| Этап целеполагания, подготовки к активному и сознательному усвоению нового материала Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | Черный ящик. - Какой предмет находится в черном ящике? - Отгадайте загадку. «Под стеклом сижу, На север и на юг гляжу. Со мной пойдешь – Дорогу обратно легко найдешь». - Для чего нужен компас? Учитель предлагает по загадке сформулировать тему урока. Уточняет тему. Формулирует вместе с учащимися задачи урока. Компас в переводе с китайского означает ведает югом. | Учащиеся отвечают на вопросы поставленные учителем. Учащиеся предлагают свои варианты темы урока и его задачи.
Высказывать своё мнение, подтверждая аргументами, при необходимости отстаивать свою точку зрения. |
| Актуализация знаний
| - А зачем нам изучать компас? Вам приходилось пользоваться компасом? Учитель ведет диалог. Что такое компас? (Компас – это прибор, указывающий направление географического меридиана и позволяющий ориентироваться относительно сторон горизонта). Устройство компаса. Традиционно южный конец магнитной стрелки компаса окрашен в красный цвет, северный – черный. Кто знает почему? Цвета стрелки являются отголоском древних времен. Еще в Ассирийском календаре север назывался черной страной, юг – красной, восток – зеленой, а запад – белой. В соответствии этому были окрашены городские ворота в древнем Китае.
|
Учащиеся слушают в соответствии с целевой установкой, принимают и сохраняют учебную цель и задачу. |
| Этап усвоения новых знаний. Первичное усвоение новых знаний. Введение понятий.
| - Что такое горизонт? Линия горизонта? - Что значит ориентироваться? Ориентирование – определение своего местоположения относительно сторон горизонта. - Основные направления – с, в, ю, з; - Промежуточные - св, юв, юз, сз; - Румб – направления к точкам горизонта. 8 дополнительных промежуточных направлений – ссв, всв, вюв, ююв, ююз, зюз, зсз, ссз; Работа в тетради – обозначьте основные и промежуточные стороны горизонта. Работа по учебнику. Стр.53 учебник. Инструкция по работе с компасом.
Практическая работа Пользуясь компасом, определите: А) в какую сторону горизонта обращены окна вашего класса ……………………. Б) направление, в котором находится дверь класса……………………………………… В) в каком направлении от окна расположен стол учителя………………………….. Г) направление, в котором находится ваш дом …………………………………… Какие способы ориентирования вы знаете? Задание. Неудачные путешественники потеряли компас. Как им определить точное направление на север с помощью часов и Солнца? Как определить стороны горизонта с помощью часов? Учитель объясняет как определить «Направьте стрелку часовую На солнце, в точку золотую. Меж стрелкою и цифрой «час» Есть угол (важен он для нас) Делите угол пополам И сразу юг найдете там»
Ориентирование по местным признакам. Местные признаки - явления и объекты природного или искусственного происхождения, позволяющие ориентироваться на местности. Заполните таблицу, используя предложенные местные признаки.
Кора берез светлее, более крутая сторона муравейника, обильнее смола на стволах хвойных деревьев, снег раньше таит весной на склонах, гуще лишайник на стволах, грубее кора деревьев. Самопроверка.
| На север | На юг | | Грубее кора деревьев. | Кора берез светлее | | Гуще лишайник на стволах | Обильнее смола на стволах хвойных деревьев | | Более крутая сторона муравейника | Снег раньше таит весной на склонах |
| 1. Заполняют левую колонку таблицы Обсуждают и проверяют выполненное задание с учителем. 2. Учащиеся читают определение и проговаривают его хором.
Работа в парах. Обсуждают выполнение задания в парах.
Учащиеся знакомятся с правилами пользования компасом.
Взаимопроверка выполненной практической работы.
Оказывает консультативную помощь учащимся по ходу работы
Выполняют практическую работу. Самостоятельно, самопроверка.
|
|
| Физкультминутка Раз, два, три, четыре. Встали прямо, руки шире. Повернулись на восток, а затем на север. Отдохнули мы немного, а потом опять в дорогу прямо, прямо к западу и пора за парту нам.
Формулировка темы урока
| Учащиеся выполняют упражнения.
Учащиеся работают по учебнику.
Отвечают на вопрос учителя. |
| Первичное закрепление знаний.
| Тест по теме стороны горизонта, ориентирование 1.Сколько существует основных сторон горизонта: А-1; Б – 4; В – 6; Г – 8; 2.Как называется умение находить стороны горизонта: А – ориентированием; Б – навигацией; В – масштабированием; 3.Если встать лицом к северу, то какая сторона горизонта будет слева: А – северо – запад; Б – восток; В - юг; Г - запад; 4.Как по местным признакам и солнцу можно сориентироваться без компаса? Установите правильное соответствие: А – моховое покрытие на отдельно стоящем дереве; Б - расположение муравейника у отдельно стоящего дерева; В – восход солнца; Г - заход солнца; 1 – юг; 2 – север; 3- запад; 4 - восток; 5. Сторона горизонта, где солнце бывает в полдень: 1 – юг; 2- север; 3 – запад; 4 – восток; 6. Сторона горизонта противоположная востоку: 1 – юг; 2- север; 3 – запад; 4 – восток; 7 допишите названия сторон горизонта противоположных данным 1. север - ………………. 2. юго - восток -…………………. 3.северо – восток - ……………………. 8. В каком направлении будут возвращаться экскурсанты домой из леса, если он расположен на северо – восток от селения?
9.Какаяя фигура получится, если из точки отложить 2 клетки на юг, затем 3 клетки на запад, затем соединить. В каком направлении вы соединили две точки. |
Учащиеся выполняют упражнения.
Учащиеся выполняют тест самостоятельно, с взаимопроверкой. На доске ключ к проверке. Поставь себе оценку «5» - 14 - 13 баллов «4» - 12- 10 баллов «3» - 9 и меньше баллов
|
| Этап информирования учащихся о домашнем задании. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
| Учитель дает домашнее задание и комментирует его. Параграф 9. Вопросы для любознательных. 1. Где на земном шаре есть только северное направление? 2.Ищем ответ с родителями. С помощью чего ориентировались участники высокоширотной экспедиции «Комсомольская правда -79» под руководством Д. Шпаро в условиях полярной ночи? Пользовались ли они компасом? | Отмечают обязательное, дополнительное домашнее задание и по выбору. Слушают пояснения учителя по домашнему заданию |
| Рефлексия.
| Даёт задание учащимся на листочках оценить свою деятельность Охарактеризуйте, пожалуйста, свою деятельность на уроке и степень усвоения материал Попробуйте оценить собственные знания и умения следующим образом:1. «Я все понял(а), смогу объяснить этот материал другому».2. «Я понял(а) материал, могу объяснить другому, но при некоторой помощи учителя».3. «Я понял(а) материал частично».4. «Я ничего не понял(а)»
Итог учителя. Я …. Рада буду видеть вас на следующем уроке. | Учащиеся оценивают свою деятельность на листах.
|
321
137 928 
