Технологическая карта урока русского языка

Учебный предмет

Русский язык

Класс

1

Тип урока

урок открытия нового знания

Технология построения урока

проблемно-диалогическая

Тема урока

речевой этикет: выражение просьбы
и вежливого отказа

Цель урока

создать условия для овладения нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения,

необходимых для формирования первоначальных представлений о нормах русского языка, для развития устной и письменной речи, воображения, творческих способностей;

для формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных);

для формирования нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки, для обогащения представлений ребёнка об окружающем мире.

Основные термины, понятия

Буква, звук, слово, предложение, текст.

Планируемый результат

Предметные умения

- научатся различать твёрдые и мягкие согласные звуки, кратко характеризовать условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых согласных, решать учебные и практические задачи – осознавать цели и ситуации устного общения; правильно писать сочетания ча-, ща-; чу-, щу-; жи-, ши- под ударением; получат возможность научиться соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию.

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в группах;

-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- формулировать учебные задачи;

- работать по предложенному плану, инструкции;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- Познавательные: общеучебные – моделирование речевых ситуаций, в которых выражаются просьба, вежливый отказ (при использовании опорных слов); осуществление выбора языковых средств, соответствующих ситуации общения; применение правил правописания гласных после шипящих и правил переноса слов; логические – аналитический разбор представленных речевых ситуаций; использование алгоритма порядка действий при списывании.

Регулятивные: оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы; соблюдать нормы речевого этикета.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Работа в группах

Индивидуальная

Книгопечатная продукция:

Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. Русский язык. Учебник для учащихся 1 класса: – М.: Вентана - Граф, 2012.

Технические средства обучения:

компьютер,

медиапроектор.

Экранно-звуковые пособия:

презентация в Power Point

фонограмма песни

Этапы урока

Формируемые умения

Слайды,

видеофрагмент

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Слайд№1

Слайд№2

- Доброе утро, ребята! Сегодня у нас очередной урок русского языка.

Отгадайте загадку:

Есть у радости подруга

В виде полукруга.

На лице она живёт,

То куда-то вдруг уйдет,

То внезапно возвратится,

Грусть-тоска ее боится.

(Улыбка)

- Давайте и мы улыбнемся друг другу, ведь улыбка помогает жить и трудиться.

-Представьте, что к вам на ладошки опустилось солнышко. Какое оно?

-Скажите, а какое у вас настроение? Поделитесь хорошим настроением друг с другом, со мной, с гостями, с солнышком.

- Каким хотите видеть наш урок?

- А что нужно для этого делать?

- Начнем урок с пожелания друг другу добра. Возьмитесь за руки. Почувствуйте тепло рук ваших соседей. Вам становится тепло и уютно.

Прогнозирование. Постановка целей урока.

Дети читают хором:

- Мы – одна команда.

Нам вместе комфортно и удобно.

Вместе мы преодолеем любые трудности.

Мы желаем всем добра.

Мы будем помогать друг другу, если будет трудно.

Актуализация опорных знаний

Метапредметные (УУД)

познавательные:

- выполнять классификацию;

- обосновывать основание для классификации;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы, используя информацию схем, плакатов;

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Слайд№3

Слайд№4

1) Беседа по вопросам.

- Ребята, помогите составить буквы из элементов.

- Какие буквы получились?

Как вы думаете, обозначают ли эти буквы какие-нибудь звуки?

- А что общего у этих букв?

- Что мы можем сделать с этими буквами?

- Вспомним написание этих букв.

- Задание для групп: посоветуйтесь и выберите ту букву, которую смогут правильно и красиво написать все члены группы.

- Вспомним правила посадки.

-Положение туловища.

- Положение тетради.

- Начинаем работать в индивидуальном темпе.

2) Звуковой анализ слова

- Хорошо поработали. И дождик закончился. Осталась одна капелька. Интересно, сможете ли вы записать транскрипцию слова «капелька»?

Дети отвечают на вопросы.

Каждый ученик работает в индивидуальном темпе.

- Поработаем в группах. Выберете задание:

-сделать звуко-буквенный анализ слова «капелька» письменно.

-составить звуковую модель слова с помощью фишек.

- записать транскрипцию слова «капелька».

3) Проверка у доски

4) Физкультминутка для глаз

Дети работают в группах, выполняют различные виды разборов.

Постановка учебной проблемы

Метапредметные (УУД)

познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные:

- высказывать свое предположение;

коммуникативные:

- точно и полно выражать свои мысли.

Слайд№5,6,7.8,9,10.

Слайд№11

1)Загадка

Хоть не шляпа, а с полями,

Не цветок, а с корешком.

Разговаривает с нами

Всем понятным языком.

Говорит она беззвучно,

Но понятно и нескучно.

Ты беседуй чаще с ней –

Станешь вчетверо умней.

(книга)

-Ребята, вы любите читать книги?

- А где вы берете книги для чтения?

2) Работа с текстом.

- А вот послушайте, какую ситуацию создал мальчик.

- Можно было избежать такой ситуации?

О чем не знал Дениска? Какие правила этикета он не соблюдал?

3) Целеполагание

- Кто догадался, чему мы будем учиться сегодня?

- Кто назовет тему нашего урока?

-А кто сформулирует цель урока?

Дети читают текст.

Формулируют тему урока..

Формулируют цель урока.

Формулирование проблемы, планирование

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

- определять последовательность

действий на уроке.

-А как вы считаете, что нужно знать, чтобы научиться вежливой просьбе?

-Если мы найдем ответ на эти вопросы, то сможем научиться правильно вести общение со взрослыми и друзьями.

Обучающиеся высказывают свои предположения. Формулируют учебные задачи.

• где расположены эти элементы на строчках

• откуда начинать писать

• как писать элемент

Открытие нового знания

Предметные:

-формирование первоначальных представлений о нормах русского языка

- овладение способами вежливой просьбы, вежливого отказа, вежливой просьбы.

Личностные УУД:

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в группах;

- оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей).

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- работать по предложенному плану;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- уметь находить и выделять необходимую информацию;

- уметь сравнивать, называя критерий для сравнения;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Слайд№12

1) Работа с учебником

- Прочитаем разговор двух ребят по ролям.

- Витя сам предлагает книги. А как можно попросить книгу, которую хочется прочитать? Выберите наиболее подходящее высказывание из предложенных вариантов.

- Хорошо. Но в жизни бывают разные ситуации. Познакомьтесь с заданием упр.2.

-Давайте составим предложение, содержащее вежливый отказ.

2) Работа в группах.

- Вам предстоит составить небольшой текст, используя слова на карточках-помощницах:

а) вежливой просьбы

б) вежливого отказа

в) вежливой благодарности

- Не забываем про правила работы в группе.

3)Проверка

- Чей текст вам понравился больше?

Обучающиеся высказывают свои предположения.

Осуществление поиска необходимой информации для выполнения.

Дети работают в группах.

Дети работают в группах.

- уметь находить и выделять необходимую информацию;

- уметь сравнивать, называя критерий для сравнения;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

- Чей текст вам понравился больше?

2) Физкультминутка.

.

Применение нового знания

Предметные:

-писать элементы и буквы

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- осуществлять анализ учебного материала;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

1)Письменное упражнение

-Ребята, у вас получились интересные тексты, в которых вы использовали вежливые слова. Я предлагаю вам познакомиться еще с одним текстом. Его составил и записал такой же мальчик, как и вы.

Прочитайте его.

«Даша рассказала рибятам про чюдесную книгу о незнайке. Дима спросил у Дашы:

-Дай мне, пажалуйста, её прочитать.»

-Хороший текст составил мальчик?

-Он использовал вежливые слова?

-А почему вам не понравился этот рассказ?

- Какие правила правописания забыл ученик?

- Давайте найдем слова, в которых ученик допустил ошибки.

-Запишите правильно в тетрадь слова, в которых ученик допустил ошибки, подчеркните «опасное» место.

- По какому плану будем работать?

Ученики называют план работы.

Каждый ученик работает в индивидуальном темпе.

Рефлексия учебной деятельности

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Слайд№13

Слайд №14

Слайд №15

- Какую цель мы ставили на сегодняшнем уроке?

-Мы достигли этой цели?

-На все ли вопросы мы могли ответить?

- Какие новые знания вы получили, отвечая на эти вопросы, решая учебные задачи? Ответьте, продолжив выражения.

-Я понял…….

-

- Оцените свою работу закончив следующие выражения

-Мне было трудно……….

-Мне сегодня было интересно….

-Я поделюсь своими знаниями……

- Я хотел бы еще………

Итак, мы достигли поставленной цели, выполнили все задания. Все тучи разошлись, снова нам светит веселое солнышко на чистом небе. У вас, ребята, лежат два голубя. Светлый голубь символизирует чистоту, доброту. «Отпустите его в небо», т.е. на доску те ребята, кто считает урок полезным и плодотворным. Кто считает, что урок прошел довольно неплохо – темного голубя. А если урок не понравился, ничего не оставляйте на доске.

-Я вижу, что урок вам понравился, он плодотворный, надеюсь вы сможете правильно использовать новый опыт.

Обучающиеся фиксируют цель.

Обучающиеся рассказывают друг другу о приобретенных на уроке знаниях.

Обучающиеся отвечают на вопросы.