Организационный момент | 2-3 мин. | Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на уроке русского языка. Запишите в тетрадях число и классная работа. Сегодняшний урок я бы хотела назвать с таких слов: «Знания нужны не для школы, а для жизни». Объясните, как вы понимаете эти слова? | Дети приветствуют учителя. высказывают свои мысли, объясняя цитату. |
Мотивация к уроку | 3 -5 мин. | Итак, мы свами начинаем новый урок, но перед его началом мне бы хотелось, чтобы каждый из вас вспомнил правила поведения на уроке. Перед вами лежат таблички, запишите в каждый столбик одним словом правило, что можно, а что нельзя делать на уроке? (трех слов в каждую колонку достаточно) | Дети записывают глаголы: Можно | Нельзя | учиться писать слушать и т.д. | кричать бегать шуметь и т.д. | У вас на столах листы самооценки, оцените свою работу на этом этапе урока |
Формулировка темы и целей урока | 3 -5 мин. | Какие части речи вы использовали? А чем является глагол? Сформулируйте тему нашего урока. Давайте подумаем, что бы вы хотели узнать на уроке? Или что повторить? | Использовали глаголы. Тема урока «Глагол как часть речи» Цели урока: 1. Вспомнить все, что мы знаем о глаголе 2.Пополнить знания новой информацией о глаголе 3. Выполнять упражнения, чтобы научиться отличать глаголы от слов других частей речи. |
Актуализация знаний. | 10 мин. | Давайте сначала выясним, что же такое глагол? Перед вами лежат словари мобильные телефоны. Найдите значение слова «Глагол» Слово учителя: откуда появилось слово «Глагол»: В 9 веке на Руси появилась первая славянская азбука «Галаголица», ее название обозначало «слово, речь». Четвертой буквой этой азбуки была буква «глагол» с тем же значением. То есть изначально «глагол, глаголить» обозначало «говорить». Я надеюсь, что вы многое уже знаете о глаголе, давайте попробуем активировать ваши знания (игра в мяч – учитель кидает мяч ученику и задает вопрос, ученик отвечает). | Дети работают в парах: 1 – словарь Ожегова 2 – словарь Ушакова 3 – мобильный телефон Википедия 4 – учебник русского языка 1 – Что такое глагол? 2 – Сколько времен есть у глагола? 3 – Можно ли изменять глаголы по числам? 4 – Какой суффикс есть у всех глаголов прошедшего времени? 5 – Как пишется частица НЕ с большинством глаголов? 6 – На какие вопросы отвечает глагол? 7 – Можно ли изменять глаголы по родам? 8 – Каким членом предложения может быть глагол? Молодцы! Оцените свою работу. |
Систематизация знаний | 15 мин. | А сейчас, ребята, я предлагаю вам посмотреть отрывок из мультфильма «Вовка в Тридевятом царстве". Но смотреть вы будете не просто так, а выписывать глаголы, которые успеете запомнить. Много глаголов получилось выписать? Что обозначают ваши глаголы, к какой тематической группе относятся? (действия, эмоции, состояния) Эти глаголы сейчас вам пригодятся для составления кластера. Работа в группах. Составление кластеров. 1 группа | 2 группа | Время и род глаголов | Лицо и число глаголов | У Вовки не получилось состряпать пирожки, а почему? А давайте посмотрим на настоящий рецепт пирожкового теста или если правильно дрожжевого. 1. Повар в теплую воду добавляет 1 ст.л. дрожжей, 1 ст.л. сахара и 2-3 столовые ложки муки, размешивает и оставляет на 15 минут, чтобы опара подошла. 2. Затем частями вводит в опару 650 г. муки, 2 яйца, 50 мл. подсолнечного масла и солит. 3. Когда тесто станет плотным, он будет вымешивать его руками. 4. Потом повар переложит тесто в миску, накроет ее пищевой пленкой и оставит в теплом месте на 40 минут. 5. По истечении этого времени тесто готово к формированию пирожков, начинка может быть любой по вкусу. - Найдите глаголы и подчеркните их как члены предложения. - В первом и четвертом предложениях определите время, лицо и число глаголов глаголов. - Найдите предложение, где использован глагол будущего времени. - Выпишите ингредиенты, необходимые для теста. - В норме какого продукта можно ошибиться? Орфографическая игра. Посмотрите, рядом с каждым из вас лежит чистый листок. Сейчас мы с вами сыграем в игру на внимание. Правила следующие: я диктую слово, каждый ученик записывает это слово и передает листок товарищу справа, который проверяет это слово и записывает следующее продиктованное и опять передает листок соседу справа. Таким образом каждый листочек сделает круг и вернется к своему первому хозяину. А потом попадет для окончательной проверки ко мне. | Работа в группах. Выписывание глаголов. Составление кластера на плакатах. Оцените свою работу. Работа в группах. Находят глаголы, подчеркивают их как члены предложения. В первом и третьем предложениях определите время лицо и число глаголов глаголов. Найдите в тексте какие и сколько продуктов нам нужно для замешивания теста? В каком продукте я могу ошибиться? Почему? (подсолнечное масло) Оцените себя. Проверка по образцу Подберу, расстелю, блистаю, оттираю, выдеру, набираю, отпираю, выстилаю, блестит, вымирают, пирую, отмеряет, отдираю, заблестит, напирает, помирю. - Со словами какой части речи вы работали? - Какое орфографическое правило мы повторяли? |