Технологическая карта урока по русскому языку во 2 классе на тему "Разделительный мягкий знак"

Этап урока

Методы и приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Форма контроля

1. Мотивация и самоопределение к учебной деятельности

Словесный (беседа)

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Аделина Руслановна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

- Посмотрите на доску. Кого вы видите?

- Скажите мне, что вы знаете о совах?

- Бесшумный полет, способность видеть в темноте, острый слух, мгновенная реакция – это качества, за которые в народе сов прозвали пернатыми кошками. Достаточно лёгкого шороха, чтобы даже в абсолютной темноте добыча была обнаружена и поймана. А огромные глаза совы дают возможность видеть даже ночью. Весь организм сов приспособлен к ночной охоте.

- Как вы думаете, чем могут питаться совы?

- Добычей для сов служат крупные насекомые, мелкие птицы, рыбы, а также мелкие млекопитающие.

- Сова встречается во многих сказках и ее образ очень напоминает бабушку в очках, которая излагает очень умные вещи и представляет собой копилку знаний. Сову принято считать символом мудрости! Посмотрите, у совы есть какой-то конверт. Открыть его мы сможем только в конце урока, если вы будете работать активно и справитесь с самостоятельной работой на «отлично»!

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Высказывают свои предположения.

Ф

Презентация (слайд №1)

Контроль учителя (наблюдение)

2. Актуализация знаний и фиксирование затруднений в пробном учебном действии

Словесный (беседа), игровой (Игра «да-нет»)

Проверяет знания детей по пройденной теме и организует затруднение через задание.

- Предлагаю вам выполнить минутку чистописания. А букву, которую будем прописывать, отгадайте в загадке.

Что за буква, кто узнает:

Звука не обозначает,

Может только показать,

Как согласную читать. (буква ь)

- Ребята, вспомните, для чего нам нужен мягкий знак в словах?

- Приведите примеры слов, где мягкий знак выполняет функцию смягчения.

- Предлагаю вам поиграть в игру «Удивительный мягкий знак». Я буду читать вам слова. Если в слове, на ваш взгляд, есть мягкий знак, хлопните в ладоши. Если мягкого знака нет – положите руки на парту.

Слова: тюлень, лента, пеньки, резьба, обед, маленький, коньки, лепка, учитель, семья.

- Когда я произнесла слово «семья», ваши мнения разделились. Как записать данное слово?

- Прочитайте слово, которое у нас получилось. У нас получилось слово «семя». При чтении слова слились м и я – «мя», а в слове семья мы слышим раздельно «мь»-«я». Уже знакомый нам мягкий знак здесь помогает указать на мягкость [м`] и разделить, прочитать правильно «я»: семья. Здесь мягкий знак выполняет разделительную функцию и называется разделительным.

- Скажите пожалуйста, как же нам не ошибиться в написании слов с разделительным мягким знаком?

Отвечают на вопросы учителя.

- Мягкий знак в словах нужен для смягчения предыдущего согласного звука.

- Тень, лень, день и т.д.

Появляются расхождения во мнениях.

Не могут ответить на вопрос учителя.

Ф

Презентация ( слайд № 2 )

Контроль учителя (опрос, выполнение задания)

3. Выявление места и причины затруднения

Словесный (беседа)

Просит определить, в чем заключается затруднение.

- Почему мы не можем ответить на этот вопрос?

Фиксируют затруднение, определяют причину затруднения.

- Мы не знаем, в каких случаях пишется разделительный мягкий знак в словах.

Ф

Не применяется

4. Построение проекта выхода из затруднения

Словесный (беседа, прием «Перепутанные пункты плана»)

Предлагает сформулировать цель урока.

- Какую цель к уроку можно поставить? Что мы будем делать?

- Давайте составим план нашего урока.

Посмотрите на экран. Вы видите перепутанные пункты плана. Нужно расставить их в правильном порядке.

Формулируют цель урока:

- Научимся отличать разделительный мягкий знак и писать с ним слова.

Составляют план урока.

Ф

презентация (слайд №3,4,5)

5. Реализация построенного проекта

Словесный (беседа), практический (выполнение задания)

- Откроем учебник на с. 130 и найдите упражнение 196. Прочитайте вслух пары слов. Понаблюдайте, чем различается их произношение и написание.

Семя-семья;

Коля-колья;

лёд-льёт;

люк-льют.

Запишите слова парами. Обратите внимание, что буква после разделительного мягкого знака обозначает два звука.

- Прочитайте высказывание профессора Самоварова на с.130.

- В каких же случаях пишется разделительный мягкий знак в словах?

-Найдите упражнение 197. Запишите слова и пословицы. Обведите слова с разделительным мягким знаком.

Полёт-польёт; солю-солью.

Друзья познаются в беде.

Ученье – путь к уменью.

- Скажите пожалуйста, как вы понимаете смысл последней пословицы?

- Действительно, познавая науки, человек может достигнуть больших успехов. Мало знать, нужно ещё и уметь, а чтобы уметь, нужно учиться.

Даже ребёнку, чтобы достичь большего будучи взрослым, с детства нужно стремиться к учёбе. Только тот достигает большего, который старается познать и разгадать, что же стоит за тем или иным.

Человек благодаря своим умениям, достигает всё большие и большие высоты. Например, создавая новые технологии, он не останавливается и продолжает познавать новое, чтобы совершенствоваться самому и совершенствовать мир.

- Приведите примеры пословиц, которые схожи по смыслу с данной пословицей.

Физминутка

– Давайте немного отдохнём и сделаем зарядку для глаз.

Головку держим ровно, посмотрели наверх, налево, направо, вниз.

Глазками начертите круг, треугольник, квадрат.

Закройте глазки.

А теперь открываем глаза и продолжаем работу

-Разделительный мягкий знак в словах пишется после согласных перед буквами е,ё,ю,и,я.

Выполняют упражнение, обсуждают результаты.

Высказывают свои предположения.

-Ученье - свет, а неученье – тьма; Без наук – как без рук; Не стыдно не знать, стыдно – не учиться и т.д.

Ф

Учебник Л.Ф. Климановой, 1 часть.

Контроль учителя

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Практический (выполнение задания), словесный (беседа).

- Предлагаю вам выполнить задание в парах. Но для начала вспомним правила работы в парах.

Найдите на с.131 упражнение 198. Выполните задание в парах, опираясь на образец.

- Скажите, как вы подбирали пары слов с разделительным мягким знаком?

Вспоминают правила работы в парах.

Выполняют задание в парах с комментированием.

Брат-братья, прут-прутья, колос-колосья, друг-друзья, ручей-ручьи, воробей-воробьи.

- Мы подбирали такие слова, в которых мягкий знак стоит после согласного и перед буквами е,ё,ю,и,я.

П

Учебник Л.Ф. Климановой, 1 часть.

Контроль учителя (выполнение задания с карточки)

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Практический (выполнение задания)

- Предлагаю вам выполнить самостоятельную работу. Найдите упражнение 201 на с.132. Прочитайте слова. Запишите слова в 2 столбика: 1 столбик – слова с разделительным ь, 2 столбик – слова с ь – показателем мягкости согласных.

- Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте работы друг друга по эталону.

- Поднимите руку, кто допустил 2 и более/1-2/не допустил ошибок? Вы отлично справились с выполнением задания. Молодцы!

Выполняют самостоятельную работу, сверяют ответы с эталоном.

1 2

вьюга деньки

обезьяна вить

варенье морковь

печенье реченька

вьюнок крыльцо

воробьи коньки

раздолье редька

ручьи Оленька

небьющийся пеньки

И

Учебник Л.Ф. Климановой, 1 часть,

презентация (слайд №6

Самоконтроль (выполнение задания), контроль учителя (наблюдение).

8. Включение в систему знаний и повторение

Словесный (беседа)

- Скажите мне, какая у нас была цель сегодняшнего урока?

- Достигли ли мы этой цели?

- Какие функции выполняет мягкий знак в словах?

- В каких случаях пишется разделительный мягкий знак в словах?

- Приведите примеры слов с разделительным мягким знаком.

- Научиться отличать разделительный мягкий знак и писать с ним слова.

- Да, достигли.

- Мягкий знак в словах выполняет две функции: разделительную и смягчительную (предыдущего согласного).

- Разделительный мягкий знак в словах пишется после согласных перед буквами е,ё,ю,и,я.

Ф

Не применяется

Контроль учителя (опрос)

9. Рефлексия учебной деятельности

Словесный (беседа)

Предлагает оценить работу на уроке.

- Посмотрите на экран. Что вы видите?

Мы уже говорили о том, что сова считается символом ума и мудрости. Я вас призываю к тому, чтобы вы всегда оставались такими же умными, мудрыми и ответственными учениками. Только тогда вы добьетесь больших успехов в учебе!

- Ребята, поднимите руку те, кто доволен своей работой на уроке и выбирает радостную совушку. Теперь поднимите руку те, кто собрал лишь немного знаний и выбирает совушку под номером 2. И поднимите руку те, кто совсем не узнал ничего нового, кому было очень трудно – 3 совушка.

- Вы большие молодцы, работали сегодня как настоящие умные совушки! Откроем наш конверт. Урок окончен, до новых встреч!

Оценивают свою работу, высказывают затруднения.

Ф

Презентация (слайд №7)

Самоконтроль (самооценивание работы на уроке)