Технологическая карта урока. Виды треугольников по видам углов. 3 класс, математика

Этап урока

Методы, приёмы, формы организации учебно-познавательной деятельности

Содержание педагогического взаимодействия с указанием времени на конкретный этап урока

УУД

Средства обучения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I этап

Организация начала урока

(1 мин.)

Метод: беседа

Форма: фронтальная

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Софья Сергеевна, сегодня урок проведу я. Присаживайтесь.

-Проверьте, что всё подготовлено к уроку. На столе лежит учебник и тетрадь по математике, пенал.

Приветствие и проверка готовности к уроку.

Р. Сверять свои действия с целью, работая по плану, и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Словесные: слово учителя

II этап

Актуализация опорных знаний

(3 мин.)

Метод: наглядный

Приём: математическая гусеница

Форма: фронтальная

- Для начала давайте проведём мозговую разминку. Посмотрите на математическую гусеницу на доске, вам нужно устно постепенно решить её и назвать число, что прячется под вопросом.

Ответ: 34

Р. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев в диалоге с учителем.

Рисунок на доске

III этап Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи

(5 мин.)

Метод: наглядный

Приём: запись на доске

Форма: фронтальная

- Что такое треугольник?

- Мы с вами уже изучили одну классификацию треугольников. Какие треугольники мы знаем, посмотрите на доску, там есть подсказка.

- Запишите число, классная работа. Перерисуйте их в тетрадь используя линейку и карандаш. И подпишите их. (равносторонний, равнобедренный, разносторонний)

- А теперь посмотрите на следующие треугольники, их мы уже не можем поделить, используя старую классификацию. Сегодня мы познакомимся с новой. Как вы думаете, по какому признаку можно делить треугольники? Какие мы знаем углы?

-Треугольник – геометрическая фигура с тремя углами.

-Виды треугольников по сторонам.

-По углам. Прямой, тупой и острый.

К. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Запись на доске

IV этап

Открытие нового знания (6 мин.)

Метод: словесный

Приём: объяснение

Форма: фронтальная

- Оказывается, по величине углов все треугольники тоже можно разделить на 3 вида:

те, у которых все углы острые, – остроугольные,

те, у которых есть прямой угол, – прямоугольные,

те, у которых есть тупой угол, – тупоугольные.

Запишем это схематически в тетради.

- Давайте выполним задание под флажком стр.85.

Самостоятельная работа в тетрадях с устной проверкой.

остроугольные: 1.

прямоугольные: 4, 6, 7.

тупоугольные: 2, 3, 5.

Р. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев в диалоге с учителем.

Запись на доске

V этап

Первичное закрепление (7 мин.)

Метод: практический

Приём: черчение

Форма: индивидуальная

- Начерти равнобедренный треугольник со сторонами 3 см и 2 см. Равносторонний треугольник со сторонами 4 см.

- Начерти остроугольный, тупоугольный и прямоугольный треугольник с одной стороной равной 2 см.

- Рассмотрите треугольники на стр. 86. Устно найдите тупоугольный и прямоугольный треугольник.

Самостоятельная работа в тетрадях на отметку.

Тупоугол. - 6

Прямоугол. - 2

П. Анализировать и характеризовать языковой материал по самостоятельно определённым параметрам;

представлять информацию в форме небольшого текста, ответа на вопросы, результата выполнения заданий (устно и письменно), простого плана повествовательного текста.

Линейка и карандаш

VI этап Самостоятельная работа (5 мин.)

Метод: практический

Приём: упражнение

Форма: фронтальная

- Запишите в тетрадях номер 4. Решите примеры в тетрадях, а трое желающих решат последний столбик у доски.

18 ∙ 7 = 126

17 ∙ 8 = 136

19 ∙ 6 = 114

106 ∙ 7 – 107 ∙ 6 = 100

203 ∙ 4 – 204 ∙ 3 = 200

150 ∙ 6 – 160 ∙ 5 = 100

180 – 120 ∙ 5 : 6 = 80

210 – 140 ∙ 5 : 7 = 110

240 – 160 ∙ 5 : 8 = 140

Р. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности вы полонения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев в диалоге с учителем.

Учебник

VII этап

Включение нового знания в систему знаний и повторение (10 мин.)

Метод: практический

Приём: упражнение с проверкой

Форма: индивидуальная

-Запишите в тетрадях №2. И прочитайте задачу на стр. 85 под 1).

Пункт 1 мы решим совместно, а 2 вы сделаете по аналогии.

I – 24 м

II – на 8 м

1 платье = 4 м

1) 24-8=16 (м) – во II куске

2) 16/4=4 (платья)

Ответ: 4 платья сшили из 2 куска ткани.

Работа в тетрадях.

I – 24 м - ? платьев

II – на 8 м

1 платье = 4 м

1) 24-8=16 (м) – во II куске

2) 16/4=4 (платья) – из II куска

3) 24/4=6 (платья) – из I куска

4) 4+6=10 (платья)

Ответ: всего 10 платьев сшили из двух кусков ткани.

ИЛИ

1) 24-8=16 (м) – во II куске

2) 24+16=40 (м) – всего ткани

3) 40/4=10 (платья)

Ответ: всего 10 платьев сшили из двух кусков ткани.

П. Анализировать и характеризовать языковой материал по самостоятельно определённым параметрам;

представлять информацию в форме небольшого текста, ответа на вопросы, результата выполнения заданий (устно и письменно), простого плана повествовательного текста.

Учебник

VIII этап

Рефлексия учебной деятельности

(3 мин.)

Метод: словесный

Приём: рефлексия

Форма: фронтальная

- Молодцы, ребята. Сегодня все хорошо старались. Давайте ещё раз вспомним какими бывают треугольники по сторонам? По углам?

- Д.З. №2 стр. 86

Ученики вспоминают изученное на уроке.

Р. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке, аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам; проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.

Выставление отметок

Резерв (5 мин.)

Метод: практический

Приём: упражнение с проверкой

Форма: индивидуальная

- стр. 86 под красным флажком. Сумма трех слагаемых равна 860. Первое слагаемое 150, третье слагаемое в 3 раза больше, чем первое. Чему равно второе слагаемое?

1) 150 ∙ 3 = 450 – третье слагаемое.

2) 150 + 450 = 600 – сумма первого и третьего слагаемого.

3) 860 − 600 = 260 – второе слагаемое.

Ответ: 150, 450, 260.

Р. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности вы полонения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев в диалоге с учителем.