Технологическая карта урока по русскому языку для учащихся 5 класса по теме «Сложное предложение»

Предмет

Русский язык

Класс

5 класс

Базовый учебник

Русский язык 5 класс под редакцией М. М. Разумовской (апробация обновлённого учебника)

Тема урока

Сложное предложение

Тип урока (изучение нового материала, закрепление, обобщение и систематизация, проверка, коррекция ЗУН учащихся)

Изучение нового материала

Цель урока:

Задачи:

Создать условия для понимания и усвоения учащимися предметных компетенций по теме:

- знать определение сложного предложения, правила расстановки знаков препинания в нем;

- уметь находить простые предложения в составе сложного, расставлять знаки препинания в сложном предложении, строить схемы предложений;

- решать жизненно-практические задачи, конструировать предложения и создавать собственные тексты, используя простые и сложные предложения с союзами и без союзов;

- воспитывать внимание к слову, интерес к языковым явлениям; - воспитывать мотивы учения, положительного отношения к знаниям.

Планируемые результаты (личностные; предметные: «знать», «уметь»; метапредметные)

В результате урока ученик должен

• знать определение сложного предложения, правила расстановки знаков препинания в нем;

• уметь находить простые предложения в составе сложного, расставлять знаки препинания в сложном предложении, строить схемы предложений;

• решать жизненно-практические задачи конструировать предложения и создавать собственные тексты, используя простые и сложные предложения с союзами и без союзов.

УУД (личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные)

Планируемые результаты: работая с информацией параграфа, учащиеся научатся различать простые и сложные предложения, строить сложные предложения, ставить знаки препинания в СП, работать в парах, рефлексировать, оценивать результат, строить монологический ответ.

Формы работы (фронтальная,индивидуальная,парная,групповая)

Работа в парах, индивидуальная, фронтальная

Межпредметные связи

Использование приема « Оратор», конструирование текстов, воспитание положительного отношения к знаниям, работа с текстом стихотворения С. А. Есенина

Внутрипредметные связи

Интерес к языковым явлениям, создание текстов с опорой на иллюстрацию

Виды используемых ИКТ

Электронное приложение к учебнику

Материалы и оборудование

УМК под редакцией М. М. Разумовской 5 класс русский язык (обновлённый учебник), электронное приложение к учебнику.

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный момент,

включающий:

• постановку цели, которая

должна быть достигнута

учащимися на данном этапе

урока ( что должно быть

сделано учащимися, чтобы их

дальнейшая работа на уроке

была эффективной)

• определение целей и задач,

которых учитель хочет достичь

на данном этапе урока;

• описание методов

организации работы учащихся

на начальном этапе урока,

настроя учеников на учебную

деятельность, предмет и тему

урока (с учетом реальных

особенностей класса, с

которым работает педагог)

Работа в тетради.

Записывается число, классная работа, тема урока « Сложное предложение»

Учащиеся должны знать: тему урока, какие цели преследует урок, какие этапы должны пройти на этом уроке и что должны получить в итоге.

Цель: подготовка учащихся к работе на уроке, определение цели и задач урока, способствовать быстрому включению детей в активное обсуждение; организация их внимания.

Приветствие учащихся. Эмоциональный доброжелательный настрой на работу.

- Прочитайте, что написано на доске:

Русский язык богат и красив.

Русским языком владели самые популярные писатели: Пушкин, Толстой, Достоевский.

- Дайте характеристику этим предложениям: по цели высказывания, интонации, по количеству грамматических основ, по наличию второстепенных членов предложения.

- Можете ли вы из этих предложений составить одно? Что получится? Какое предложение составили?

- Что изменилось в характеристике этого предложения?

- Как будет звучать тема нашего урока?

Тема урока «Сложное предложение»

II

 Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности.

Приём «Оратор».

Выбираем оратора, который докажет важность изучения данной темы.

- Сформулируйте цель нашего урока. Что должны узнать и чему научиться?

1.Узнать структурные отличия между простым и сложным предложением, научиться их различать.

2. Научиться определять количество основ

3. Научиться ставить знак препинания в СП.

4. Научиться составлять сложные предложения

- Убедите своих одноклассников за 30 секунд, что тема урока «Сложное предложение» для нас важна и необходима.

III

 Актуализация знаний.

- Прочитайте:

1) Ошибка в мыслях вызывает ошибку в словах ошибка в словах вызывает ошибку в делах. (Д.Писарев)

2) Мудрые люди обдумывают свои мысли а глупые провозглашают их. (Г.Гейне)

3. Русский язык чрезвычайно богат гибок и живописен (В.Г. Белинский)

- Что вы прочитали?

- Как поняли, что это предложения?

- Что в них общего?

- Чем отличаются?

IV

 Первичное усвоение новых знаний.

Данный этап предполагает:

• постановку конкретной

учебной цели перед учащимися

(какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

• определение целей и задач,

которые ставит перед собой

учитель на данном этапе урока;

• изложение основных

положений нового учебного

материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);

• описание форм и методов

изложения (представления)

нового учебного материала;

• описание основных форм и

методов организации

индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

• описание критериев

определения уровня внимания

и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

• описание методов

мотивирования

(стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала

Цели учителя:

организовать деятельность учащихся по изучению сложных предложений, постановке знаков препинания между частями сложного предложения.

Цели учащихся:

должны уметь:

– анализировать сложные предложения с точки зрения входящих в него простых предложений;

– ставить знаки препинания;

должны знать:

– определение сложного предложения;

должны владеть:

– способом действия;

– навыками ведения дискуссии.

- Как выявить сложное предложение?

- Чего в них не хватает?

- Расставьте знаки препинания.

- Сделайте вывод.

- Составьте схемы всех предложений.

- Составьте короткий алгоритм:

1 шаг – записываем предложение

2 шаг – выделяем грамматическую основу

3 шаг – определяем количество основ

4 шаг – если больше 1 основы, ставим запятую(-ые)

5 шаг – составляем схему.

Физкультурная минутка

«Варвара»

А Варвара смотрит вверх!

Выше всех, все дальше вверх!

Возвращается обратно – расслабление приятно!

Шея не напряжена и расслаблена…

А теперь смотрите вниз –

Мышцы шеи напряглись!

Возвращается обратно – расслабление приятно!

Шея не напряжена, а расслаблена…

Любопытная Варвара

Смотрит влево, смотрит вправо…

А потом опять вперед – тут немного отдохнет.

Шея не напряжена и расслаблена…

V

 Первичная проверка понимания.

Цели учителя:

• установление степени усвоения учащимися нового материала, устранение обнаруженных пробелов;

• развитие навыков по расстановке знаков препинания.

Цели учащихся:

должны уметь:

– работать по способу действия;

должны знать:

– отличия простого предложения от сложного;

должны владеть:

– навыками по расстановке знаков препинания;

– навыками ведения дискуссии, культурой полемической речи.

Работа в парах.

Упражнение 509 (по колонкам).

- Прочитацте задание. Как предлагаете выполнить работу качественно и бысро? (в парах)

-Хорошо. 1 колонка выполняет 1 предложение, 2-ая – второе, 3-я - третье.

- Как предлагаете проверить?(одна пара диктует, остальные проверяют)

- Сделайте выводы:

- Что соединяет союз И в каждом предложении?

- Что необходимо помнить о постановке знаков препинания?

Индивидуальная работа по карточкам, проверка по электронному приложению.

Задремали звёзды золотые (?)

Задрожало зеркало затона(?)

Б резжит свет на заводи речные(?)

И румянит сетку небосклона.

Улыбнулись сонные берёзки(?)

Растрепали шёлковые косы.

Шелестят зелёные серёжки(?)

И горят серебряные росы.

- Что будете делать? (выделять грамматические основы, расставлять знаки препинания).

- Как предлагаете проверить? (по шаблону на компьютере).

VI

 Первичное закрепление.

Творческая работа по иллюстрации приложения №14

Составить сложные предложения или небольшой текст по фотографии В. Гиппенрейтера « Стволы берёз».

Прослушивание предложений, текстов.

VII

 Информация о домашнем задании и инструктаж по его выполнению.

Цели учителя:

• закрепить полученные учащимися знания и навыки;

• стимулировать развитие творческих способностей.

Цели учащихся:

• свободно владеть письменной речью;

• уметь обосновать свою точку зрения с использованием способа действия.

Письменная работа:

Выпишите из любого художественного текста по 5 сложных предложений (с союзами и без союзов). Упражнение 511.

(При оценивании учитываются: свобода владения способом действия, грамотность).

VIII

 Рефлексия.

- Отметьте у себя на линеечках, на каком уровне вам удалось выполнить каждое задание.

- Назовите цель урока.

- Кому удалось ее достичь?

- Кто испытывал трудности? Какие?

- Сделайте вывод.

- На полях карандашом оцените свою работу на уроке.

Благодарю за работу!