Технологическая карта урока с использованием электронной формы учебников

Разработчик урока

Еремина Евгения Валерьевна

Учебник (электронная форма)

Л. А. Ефросинина. Литературное чтение. 2 класс. 1 часть. Москва, издательский центр «Вентана-Граф».

Класс

2

Тема урока

«Малые жанры фольклора: загадки, считалки, потешки, песни, заклички, небылицы, шутки, пословицы, скороговорки»

Цель урока

Знакомство с понятием «малые фольклорные жанры», с их разнообразием и ценностью, как части народного творчества.

Задачи урока

- дать понятие о загадке, считалке, потешке, небылице, шутке, пословице, скороговорке, песне, закличке как жанрах фольклора;
- научить различать малые жанры народного творчества;

- формировать читательские умения;
- обогащать речь учащихся, расширять словарь;

- создать на уроке ситуацию необходимости обращения учащихся к своему жизненному опыту использования малых фольклорных жанров;

- пробуждать интерес и любовь к родному языку;

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Планируемые результаты (УУД)

Личностные

будут сформированы:

- положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- основы гражданской  идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, культуру.

Регулятивные УУД

ученики научатся:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- осуществлять контроль за своими действиями и самоконтроль;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД

- осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- строить речевое высказывание в устной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные УУД

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задавать вопросы;

Предметные

- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

-оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема по предложенной теме или отвечая на вопрос;

-работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

-читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

-читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

-распознавать особенности построения фольклорных форм.

Необходимое оборудование

Компьютер с выходом в Интернет и загруженным ЭФУ, планшеты с ЭФУ, интерактивная доска.

Электронные образовательные ресурсы (в электронной форме учебника и/(или) в Сети Интернет

https://learningapps.org/

http://skazka-dubki.ru/zhizn-slavyan/russkiy-folklor/russkie-narodnye-schitalki-dlya-detey

https://multiurok.ru/files/fizminutki-v-stikhakh.html

https://lecta.rosuchebnik.ru/myclasswork/016132eb-a60e-4fc3-a31a-79a56bc741c6/lesson/016132eb-a61e-4873-95fd-477f8bc22879

№

Название объекта ЭФУ

Тип, вид объекта (текст, иллюстрация, презентация, видеофрагмент, тест, модель и т.д.)

Номер страницы в учебнике, где находится данный объект/Ссылка на ЭОР из сети Интернет

Комментарий, какую роль он играет на данном уроке (например, отработка вычислительных навыков, повторение материала и т.п.)

1.

Л. А. Ефросинина. Литературное чтение. 2 класс. 1 часть. Москва, издательский центр «Вентана-Граф».

Интерактивный элемент - аудиофайл

с.32

Восприятие текста небылицы на слух (слушание).

2.

Слайды презентации (3, 4, 5)

https://lecta.rosuchebnik.ru/myclasswork/016132eb-a60e-4fc3-a31a-79a56bc741c6/lesson/016132eb-a61e-4873-95fd-477f8bc22879

Знакомство с новым материалом.

3.

Л. А. Ефросинина. Литературное чтение. 2 класс. 1 часть. Москва, издательский центр «Вентана-Граф».

Интерактивный элемент

с. 32

Проверка первичного понимания нового материала.

4.

ЭОР Learning.apps

Сервис для создания проверочных материалов.

https://learningapps.org/display?v=pzavizfdj19

Закрепление и проверка усвоения изученного материала.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Материал учебника

(скрин страницы ЭФУ)

Длительность

Формируемые УУД

Организацион-ный этап.

Приветствует обучающихся:

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Все ль на месте?

Всё ль в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Проверяет готовность обучающихся к уроку

Проводит инструктаж «Работа с ЭФУ». Проверяет включены ли устройства с ЭФУ, открыты ли ЭФУ.

Приветствуют учителя, друг друга, организуют своё рабочее место, включают устройства с ЭФУ.

1 мин.

Регулятивные УУД: Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Выявляет читательский опыт, проводит литературоведческий диктант.

– Сегодня начнём наш урок с литературоведческого диктанта и вспомним жанры фольклора.
Учитель диктует слова: сказка, былина, песня, загадка, пословица.

- На какие две группы можно разделить эти жанры?

– Сегодня мы подробнее познакомимся с небольшими, как говорят, малыми жанрами фольклора. На какие вопросы по этой теме вы хотели бы получить ответы на сегодняшнем уроке?

Ученики записывают слова под диктовку в тетрадях, осуществляют самопроверку. Затем происходит оценка своей работы.

Ученики отвечают на вопрос, опираясь на знания, полученные ранее.

Дети формулируют вопросы по заданной теме.

Слайд презентации (1)

5 мин.

Личностные УУД: Формирование мотивации учебной деятельности.

Познавательные УУД:

Проводить сравнение и классификацию.

Регулятивные УУД:

Планировать свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации, выявлять своё незнание по теме. Осуществлять самоконтроль

Актуализация знаний

Учитель организует проблемную ситуацию.

У детей на партах по одной карточке с названиями малых жанров фольклора разного цвета (загадки - зелёные, пословицы - красные, считалки - жёлтые, небылицы - синие, потешки - белые, шутки - коричневые).

- Разделитесь на группы по цвету карточек. Через 2 минуты приведите пример произведения заданного вашей группе жанра.

- Каким группам было сложно выполнить задание? Почему?

Ученики выполняют задание в группах.

Предъявляют ответ.

Выявляют место затруднения: не со всеми малыми жанрами фольклора знакомы. Ставят перед собой учебную задачу.

7 мин.

Личностные УУД:

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные УУД:

Принимать и сохранять учебную задачу.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Первичное усвоение новых знаний.

Учитель организует работу по обогащению читательского опыта: работа с новыми произведениями используя печатные учебники, ЭФУ, презентацию.

Знакомит с понятиями шутка, небылица, считалка, потешка и их особенностями.

Обращает внимание на красоту русского языка, лексическое значение устаревших слов.

Дети читают произведения. Слушают материал интерактивного элемента (аудио).

Выявляют особенности данных произведений.

Выполняют задания учебника, презентации.

Работа по ЭФУ

с.32 (интерактивный элемент - аудиофайл)

Слайды презентации (3, 4, 5)

9 мин.

Личностные УУД:

Формируются основы гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, культуру.

Регулятивные УУД:

Учатся принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД:

Учатся осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные УУД:

Формулируют собственное мнение и позицию.

Физкультминутка

Учитель предлагает детям отдохнуть, выполнив физминутку в форме считалки.

Раз, два, три, четыре, пять!

(Шагаем на месте)

Все умеем мы считать!

(Хлопаем в ладоши)

Отдыхать умеем тоже

(Прыжки на месте)

Руки за спину положим,

(Спрятали руки за спину)

Голову поднимем выше

(Руки на поясе, голову подняли выше)

И легко — легко подышим...

(Громкий вдох-выдох)

Дети повторяют слова считалки и выполняют движения за учителем.

2 мин.

Регулятивные УУД:

Соотносят свои действия с действиями учителя.

Коммуникативные УУД:

Формируется умение не мешать  окружающим.

Первичная проверка понимания

Учитель организует выполнение упражнения в ЭФУ на с. 32 (интерактивное задание): прочитать тексты и указать жанр.

Организует взаимопроверку. Выявляет места ошибок и затруднений.

Дети выполняют упражнение самостоятельно.

Затем проводят взаимопроверку (работа в парах).

5 мин.

Личностные УУД:

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Осуществлять контроль за своими действиями и самоконтроль.

Познавательные УУД:

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Первичное закрепление.

Учитель организует  работу с ЭОР на платформе Learning.apps и предлагает учащимся поработать в парах и выполнить упражнение на сопоставление текстов произведений фольклора и жанров.

https://learningapps.org/display?v=pzavizfdj19

Учащиеся выполняют упражнение и осуществляют проверку решения с помощью платформы Learning.apps.

6 мин.

Личностные УУД:

Формировать положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения.

Регулятивные УУД:

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Учитель организует беседу, которая привлекает внимание детей к тому, какие новые знания приобрели дети за урок.

- Вспомните, какие вопросы вы задавали в начале урока. Нашли вы ответы на свои вопросы на сегодняшнем уроке?

- Возьмите и прикрепите смайлики под карточками с теми жанрами фольклора, которые понравились больше всего.

Дети отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.

Подходят к столу учителя, берут смайлики-магниты и прикрепляют на доску под соответствующими карточками.

3 мин.

Личностные УУД:

Формируются положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:

Формируется умение не мешать  окружающим.

Информация о домашнем задании, инструктаж

- Найдите в дополнительных источниках информации текст любого малого жанра фольклора, запишите его и проиллюстрируйте (формат листа А5).

- Это будут странички нашей общей книжки «Малые жанры фольклора».

Слушают, уточняют задание.

2 мин.

Личностные УУД:

Формируются положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения.

Регулятивные УУД:

Учатся принимать и сохранять учебную задачу.