаем в ряд - раз, два, три. В ладоши хлопаем вот так - раз, два, три. Головой киваем так - раз, два, три. Глазками моргаем так - раз, два, три. Приседаем мы вот так - раз, два, три. Ну, а прыгаем вот так - раз, два, три! А считаем мы вот так - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Ну, а учимся вот так - раз, два, три!
|
-Повторением темы «На сколько больше? На сколько меньше?»
-Волк и семеро козлят.
-Да.
-Вечер, потому что в окошко заглядывает месяц.
-Ужинать.
-Нет, не хватит.
-Две кружки.
-Нет, хватит только козлятам, а маме-козе не хватит. -Да хватит и ещё останутся.
-Две.
Открывают. Готовят карандаши.
Приступают к работе.
Подают сигнал.
Проверяют.
-4.
-3. -Красных на одну.
Повторяют за учителем. Выполняют физминутку. |
|
Р: Принимать и сохранять учебную задач
К: Владеть диалогической формой речи
К: слушать и понимать речь других
П: выявление существенных признаков при анализе, синтезе, обобщении и сравнении
К: Владеть диалогической формой речи
| Положительный интерес к новому учебному материалу и способам решения задачи
|
| 5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.
| - Рассмотрите таблицу. Сколько в таблице яблок? - Сколько в таблице груш? - Сколько лимонов? - Каких фруктов больше всего? - Каких фруктов в таблице меньше всего? - На сколько груш больше, чем лимонов? - На сколько яблок меньше, чем груш? -Как сделать так, чтобы и лимонов, и груш стало бы столько, сколько яблок? -Молодцы, вы справились с заданием. - Рассмотрите рисунок вверху 15 страницы. Как вы думаете, куда собрались мальчики? - Сколько мальчиков? - Хватит ли всем мальчикам лопат? - Сколько лопат не хватает? - Сколько лопат посчитайте? - А хватит ли вёдер всем мальчикам? - Сколько вёдер, посчитайте? -А сейчас, мы с вами сделаем разминку для пальчиков. |
-Пять.
-Шесть.
-Четыре.
-Груш.
-Лимонов.
-На две.
-На один.
-Нужно убрать одну грушу и добавить один лимон.
Ответы детей.
-Пять.
-Нет, не хватит.
-Одной.
-Четыре.
-Хватит.
-Пять.
-Повторяют за учителем.
|
|
Р: Принимать и сохранять учебную задачу.
П: выявление существенных признаков при анализе, синтезе, обобщении и сравнении
К: Владеть диалогической формой речи.
П: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
|
Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания.
|
| 6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
| -А сейчас давайте откроем печатную тетрадь на странице 7. Приготовим простой карандаш. Сядем правильно (9 слайд), возьмем карандаш, все покажите готовность к письму. Хорошо. Задание номер два (10 слайд).
-Вам нужно будет нарисовать столько же треугольников сколько и кругов белого цвета. Кто выполнил задание руку на локоток, что бы я видела. Сколько же вы треугольников нарисовали? Верно.
-Теперь задание нарисовать треугольников больше, чем квадратов. -Сколько у нас квадратов?
-А что значит больше? Сигнал готовности.
-Задание такое нарисовать треугольников меньше, чем синих кругов. Сколько треугольников получилось?
-Молодцы.
-Теперь выполним следующее задание, нужно раскрасить 3 круга, давайте отчитаем и раскрасим их простым карандашом.
-А звезд на 2 больше. Что значит больше на 2? -Сколько звезд получилось? -Молодцы. |
Готовятся к письму.
Выполняют задание.
-4.
-3.
-Это столько же и, например, на один больше.
-4.
Выполняют задание.
-Это столько же и еще два.
-5. |
|
К: Владеть диалогической формой речи
|
|
| 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | -Теперь выполним самостоятельную работу в печатной тетради. Вы должны продолжить узор. Сейчас сели правильно, взяли карандаш, показали мне.
-Можете приступать к выполнению задания. После выполнения поставьте ручку на локоток.
-Проводим проверку. Внимание на слайд. (11 слайд).
-Проводим самооценку. Кто выполнил все правильно, поднимите руку. Теперь поднимают, те у кого есть небольшие недочеты. |
Приступают к выполнению задания.
Производят самопроверку.
Поднимают руку. |
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | Р: Принимать и сохранять учебную задачу. Р: Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. К: Слушать и понимать речь других.
|
|
| 9.Рефлексия к учебной деятельности. | -Ребята вы все молодцы. На ваших столах лежат два квадрата, один - улыбается, а второй - грустит. Если на уроке вам всё было понятно, и вы хорошо разобрались с темой, поднимите, квадрат с улыбкой. Если тема оказалась для вас сложной и у вас остались какие-то вопросы, то поднимите хмурый квадрат. Спасибо за урок, до свидания!
| Оценивают свою деятельность на уроке. |
| К:Владеть диалогической формой речи | Адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности |
363
119 720 
