содействовать воспитанию культуры общения, потребности в самовоспитании.
| Этап урока | Деятельность учителя
| Деятельность ученика | Формируемые УУД | Используемые ресурсы, приемы, оргформы |
| 1. Организационный момент | Good morning, children! I'm glad to see you. How are you today? Учитель приветствует учеников и спрашивает учеников как у них дела.
| Good morning, teacher! We're glad to see you! Учащиеся здороваются с учителем. Учащиеся отвечают на вопрос учителя используя слова I’m great! I’m happy Fine, thank you. I’m sad
| Регулятивные: волевая саморегуляция, целеполагание Личностные: действие смыслообразования, нравственно-этическая ориентация, в том числе, и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками
| Опрос
|
| 2. Фонетическая зарядка | Answer the questions. Is it one? What is it? Учитель просит учеников ответить на вопросы, показывая картинки. Учитель проверяет правильность произношения учеников.
| Учащиеся отвечают на вопросы No, it isn’t. It’s three. | Регулятивные: осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Коммуникативные: обучающиеся слушают, отвечают Познавательные: обучающиеся извлекают необходимую информацию из прослушанного | |
|
|
| 3. Речевая зарядка (повторение слов с предыдущего урока) | Учитель раздает картинки с изображением цифр каждому ребенку и предлагает работу в парах Is it one? No, it isn’t. What is it? It’s three.
Учитель предлагает ученикам поработать с карточками на доске. Соедини цифру и слово
| Ученики задают вопросы друг другу и отвечают на них.
Ученики подходят к доске, переворачивают карточку, произносят слово и прикрепляют слово к цифре.
| Регулятивные: обучающиеся выполняют учебные действия в материализованной форме. Коммуникативные: обучающиеся слушают, отвечают и реагируют на реплику адекватно речевой ситуации. Познавательные: обучающиеся извлекают необходимую информацию из прослушанного. |
|
| 4. Введение новой лексики/ постановка целей |
Затем учитель обращает внимание учащихся на перевернутые картинки, просит учащихся назвать сколько предметов изображено на картинках.
Учитель спрашивает How do you think, what are we going to speak today?
|
Ученики называют сколько предметов изображено на картинках: One apple-two apples One banana- two bananas One burger-two burgers
Ученики высказывают свои предположения о теме урока.
| Регулятивные: обучающиеся адекватно воспринимают предложения учителя Познавательные: обучающиеся анализируют и выделяют существенные признаки. Коммуникативные: обучающиеся проявляют активность во взаимодействии для решения познавательных задач, используют речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания. |
|
| 5.Физкультминутка | Учитель предлагает ученикам отдохнуть и провести динамическую паузу. Let us have a rest. (Big and small) | Учащиеся выполняют команды под музыку. |
| Видео |
| 6. Чтение и аудирование
7.Физкультминутка | Учитель предлагает прочитать новые слова на слайде..
Let’s read new words
Предлагает прослушать новые слова и повторить. Включается аудиозапись. Open your books on page 49.
Учитель предлагает поиграть в игру «Close your eyes»
Let's divide into two teams Учитель предлагает разделиться на 2 команды (раздает карточки с яблоками и бананами) Let’s play: touch the word and shake hands Учитель предлагает ученикам отдохнуть и провести динамическую паузу. Let us have a rest. (Rock, scissors, paper…)
| Ученики произносят звуки, затем складывают их в слова.
Ученики слушают и повторяют новые слова.
Ученики выполняют инструкции учителя
Ученики делятся на 2 команды и становятся у доски, касаются слова, которое называет учитель, жмут руки друг другу и садятся на свои места.
Учащиеся выполняют команды под музыку.
| Регулятивные: обучающиеся выполняют учебные действия. Познавательные: обучающиеся анализируют и выделяют существенные признаки. Коммуникативные: обучающиеся проявляют активность во взаимодействии для решения познавательных задач. | Слайд 1 |
| 11.Закрепление лексических навыков | Учитель раздает листочки с заданиями и предлагает заполнить пропуски в словах и обвести нужное слово.
Work in pairs and make the similar dialog. Далее учитель предлагает учащимся поработать в парах и составить диалог. Учитель просит учащихся посмотреть на слайд 2. и сказать о своей любимой еде по образцу Во время прослушивания учащихся, учитель обращает внимание на правильность произношения и интонацию.
| Ученики выполняют задания.
Составляют диалог используя опору на доске: S1: What is your favourite food? S2: I like apples and chips.
|
| Слайд 2. |
| 11.Подведение уроков урока | Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. How it was?It was… Учитель просит продолжить фразу репликами ok, good, very good, great, super, brilliant, perfect, excellent, tip – top, fine. Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.
Затем учитель задает домашнее задание, обязательно объясняя его. -Пришло время прощаться.
| Ученики отвечают, записывают домашнее задание и произносят хором: Show me your right hand, show me your left hand, Good bye, good bye, good bye to you, Good bye, good bye, I’ll miss you!
| Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.
|
|
401
121 812 
