Технологическая карта урока русского языка

Министерство образования, науки и молодёжной политики Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

ПРОВЕРИЛ

Учитель начальных классов

_______/Гусейнова М.Т./

«___»_________20___г.

Этапы урока

Содержание урока

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Мотивация самоопределение к коррекционной деятельности

-Приветствие.

Контроль дисциплины и посадки в классе.

Приветствие.

Садятся на свои места.

Л-1

2.Актуализация

фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии

- Откройте рабочие тетради, запишите число (сегодня 22 апреля), классная работа.

Провожу пальчиковую гимнастику.

-Каллиграфическая минутка

-Оцените свою работу. Подчерните простым карандашом самую красивую цифру.

(Оценочное суждение)

Устный счет (круговые примеры)

(Проговариваю вслух один раз)

8*2; 16-7; 9*2; 3*4; 3*3.

Работа над задачами

«На тарелке было 9 пирожков. Съели 3 пирожка. Сколько пирожков осталось?

«Тетрадь стоит 4 руб. Оля купила 3 тетради. Сколько денег она заплатила?»

-Верно, молодцы.

Открывают рабочие тетради, записывают число (22 апреля), классная работа.

Прописывают цифру 3.

Оценивают свою работу.

-16,11, 18,12,9.

-1) 9-3

-3) 4*3

Л-1;

Л-4;

Р-2;

Р-4;

3.Выявление места и причины затруднений

Проблемная ситуация

-Послушайте задачу.

-Мама разложила 6 пирожков на 3 тарелки. Сколько пирожков она положила на каждую тарелку?

-Какое арифметическое действие нужно выбрать для их решения?

-На какое число нужно разделить в первой и во второй задаче?

-Как вы думаете, знание чего поможет нам быстро находить ответ в подобных задачах?

-Совершенно верно.

-Деление.

-На 3.

-Знание таблицы деления с числом 3.

Л-1;

Р-1;

Р-4;

П-4

4.Построение проекта коррекции выявленных затруднений

Организация контроля и самоконтроля

- Кто догадался, как будет звучать тема урока?

- Какую цель мы поставим перед собой на этом уроке?

-Правильно.

-Тема урока: «Деление на 3»

-Познакомится с таблицей деления на 3.

Л-1;

Л-2;

Р-3;

5.Реализация построенного проекта.

-Посмотрите все на доску, на ней записана таблица умножения на 3.

-Как из первого примера на умножение вывести пример на деление?

Делаю запись на доске.

-А как из второго примера вывести пример на

деление?

Делаю запись на доске.

По такой же системе рассматриваются остальные примеры, в результате на доске появляется запись:

-Теперь, чтобы решить пример на деление, мы будем вспоминать соответствующий пример на умножение, например нам нужно решить пример 9:3. Значит, нужно вспомнить пример на умножение, в котором значение произведения равно 9, а один из множителей-3.

-Какой это пример?

-Какой будет ответ в примере на деление?

-Правильно.

Работа по учебнику.

№1, стр.92

(Коллективное выполнение с подробным объяснением, один ученик работает у доски)

Оценочное суждение.

Физкультминутка

Провожу физминутку (выполняю движения вместе с учащимися)

-Произведение разделить на первый множитель, получится второй множитель.

-Аналогично первому. 6:3=2.

-3*3=9.

-3.

Рассуждение примера:

По 3 взял 3 раза, получили 9.

Если произведение разделить на второй множитель, то мы получим первый множитель, 9:3=3.

Выполняют физкультминутку вместе с учителем. Присаживаются на свои места.

Л-5;

Р-4;

Р-5;

П-3;

П-4;

К-2

6.Закрепление изученного материала с проговариванием во внешней речи

-Посмотрите внимательно на задание №2 на стр.92.

-Как вы будете решать примеры?

-Значение выражений находит ученик у доски с комментированием, остальные учащиеся работают в тетради.

(Оказываю помощь в экстренных ситуациях)

-Проверяем решение примеров.

-Выполним задачу №5.

(Вызываю одного ученика к доске)

-Прочитайте задачу. Что нам известно?

-На какой вопрос в задаче нам нужно ответить?

-Составим схематический рисунок к задаче. Зарисуйте его в тетрадь.

-Каким действием будем решать задачу?

- Какой получился ответ?

-Мы ответили на главный вопрос в задаче?

-Запишите ответ.

Оценочное суждение.

-Будем вспоминать соответствующие примеры на умножение числа 3 с результатом, равным делимому.

-Нам известно, сколько надо посадить садовнику луковиц и сколько он уже посадил.

-Сколько луковиц осталось посадить садовнику?

-Сложением и вычитанием. Сначала найдем общее количество посаженных луковиц, затем вычислим оставшееся для посадки количество луковиц.

-4 луковицы.

-Да.

Л-5;

Р-1;

Р-5;

П-3;

П-4;

К-3

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

«Проверь себя», стр.92

Вы должны дополнить условия задачи и записать только решение и ответ себе в тетрадь самостоятельно.

(Контролирую выполнение)

А теперь обратите внимание на доску, сравните решение, если у вас получилось также, то на полях нарисуйте в тетрадях нарисуйте веселый смайлик, если вы допустили ошибку, то грустный.

Выполняют задание самостоятельно.

Сверяют ответы.

Л-4;

Р-2;

Р-5;

П-2;

П-3

8.Включение в систему знаний и повторений

-Трудно ли вам было составлять таблицу деления?

-Какое правило вам помогло это сделать?

(Идёт система оценивания, учитель говорит поднести дневник тем, кто хорошо работал на уроке)

(Оценочное суждение)

-Обратите внимание на доске записано домашнее задание, запишите его себе в дневники: стр. 92, №3, 4.

(Контролирую запись домашнего задания)

-Нет.

-Мы вспоминали соответствующие примеры на умножение число 3 с результатом, равным делимому.

Записывают домашнее задание в дневники.

Л-1;

П-2;

К-3

9.Рефлексия учебной деятельности.

(Провожу рефлексию)

-Наш урок подошел к концу, если вам все было понятно на уроке, то поднимете одну руку, если у вас были трудности во время урока, то поднимите две руки.

-Спасибо за урок, до свидания.

Поднимают руки.

-До свидания.

Л-3