Технологическая карта урока русского языка "Глагол как часть речи"

Целевой блок

Тема

Глагол как часть речи

Педагогическая цель

Повторить и усовершенствовать знания о существенных признаках глагола.

Планируемые образовательные результаты

Метапредметные:

Личностные УУД:

- формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Регулятивные УУД:

_уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

_ проговаривать последовательность действий на уроке;

_ уметь высказывать предположение на основе работы с материалом учебника;

_ уметь работать по коллективно - составленному плану;

_  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

_ планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД :

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные УУД:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания : находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Предметные УУД:

-уметь использовать в речи речевые единицы;

-уметь сравнивать разные формы имён существительных , делать выводы на основе наблюдений за изменением формы слова;

- знать правописание окончаний имён существительных при их  изменении по падежам

Инструментальный блок

Задачи

развивающая: развивать орфографическую зоркость, умение строить речевые высказывания;

воспитательная: воспитывать внимательное, доброжелательное отношение к ответам одноклассников, личную ответственность за выполнение коллективной работы.

Тип урока

Урок обобщения и систематизации

Методы и формы обучения

Словесные (рассказ, беседа, разъяснение), наглядные

(иллюстрации), практические (упражнение).

Фронтальная, индивидуальная, групповая и парная формы работы.

Образовательные ресурсы

Русский язык: 4 кл.: Учебник: В 3ч. / М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, Т.А. Байкова. - / Учебник, 2014-Ч.1: 176 с.

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация, учебник, раздаточный материал

Оборудование

Для учителя: компьютер, проектор, учебник, презентация.

Для учащихся: учебник.

Организационно-деятельностный блок

Организация пространства

Классная комната

Межпредметные связи

Русский язык, Окружающий мир

Действия обучающихся

Высказывают собственное мнение и аргументируют его.

Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль.

Оценивают свою деятельность, делают выводы.

Диагностика результатов урока (итог урока)

Рефлексия

Этапы

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

УУД

1.Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Эльвира Сергеевна и урок русского языка сегодня проведу я.

Обратимся к эпиграфу французского философа Жан Жак Руссо.

«Вы – талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошего умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению…»

Я желаю вам сегодня убедиться в справедливости этих слов.

Приветствуют учителя

Личностные:

- формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

2. Чистописание

-Открываем тетради, отступаем 2 строки от предыдущей записи и записываем дату и классная работа.

Минутка чистописание.

-На минутку чистописания приглашаем букву «О».

-Буква «О» пришла не зря, ведь наши новые словарные слова связаны с ней. Давайте запишем их.

-Запишем словарные слова: огонь, гореть, костер.

-Проверим правильность написания.

-Выделим опасные места и расставим ударения.

-Отлично. На какие две группы можно разделить словарные слова.

-Молдцы.

Записывают дату и классную работу в тетрадь.

Записывают минутку чистописания.

Записывают словарные слова и проверяют написание.

-Существительные и глагол.

Предметные :

-уметь использовать в речи речевые единицы;

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других

3.Актуализация знаний

Он предметы оживляет,

И в дела их привлекает.

Что им делать – говорит.

Строго сам за всем следит.

Он три времени имеет,

И спрягаться сам умеет.

Дети долго ходят в школы,

Чтобы выучить...(Глаголы)

-Молодцы.

Тема нашего урока «Глагол как часть речи»

Слушают, отгадывают загадку.

Узнают тему урока.

Регулятивные:

-уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

Познавательные:

- добывать новые знания : находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

4.Целеполагание

- Давайте теперь сформулируем цель нашего урока. Не забывайте, что цель должна быть такой, чтобы вам захотелось достичь этой цели.

-Для достижения цели нам необходимо выполнить ряд задач.

Задачи:

1. Вспомним, что уже знаем о глаголе.

2. Выполним практические упражнения.

3.Сможем составить кластер.

Цель: повторить и усовершенствовать знания о существенных признаках глагола.

Регулятивные:

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

- учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию

5.Открытие нового знания

Физкультминутка

6.Закрепление первичных умений

-Ребята, перед вами на карточках слова, посмотрите на них, на какие две группы их можно распределить? Карточка №1

(Слова: гладит, любил, книга, чашка, постучал, ведро, увидит, игра, бумага, заплачет, писать, стул)

-Давайте запишем их в два столбика.

-К доске пойдет…

-Теперь составим предложение со словом ПОСТУЧАЛ.

Миша постучал по стеклянной тарелке ложкой.

-Разберем данное предложение по членам предложения. Также определим части речи каждого слова.

-На какие вопросы отвечает данный глагол?

-В каком времени стоит данный глагол? Как вы это определили.

-В каком числе стоит глагол «постучал»?

-Каким членом предложения является глагол?

-Отлично.

-Ребята, скажите, сколько всего времен имеет глагол?

-Молодцы, сейчас мы проверим насколько хорошо вы умеете их различать.

-Работать будем в парах. Какие правила работы в парах вы знаете?

-Прочитайте задание. (Прочитать предложения самостоятельно.) Карточка №2

Вставьте пропущенные буквы в словах, укажите время глаголов.

Пр…б…жала и пискнула мыш….

Стукнулся о б…рёзу и упал жук.

На м…кушке ели кукует кукушка.

На в…рш…не дуба зав…рковал дикий голу…ь. На з…кате со…нца заухает в л…су филин.

-Отлично, теперь давайте проверим. (На слайде буде правильно выполненное задание)

Вы, наверное, устали?

Встали! Руки вверх подняли!

Потянулись высоко

И вздохнули глубоко!

Опустили плавно руки...

На уроке - не до скуки!

Теперь за парты сели дружно.

Конечно, поработать нужно!

-Ребята, а глагол имеет число? Какое?

-От данных глаголов (читать, наступать, обедать, вставать, смотреть) вам нужно образовать глаголы прошедшего времени и изменить их по числам.

-Запишем их в два столбика (ед.ч. и мн.ч.). К доске пойдет…

-Молодцы.

-Если глагол изменяется по числам, то также он может изменяться и по…

-Правильно, какие существуют лица у глаголов?

-Верно, посмотрите на слайд.

-Работаем в группах. Данными глаголами (читаю, считаете, бегает, говорим, играешь, работают, смотрю, тянете, убирает, пишем, танцуешь, отдыхают, рисую, слушаете, растет, гуляем, поешь, готовят) необходимо заполнить таблицу. Карточка №3

-Проверим, посмотрите на слайд.

-Отлично, теперь давайте составим с вами кластер. Что такое кластер?

Кластер будем составлять на слайде. А также в тетради.

-Что такое глагол?

-На какие вопросы отвечает глагол?

-Что обозначает глагол?

-Как изменяется глагол?

-Какие три времени у глагола?

-Чем является глагол в предложении?

-Молодцы. Посмотрите какой кластер у нас получился.

-На существительные и глаголы.

-Что сделал?

-В прошедшем времени.

-В единственном.

-Сказуемым.

-

Три. Настоящее, прошедшее и будущее.

-Не шуметь, прислушиваться к друг другу.

Учащиеся выполняют задания.

Учащиеся повторяют движения за учителем.

-Да. Единственное и множественное число.

Учащиеся выполняют данное упражнение на доске.

-Лицам.

-1-е,2-е и 3-е лицо.

Учащиеся выполняют данное упражнение в группах.

-Кластер-это схема.

-Глагол-это часть речи.

-Что делать? Что сделать?

-Действие предмета.

-По числам, лицам и временам.

-Прошедшее, настоящее и будущее.

-Сказуемым.

Регулятивные:

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других

Регулятивные:

-уметь высказывать предположение на основе работы с материалом учебника

Регулятивные:

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других

Регулятивные:

-уметь высказывать предположение на основе работы с материалом учебника

7.Рефлексия

-Какую цель перед собой поставили?

-Достигли ли поставленной цели? Обоснуйте свою позицию.

-С помощью чего мы достигли цели?

-Мы все выполнила задачи?

-Для того, чтобы оценить свою работу на уроке, вам необходимо заполнить таблицу.

Цель: повторить и усовершенствовать знания о существенных признаках глагола.

-Задач.

-Да.

Учащиеся заполняют таблицу.

Личностные :

- формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности