Технологическая карта урока русского языка на тему "Безударная гласная в корне слова"

Целевой блок

Тема

Безударные гласные в корне слова

Педагогическая цель

Обобщить знания о способах проверки безударных гласных в корне слова, формировать умение правильно обозначать на письме безударные гласные звуки

Планируемые образовательные результаты

Личностные: формирование положительного отношения к учёбе и своим знаниям; развитие творческого воображения.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности, оценивание своих достижений на уроке;

Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения;

Познавательные: умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу; использовать специальную терминологию при определении части речи;

Предметные:

различать словосочетание и слово; устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов.

Инструментальный блок

Задачи

- формировать умение отличать словосочетание от слова;

- способствовать развитию орфографических умений и навыков;

- воспитывать познавательный интерес к родному языку.

Тип урока

Урок «Открытия новых знаний»

Методы и формы обучения

Словесные (рассказ, беседа, разъяснение), наглядные

(иллюстрации), практические (упражнение).

Фронтальная, индивидуальная, парная

Образовательные ресурсы

Русский язык 2 кл.: Учебник УМК «Школа России» Канакина В.П. , Горецкий В.Г., 1 часть, с.108-111

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация, учебник

Оборудование

Для учителя: компьютер, проектор, учебник, презентация.

Для учащихся: учебник, тетрадь.

Организационно-деятельностный блок

Организация пространства

Классная комната

Межпредметные связи

Окружающий мир

Действия обучающихся

Высказывают собственное мнение и аргументируют его.

Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль.

Оценивают свою деятельность, делают выводы.

Выполняют задания в тетради.

Диагностика результатов урока (итог урока)

Рефлексия

Этап урока, методы, приёмы.

Время.

Деятельность учителя.

Деятельность учеников.

Формирование УУД.

Организационный

момент.

1 мин.

Громко прозвенел звонок, Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты, Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем!

Настраиваются на урок.

Оформлять свои мысли в устной речи; слушать других.

Актуализация знаний

Постановка учебной задачи.

Словесный, ответы на вопросы.

3 мин.

2 мин.

С, а, без, грамотой, грамоты, вскачь, плачь, хоть. – составьте пословицу. Запишите в тетрадь. (на слайде)

Что у вас получилось?

С грамотой вскачь, а без грамоты хоть плачь.

– Как вы понимаете смысл пословицы?

Однажды мне пришлось стать свидетелем одной интересной истории.

Миша написал своему другу Пете записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, поиграем». – (Высвечено на слайде). Петя записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята вечером. «Мяч Петя принесет», – сказал товарищам Миша. Пришел Петя, а в руках у него был игрушечный меч. Ребята очень расстроились, что не смогут поиграть в футбол.

Почему так получилось?

– Какое правило не знал Миша?

– Как правильно записать это слово?

с мячом – мяч

– Что же нужно уметь, чтобы не повторять ошибки Миши?

– Что мы посоветуем Мише?

– Исходя из этой проблемы, сформулируйте тему нашего урока. На доске открывается тема урока.

Тема: «Безударные гласные в корне слова»

Какую цель мы поставим перед собой?

Цель: Закрепить знания о правописании слов с безударной гласной.

Сформулируйте задачи урока.

1. Вспомним…(как проверить безударную гласную в корне)

2. Научимся…(подбирать однокоренные слова и изменять форму слова)

3. Сможем…(применить знания на практике)

Составляют пословицу. Объясняют ее смысл.

Слушают учителя, анализируют информацию, отвечают на вопросы.

(Правило о правописании безударных гласных в корне слова).

(Ставить ударение и подбирать проверочные слова.)

(Выучить правило о правописании безударной гласной в корне слова)

Формулируют цель и задачи урока.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Решение учебной задачи.

Практический, выполнение упражнения.

10 мин.

Я сейчас буду диктовать вам слова, а вы запишите их в тетрадь, но сначала запишите сегодняшнюю дату, «классная работа»

Воды, травы, реки, листья, мячик, вишня, тянет, море, страны, тяжесть.

Возникают ли сомнения, какую букву писать, если гласный звук под ударением?

А в каком случае мы начинаем сомневаться в написании гласных букв?

Откройте учебник на странице 108, упражнение №172. Вставьте пропущенные буквы в слова. Работаем устно.

С_рока, пч_ела, за_ц, зв_зда, ябл_ко, м_лина, п_тух, л_гушка, др_зды.

На какие 2 группы можно разделить эти слова?

Назовите слова, в которых гласную нельзя проверить. Как мы называем такие слова? Где узнать, как правильно их написать? Запишите слова с непроверяемыми гласными в тетради в строчку через запятые.

Как называются оставшиеся слова? Что надо сделать, чтобы правильно написать в них гласные буквы?

Запишем эти слова на доске, подставляя проверочное слово. Не забывайте ставить ударения в словах.

Как проверяли безударные гласные в словах?

Какие способы проверки мы использовали?

Записывают дату, «классная работа».

Записывают слова под диктовку в тетрадь.

(Если гласный звук безударный)

(Слова, в которых безуд. гл. можно проверить и нельзя проверить).

Записывают слова, вставляя пропущенные буквы.

По 1 выходят к доске, записывают пропущенную букву и рядом проверочное слово.

(С помощью проверочного слова)

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе внутреннем плане;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

адекватно воспринимать оценку учителя;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Физ. минутка

1 мин.

А сейчас нам нужно немного отдохнуть.

Раз – подняться, потянуться, Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – за парту сесть опять.

Повторяют движения физической паузы за учителем.

Закрепление изученного материала.

Практический, выполнение упражнений.

Наглядный, рассматривание рисунка к упражнению.

20 мин.

Давайте прочитаем правила на странице 109.

Итак, что же такое орфограмма?

С какой орфограммой мы работаем на уроке?

Теперь выполним упражнение №174 самостоятельно.

1 вариант записывает 1 и 2 строчку, 2 вариант – 3 и 4.

Приступайте, потом проверим вместе.

Какие буквы вы вставили?

Молодцы, отлично справились.

Следующее задание такое: вам нужно записать вот эти слова, вставив буквы и записав проверочное слово. Можете приступать.

Слова: З_мля, св_стеть, к_льцо, ст_рик, в_шневый.

Проверим, правильно записали? (Проверка на слайде)

Я приготовила еще 1 задание, чтобы вы смогли узнать, научились ли вы правильно определять буквы безударных гласных в корне. Я читаю слово, а вы записываете в тетради только безударную гласную. Пишем в строчку:

Гроза, река, грибник, малыш, тяжёлый.

Читают правило из учебника.

(Безударная гласная в корне слова)

Выполняют упражнение по вариантам.

1. о, и, а, а

2. а, о, е, и

3. е , о, а а, и

4. а, и, о, е

Записывают к каждому слову проверочное слово: земли, свист, кольца, старый, вишня.

Записывают буквы: О, е, и, а, я.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе внутреннем плане;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

адекватно воспринимать оценку учителя;

формулировать собственное мнение и позицию.

Рефлексия.

Словесный, ответы на вопросы.

1 мин.

Какие цель и задачи мы ставили в начале урока?

Мы их достигли?

Кто доволен результатами работы на уроке? Почему?

Кто недоволен своим результатами? Почему?

Д. з. стр. 110 упр. 175

Спасибо за урок и помните: «Не стыдно не знать, стыдно не учиться».

Совместно с учителем подводят итоги урока.

Оценивают свою работу на уроке.

Записывают домашнее задание в дневник.

Адекватно воспринимать оценку учителя;

использовать речь для регуляции своего действия.