Ф.И.О. Гилёва Арина Сергеевна
Предмет: окружающий мир.
Тема урока: «Экономика и экология».
Тип урока: «Открытие» нового знания.
Цель урока: первичное усвоение новых знаний и способов действий при изучении темы «Экономика и экология».
| Задачи: | Планируемые результаты: |
| Дидактические:
1. Формировать представление о связи между экономикой и экологией, значении природных богатств в хозяйственной деятельности человека 2. Формировать умение строить простейшие экологические прогнозы и рекомендации к сохранению природы. | Предметные
1.Обучающиеся научаться объяснять связи между экономикой и экологией. -Обучающиеся получат возможность объяснять значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека. 2. Обучающиеся научаться строить простейшие экологические прогнозы.
- Обучающиеся получат возможность научиться давать рекомендации к сохранению природы. |
| Развивающие:
1Формировать умение определять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
2.Сформировать умение осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание, делать выводы;
3.Формировать умение владеть диалогической формой речи, взаимодействовать с одноклассниками при проведении групповых или парных работ; | Метапредметные: Регулятивные:
1.Учащиеся научатся определять учебную задачу;
2.Учащиеся получат возможность научиться планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; Познавательные:
1.Учащиеся научатся осуществлять поиск необходимой информации;
2.Учащиеся получат возможность научиться строить речевое высказывание, делать выводы; Коммуникативные:
1.Учащиеся научатся владеть диалогической формой речи;
2.Учащиеся получат возможность взаимодействовать с одноклассниками при проведении групповых или парных работ; |
| Воспитательные:
1. . Формировать интерес к изучению темы «Экономика и экология» и экологической культуре. | Личностные : У обучающихся будет сформирован интерес к изучению темы ««Экономика и экология»» У обучающихся может быть сформирован интерес к экологической культуре.
|
Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.
Дидактические средства: учебник «Окружающий мир» 3 класс часть 2; авторы А.А. Плешакова, Е.А. Крючкова, рабочая тетрадь.
| Этап урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Планируемые результаты |
|
| Предметные | Метапредметные (Р,П,К) | Личностные |
|
| 1.Мотивация к учебной деятельности | Словесный
| Приветствие. Проверка готовности к уроку Мотивирует обучающихся через высказывание
«Окружающая среда — это мы с вами».
(Чарлз Панати)
| Приветствуют учителя. Проверяют готовность. Работают с высказыванием. |
|
|
|
|
| 2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
| Словесный Практический | Организует повторение изученного через понятия ( окружающая среда, экология, экономика)
| Дают определения уже известным понятиям. |
| строить речевое высказывание (П)
владеть диалогической формой речи(К) |
|
|
| 3.Выявление места и причин затруднения
| Словесный | Подводит обучающихся к теме урока через повторенные понятия с помощью дополнительных вопросов.
| Формулируют тему и цель урока. |
| определять учебную задачу(Р) владеть диалогической формой речи(К) | интерес к изучению темы «Экономика и экология»
|
|
| 4. Построение проекта выхода из затруднения
| Словесный | Помогает составить задачи урока.
| Формулируют план работы на уроке через задачи.
|
| планировать свои действия в соответствии с поставленной целью (Р) |
|
|
| 5. Реализация построенного проекта
| Словесный | Организует просмотр видеоматериала по теме и фронтальный опрос. Предлагает совместно выполнить задание №1 в рабочей тетради. | Смотрят видеофрагмент, объясняют связь между экономикой и экологией, значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека. | объяснять связи между экономикой и экологией.
объяснять значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека
| осуществлять поиск необходимой информации (П)
делать выводы (П) | интерес к экологической культуре.
|
|
| 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи | Словесный, Практический | Дает понятие экологических прогнозов и правила его составления, приводя примеры.
Предлагает в парах выполнить задание №3 в учебнике (стр. 83)
Организует проверку.
| С помощь учителя разбиваются на пары и составляют экологические прогнозы и рекомендации к конкретным случаям.
Объясняют как выполнено задание. | строить простейшие экологические прогнозы.
давать рекомендации к сохранению природы.
| владеть диалогической формой речи(К)
взаимодействовать с одноклассниками при проведении парных работ (К)
| интерес к изучению темы ««Экономика и экология»»
|
|
| 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
| Практический | Дает для самостоятельной работы №2 в рабочей тетради
Предлагает ответы для самопроверки. | Самостоятельно выполняют задание, используя учебник.
Самостоятельно проверяют работу по эталону учителя. | давать рекомендации к сохранению природы.
| делать выводы (П)
|
|
|
| 8. Включение нового знания в систему знаний и повторений
| Практический, словесный | Дает для решения экологические проблемы, организует работу над ними.
Обобщает изученный материал, подводит итоги.
| Самостоятельно выполняют задание, выполняют взаимопроверку.
С помощью учителя обобщают изученный материал. | строить простейшие экологические прогнозы.
| взаимодействовать с одноклассниками (К)
владеть диалогической формой речи(К)
делать выводы (П) |
|
|
| 9. Рефлексия учебной деятельности | Словесный | Проводит рефлексию.
Выдает домашнее задание.
| Самостоятельно оценивают свою работу на уроке.
Записывают домашнее задание. |
| делать выводы (П) |
|
|
456
91 426 
