| №п/п | Предмет | Английский язык |
| 1 | Класс | 5класс |
| 2 | Учебник | УМК «Enjoy English» М.З.Биболетова,О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанева |
| 3 | Вид урока | Урок формирования и совершенствования знаний по теме «Планы на будущее» |
| 4 | Тема урока | Планы на будущее |
| 5 | Цель урока | Способствовать формированию УУД на основе изучения темы «Планы на будущее» |
| 6 | Используемые технологии | Личностно-ориентированная, развивающая, групповая. |
| 7 | Планируемые результаты |
|
|
| Познавательные | Коммуникативные | Личностые | Регулятивные |
| Переработка информации, выполнение анализа, сравнение, установление причинно следственных связей, создание проекта. | Коммуникация со взрослым(соотнесение своих учебных целей с задачами учителя),уметь доказать правильность своего выбора. Коммуникация со сверстниками, умение строить совместную учебную деятельность с одноклассниками, уметь отстаивать свою позицию, находить решение в конфликтной ситуации. | Мотивация к обучению, осознание себя как успешной личности(успешного ученика),формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир, формирование национального самосознания | Определять и формулировать цель деятельности, формулировать учебную проблему, составление плана выполнения задачи, оценивать результаты деятельности, выстраивание алгоритма дальнейшей работы |
|
|
| Знания по предмету | Лексика по теме «Планы на будущее», «Профессии», умение использовать грамматическую структуру «to be going to” |
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| 1.Организационный момент | Учитель приветствует учеников | Ученики приветствуют учителя |
| 2.Формирование установки на восприятия учебного материала А)Warming-up
Б)Определение цели и задач урока. | Учитель предлагает ученикам обсудить важность выбора будущей профессии, высказать свое мнение. Затем задается вопрос «What makes you happy?»
Учитель предлагает ученикам определить тему урока и построить алгоритм работы над этой темой(определить подтемы и возможные способы их раскрытия). | Ученики прослушивают и, отвечая на вопросы, стараются сделать вывод о важности выбора будущей профессии в жизни каждого и необходимости умения обсудить это на разных языках
Учащиеся определяют алгоритм работы, интересующие их темы и т.д. |
| 3. Повторение и обобщение | Учитель предлагает ученикам вспомнить пройденный материал. | Учащиеся сами рассказывают правило, читают и переводят примеры. |
| Функции и виды деятельности учителя | Организатор |
|
| Методы обучения | Беседа, творческий диалог |
|
| Форма организации деятельности учащихся |
| Фронтальная работа |
| Длительность этапа | 5 мин |
|
| Результаты |
| Самоопределение, Коммуникация со сверстниками, умение анализировать и обобщать материал |
| 4. Проверка творческого домашнего задания | Учитель предлагает детям в парах составить 2 предложения, описывающие планы на выходные и записать их на приготовленный листок | Дети читают предложения, используя фразы на экране, записывают их на приготовленный листок |
| Функции и виды деятельности учителя | Организатор |
|
| Методы обучения | Беседа, творческий диалог |
|
| Форма организации деятельности учащихся |
| Парная работа |
| Длительность этапа | 7 мин |
|
| Результаты |
| Самоопределение, Коммуникация со сверстниками, умение строить совместную учебную деятельность с одноклассниками, |
| 5. Введение нового материала | Учитель предъявляет новый материал по теме «Профессии» | Ученики слушают прочтение слов с экрана и сами стараются перевести их. |
| Функции и виды деятельности учителя | Организатор, помошник |
|
| Методы обучения | Беседа, творческий диалог |
|
| Форма организации деятельности учащихся |
| Фронтальная работа |
| Длительность этапа | 2 мин |
|
| Результаты |
| Самоопределение, Коммуникация со сверстниками, умение строить совместную учебную деятельность с одноклассниками, |
| 6. Актуализация нового материала | Учитель предлагает ученикам составить 2 предложения, кем они хотели бы стать. | Ученики читают предложения, используя фразы на экране, записывают их на приготовленный листок |
| Функции и виды деятельности учителя | Организатор, помошник |
|
| Методы обучения | Беседа, творческий диалог |
|
| Форма организации деятельности учащихся |
| Парная работа |
| Длительность этапа | 5 мин |
|
| Результаты |
| Самоопределение, Коммуникация со сверстниками, умение строить совместную учебную деятельность с одноклассниками, |
| 7. этап физминутка | Учитель проводит физминутку на английском языке | Дети выполняют физминутку |
| 8. Анкетирование и работа с таблицей | Учитель раздает детям текст и предлагает в парах заполнить таблицу. Учитель оказывает помощь группам | Дети в парах выполняют задание |
| Функции и виды деятельности учителя | Организатор, помошник |
|
| Методы обучения | Работа с таблицей | Работа в парах |
| Формы контроля | Контроль полученного результата | Самоконтроль, взаимоконтроль |
| Длительность этапа | 5 мин |
|
| Результаты |
| Переработка информации, умение работать с таблицей, обобщать полученные результаты |
| 9. Рефлексия | Учитель организует обсуждение проведённой работы
| Дети оценивают работу друг друга и свою, ставят предполагаемые оценки, а дети соглашается с предложенной оценкой или высказывает свое мнение. |
| 10. Домашнее задание | у. 25, с.59 |
|
| 11. Подведение итогов | Учитель возвращает детей к алгоритму, который дети составили в начале урока и просит оценить результаты проведенной работы и их полезность | Дети оценивают работу, проведенную на протяжении всего урока |
1 044
48 628 
