Технологическая карта урока русского языка

ЦЕЛЕВОЙ БЛОК

Тема

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Цели деятельности учителя

Развивать умение проверять безударные гласные в корне слова

Планируемые образовательные результаты

Личностные: Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Предметные:

Учащиеся научатся различать формы слова и однокоренные слова, различать орфограмму в слове.

Метапредметные:

- регулятивные УУД:

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Развитие умения высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Осуществлять самоконтроль

- коммуникативные УУД:

Развивать умение слушать и понимать других.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Оформлять свои мысли в устной форме.

- познавательные УУД:

Находить и подбирать проверочные слова

Выделять в словах безударные гласные

ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ БЛОК

Задачи урока:

Образовательные: ставить ударение в словах, различать ударный и безударный гласные звуки. Наблюдать за написанием и произношением слов с безударным гласным звуком в корне. Формировать умения применять на практике правила проверки безударных гласных.

Способствовать развитию: речевой культуры, памяти, внимания, устной и письменной речи

Воспитывать: организованность

Тип урока

Урок развития умений и навыков

Учебно – методический комплекс

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. 1 ч.-М.: "Просвещение", 2013 г.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ БЛОК

Основные понятия

Однокоренные слова, безударная гласная, проверка безударной гласной в корне слов

Организация пространства

(форма, методы)

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Межпредметные связи

Связь с учебным предметом «Информатика и ИКТ», «Литературное чтение».

Действия обучающихся

Выполняют упражнения, работают с обучающими программами.

Диагностика результатов урока

(итог урока)

Рефлексия, самостоятельная работа

Образовательные ресурсы

Презентация №1

Оборудование

Мобильный класс, ПК, мультимедиапроектор, экран

Домашнее задание

С. 99, упр. 153, с. 96, повторить правило.

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формы взаимодействия

УУД

Промежуточный контроль

1.Мотивирование к учебной деятельности.

Работа с презентацией

Включает презентацию

Посмотрите на слайд

Слайд №1.

Предлагает прочитать стихотворение и вставить пропущенные слова, определить тему урока.

Учитель задает вопросы

-Какое настроение выражает каждый смайлик?

Какое настроение выберем на урок?

Наш смайлик превратился в солнышко, которое желает нам...

Урок мы начинаем с хорошим радостным настроением, давайте сохраним его до конца урока.

Прочитаем девиз урока.

Дети рассматривают Слайд №1.

Читают стихотворение, вставляют пропущенные слова, формулируют тему урока.

Слайд 2

На слайде 1 изображены три смайлика

Слайд 3

На слайде изображен смайлик с улыбкой

Характеризуют каждый смайлик.

Дети выбирают один смайлик.

Совместное чтение пожелания.

Слайд 4

Читают девиз урока.

Диалог.

Регулятивные:

-определение цели деятельности на уроке,

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

формирование положительного отношения к процессу познания;

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать

2.Актуализация знаний.

Работа над словарными словами: зрительный диктант.

Демонстрирует слайд№5 с картинками, иллюстрирующими словарные слова: лягушка, снегирь, ягоды, земляника, малина.

Демонстрирует слайд №6 для самопроверки, предлагает самостоятельно проверить написание.

Предлагает определить и назвать орфограммы, выделенные красным цветом, обозначить их.

Узнают и записывают слова.

Самостоятельно проверяют записанные слова.

Называют орфограмму: безударная гласная, не проверяемая ударением.

Подчеркивают орфограмму, ставят ударение в словах.

Фронтальная и индивидуальная работа по выполнению заданий.

Личностные:

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

Регулятивные: формирование начальных форм рефлексии;

- формирование начальных форм рефлексии: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Познавательные:

- самостоятельное выделение нужных слов

Фронтальный контроль, самопроверка.

3.Работа по теме урока

Изучение нового словарного слова: игра "Собери слово".

Упражнение в определении и проверке безударных гласных в корне слова.

Работа с учебником: с. 98, упр. 151.

Работа с учебником: с. 98, упр. 152.

Демонстрирует слайд №7, предлагает из первых букв каждого слова составить и записать новое слово, назвать его лексическое значение, назвать и обозначить орфограмму, составить и записать предложение с этим словом.

Предлагает обратиться к слайду и вновь прочитать слова, объяснить написание букв, выделенных красным цветом.

Даёт задание: назвать правило проверки безударных гласных в корне слова.

Организовывает разбор задания.

На доске демонстрирует образец выполнения задания на примере первого предложения.

Предлагает определить, каким образом подбирали проверочные слова.

Предлагает прочитать задание к упражнению.

Организовывает выполнение упражнения по вариантам: 1 ряд - 1-2 группа слов, 2 ряд - 3-4 группа, 3 ряд - 5-6 группа.

Предлагает проанализировать упражнение и ответить на вопрос: как проверяли слова с безударными гласными в корне?

Подводит промежуточный итог с помощью вопроса: как можно проверить написание безударных гласных в корне слова?

Составляют и записывают слово одежда, формулируют лексическое значение слова, называют и обозначают орфограмму: непроверяемая безударная гласная. Составляют и записывают предложение.

Читают слова на слайде, называют орфограмму, подбирают проверочные слова.

Формулируют правило с опорой на слайд №8.

Находят упражнение, читают задание, составляют план работы (под руководством учителя).

Выполняют упражнение (с одновременной работой на доске).

Определяют: для проверки изменяли форму слова.

Читают задание, анализируют его, определяют проверочные и проверяемые слова.

Выполняют задание по вариантам: записывают группы слов, выделяют корень, ставят знаки ударения, выделяют безударные гласные.

Одновременно задания выполняются на доске.

Определяют, что для проверки подбирали однокоренные слова.

Формулируют ответ на вопрос, проверяют себя с помощью записи на слайде №8.

Фронтальная и индивидуальная работа по выполнению заданий, составление плана работы над заданием, формулирование правила.

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Регулятивные: развитие умения учащихся обобщать, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы;

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества, умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения в отношении предмета исследования.

Фронтальный контроль.

4.Самостоятельная работа.

Работа с мобильным классом.

Дает задание открыть и включить нетбуки, открыть программу "Академия младшего школьника", авторизироваться и найти раздел "Орфографическая разминка".

Выполнить задание №2.

Работают с нетбуками.

После выполнения задания и получения оценки исправляют ошибки (по мере необходимости).

Индивидуальная работа с обучающей программой.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Коммуникативные:

- формировать умение работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде

Познавательные:

- самостоятельное решения проблем поискового характера; развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью; формирование умения работать с ИКТ;

Регулятивные:

формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи и следовать им в учебной деятельности,

планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

Индивидуальный контроль учителя.

5.Итог урока.

Рефлексия.

Работа с программой ARTREGE

Предлагает войти в программу ARTREGE и оценить свою работу на уроке по цветовой шкале:

Жёлтый рисунок - я все понял;

Зелёный рисунок - у меня иногда возникают вопросы при выполнении заданий;

Красный рисунок - мне ничего не понятно и нужно позаниматься дополнительно.

Выполняют задание учителя, оценивают свои знания.

Самооценка полученных на уроке знаний.

Регулятивные:

- оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

Личностные:

- умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности.

Самоконтроль и самооценка.

Домашнее задание.

С. 99, упр. 153, с. 96, повторить правило.

Личностные:

-развитие самостоятельности