ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. Тема: Буквы о – ё после шипящих и ц

Задачи урока:

Дидактические:

1. Формировать умение обосновывать выбор гласных о – ё после шипящих и ц через изучение правила

2. Формировать умение опираться на морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе

правильного написания слова

1. Формировать умение

Развивающие:

1. Способствовать развитию связной устной и письменной речи через ответы на вопросы учителя

2. Способствовать развитию оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления через выполнение упражнений

3. Способствовать развитию орфографической зоркости через выполнение упражнений

Воспитательные:

1. Формировать положительную мотивацию к учебной деятельности с помощью вступительного слова

2. Формировать жизненно необходимые качества: усидчивость, аккуратность, самостоятельность, работоспособность, внимательность с помощью работы в тетрадях

3. Воспитывать доброжелательное отношение обучающихся друг к другу через работу в парах

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

Личностные

Организационно-мотивационный

Настроить обучающихся на активную и продуктивную работу на уроке.

Словесный, беседа

Приветствует обучающихся

-Прозвенел звонок и смолк,

Нам пора начать урок.

-Здравствуйте ребята, меня зовут Анастасия Анатольевна, я очень рада приветствовать вас на уроке русского языка, желаю всем успехов и интересной работы.

-Откройте свои тетради, запишите показ, число и классная работа.

(Показы букв ж, ч, ш, щ

Четвёртое октября.

Классная работа.)

Приветствуют учителя

Ф

ТСО( компьютер, проектор), презентация к уроку русского языка

Р. организует свое рабочее место

Принимает образ «хорошего ученика

Постановка учебной задачи

1. Актуализировать изученный материал, необходимый для «открытия» нового знания и выявить затруднения в индивидуальной деятельности каждого обучающегося. Создать проблемную ситуацию, вызывающую познавательное затруднение у обучающихся. Выяснить место и причину затруднения. Сформулировать тему, цель и план урока (продумать алгоритм действий).

Словесный, беседа

-Обратите внимание на доску. Прочитайте скороговорки

-У Саш… нос в саже, скаж… об этом Саше.

-Тащ… , не дотащ…, боюсь, что выпущ….

-В ж…вом уголке ж..ли еж… и уж….

Волки рыщ…т, пищ… ищ…т.

-Давайте вместе вставим пропущенные буквы в словах.

- Какие звуки чаще в этих скороговорках встречаются чаще всего? 

- Предлагаю прочитать эту скороговорку:

Поезд мчится скрежеща:

же, че, ша, ща; же, че, ша, ща.

-Что увидели?

-Назовите шипящие. 

- Какими буквами обозначаются шипящие?

- Какие правила, связанные с шипящими согласными вы помните?

-Верно, вы вспомнили правила правописания шипящих звуков с гласными звуками и, а, у, а попробуйте вспомнить ещё одно правило?

-Молодцы! (Не смогли)

-Чтобы вспомнить ещё одно правило, предлагаю выполнить следующее задание. Вставьте пропущенные буквы в данные слова и запишите их: ж…знь, уч…стие, щ…ка, зайч…нок, мыш…онок, щ…тка, ж…сткий.

-Давайте проверим, что у вас получилось.

-Каким правилом вы пользовались, вставляя буквы в слова: жизнь, участие, щука?

-А как вы определяли, какие буквы нужно вставить в слова: зайчонок, мышонок, щётка и жёсткий?

Где стоят гласные? (После шипящих)

Организует деятельность по формулированию темы урока

-Вы уже догадываетесь, какой будет тема нашего урока?

-Какую цель на урок вы можете поставить?

-Попробуйте самостоятельно составить план урока, то чем мы будем заниматься, с помощью данной подсказки:

Вспомним…

Потренируемся…

Проверим…

Читают скороговорки

-У Саши, скажи, тащу, дотащу, выпущу, живом, жили, ежи, ужи, рыщут, пищу, ищут.

-Шипящие ж ш ч щ.

Читают скороговорку

-Все шипящие звуки есть в этой скороговорке

-[ж], [ш], [ч’], [щ’]

-Ж,ш,ч,щ

-Жи-ши, ча-ща, чу-щу

Ответы обучающихся

-О, ё после шипящих..

-Учиться правильно писать слова с о, ё после шипящих и ц

-Правило правописания гласных о-ё после шипящих и ц

-Применять правило, выполняя задания

-Умение писать без ошибок слова с этой орфограммой

Ф

И

Ф

Ф

ТСО( компьютер, проектор), презентация к уроку русского языка

Осуществляют причины успеха\неуспеха

Называет признаки

П. обобщает знания

Р. осуществляет итоговый и пошаговый контроль.

Называет признаки

Учебное действие

1. «Открыть» и зафиксировать совместно с учащимися новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание).

2. Убедиться в преодолении ранее возникшего затруднения.

Формировать умение применять новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание) через выполнение типовых заданий.

Словесный, беседа

Практический: выполнение упражнения

-Обратите внимание на эти слова:

Чёрный – чернеть               крыжовник

Жёлтый – желтеть             шорты

Шёл – вышел                       шорох

Жёлуди – желудей капюшон

- Можете ли вы вспомнить (определить) правило выбора буквы о или ё?

- Какой буквой обозначен звук [о] в словах первого столбика?

-  Что происходит с буквой ё во-вторых словах первого столбика?

- Попробуйте подобрать к словам второго столбика такие родственные слова или формы слов, чтобы в их написании появилась буква е. 

-Можно ли это сделать?

- Попробуйте сформулировать правило написания букв о и ё в корне после шипящих.

-Обратите внимание на первый пункт в данной теме. Какой вопрос вам задают?

-Как вы считаете?

Организует парную работу

Напомните пожалуйста правила работы в парах?

-Обратимся к группам слов внизу страницы. Предлагаю данное задание вам выполнить в парах.

-Вам даны строчки слов. Нужно, прочитав каждое слово в строчке увидеть орфограмму, которую мы сегодня изучаем и определить, в какой части слова она находится.?????

Отвечают на вопросы учителя

(Предположение правила)

-Ё

-Вместо ё появляется е

-Нет

Высказывают мнения

-Зависит ли выбор буквы о или ё после шипящих и ц от того, в какой части слова находится эта орфограмма?

Высказывают предположения

Выполняют задание в парах

Ф

Ф

П

ТСО( компьютер, проектор), презентация к уроку русского языка

Осуществляют причины успеха\неуспеха

К. допускает возможность существования у людей различных точек зрения

П. владеет рядом общих приёмов решения учебных задач

Р. осуществляет целеполагание

Действие контроля и самоконтроля

Проверить умение применять новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание) – самостоятельная работа обучающихся с самопроверкой по эталону.

Практический: выполнение упражнения

ИКТ

-Обратимся к упражнению 2. Выполним его в тетради. По заданию вам нужно списать слова, заменяя в них транскрипцию буквенной записью. Слова шёпот и зайчонок уже разобраны в образце, поэтому начнём со слова шёлк.

(Работа цепочкой)

Дифференцированная работа:

1)Карточки с заданием вставить пропущенные буквы (о или ё) и распределить слова по трём колонкам: орфограмма в корне, орфограмма в суффиксе, орфограмма в окончании

2)Карточки с заданием вставить попущенные буквы (о или ё)

Интерактивное задание:

-Чтобы закрепить сегодняшнюю тему, предлагаю выполнить интерактивное задание. Напомните пожалуйста правила работы с интерактивной доской?

-Во всплывающих словах нам нужно будет правильно определить и вставить букву.

-

Ф

И

Ф

ТСО( компьютер, проектор), презентация к уроку русского языка

Осуществляют причины успеха\неуспеха

Определяет грамматические признаки.

П. преобразует информацию в несплошной текст

П. строит сообщения в устной форме

К. допускает возможность существования у людей различных точек зрения

Понимает причины успеха\неуспеха

Действие оценки и самооценки

Осуществить оценивание достижимой цели с поставленной, оценить полученные знания на уроке.

Словесный, беседа

Подводит совместно с обучающимися итог урока

Понравился ли вам урок?
- Чему научились?
- Какое у вас было настроение на протяжении урока?
- Какое задание вам понравилось больше всего?
- Можете ли вы объяснить, почему?
- Если вспомнить ответы ваших одноклассников, кому бы вы поставили за урок “5”? “4”?
- Кому бы посоветовали выучить правило?

Домашнее задание:

Составить карточку из 10 слов с пропусками для одноклассников со словами, в которых есть орфограмма “Гласные О, Ё  после шипящих и Ц”

Подводят итоги урока

Ф

ТСО( компьютер, проектор), презентация к уроку русского языка

Определяет грамматические признаки

Р. принимает и сохраняет учебную задачу;

Понимает причины успеха\неуспеха