Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта "Волшебное слово"»
Технологическая карта занятия
Образовательные области: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Тема занятия: «Мир волшебных слов»
Возрастная группа: старшая группа
Цель занятия: познакомить детей с произведением Валентина Осеева «Волшебное слово», объяснить детям всю силу могучего волшебного слова «Пожалуйста, спасибо» из прочитанного произведения.
Задачи:
-Познакомить детей с рассказом Валентина Осеева «Волшебное слово»,
-Описать действия главного героя рассказа во время диалога со старичком.
-Вспомнить на кого жаловался мальчик старичку,
-Объяснить детям, как нужно обращаться к людям, просить о чем-либо, какие слова должны обязательно присутствовать в речи каждого человека.
-Вместе с педагогом дать оценку поведения мальчика,
-Прививать навыки культурного поведения в общении друг с другом,
-Воспитывать интерес к художественной литературе.
Дополнительные задачи:
Игровая задача- нажимая на кубик, выбрать количество ходов, описать поступки героя, которого увидите в открывшемся окошке, используя фразы из рассказа «Волшебное слово»
Дидактическая задача: Закрепить понимание детей, какие слова могут помочь в избежание конфликтных ситуаций.
Словарная работа: Пожалуйста, спасибо.
Планируемый результат занятия: дети знают содержание рассказа «Волшебное слово» Валентина Осеева, описывают действия главного героя, объясняют какими словами нужно пользоваться в речи, чтобы не было конфликтных ситуаций.
Подготовительная работа: показ иллюстраций к рассказу «Волшебное слово» Валентина Осеева, беседа «волшебные слова»
Материалы и оборудование:
Оборудование: интерактивная доска, книга.
Наглядно-демонстрационный материал: иллюстрации к рассказу «Волшебное слово»
| № | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
| 1. | Организационно – мотивационный этап | Переключить внимание детей на предстоящую деятельность, стимулировать интерес к ней | «Эй девчонки и мальчишки; Молчуны и шалунишки, Подбегайте все скорей, Вместе будет веселей!» Ребята, сегодня к нам в группу доставили письмо и посылку. В письме написано, что, если мы с вами разгадаем загадку, то обязательно узнаем что лежит в нашей посылке! «Она всё знает – просто шок! А сама всегда — молчок! Чтобы с нею подружиться, нужно чтению учиться.» (Книга)
| Закличка Загадка Игровой прием | Дети собрались возле воспитателя (игровая, двигательная)
Дети отгадывают загадку (игровая)
Дети переключили внимание на предстоящую деятельность У них появился интерес к этой деятельности
|
|
| 2. | Основной этап | Поставить проблему перед детьми или поставить цель предстоящей деятельности
|
| 2.1. | Этап постановки проблемы | Мотивировать
| Как вы думаете, к чему привело такое поведение мальчика, правильно ли он поступал? Давайте же узнаем, что произошло с главным героем рассказа «Волшебное слово» Валентина Осеева.
| Проблемный вопрос
| Дети отвечают на проблемный вопрос (коммуникативная) Детям стало интересно узнать, что же произошло с главным героем в рассказе Услышав проблемный вопрос, ответили так как они считают
|
|
| 2.2. | Этап ознакомления с материалом | Этап ознакомления с новым материалом Актуализировать имеющиеся знания, представления Сформировать новые представления
| Чтение отрывка из рассказа «Волшебное слово» Валентина Осеева. Беседа по произведению: Ребята, какое произведение мы сейчас прочли, как оно называется? Кто является автором этого произведения? Вы запомнили главных героев этого рассказа? Давайте посмотрим на наших главных героев. Кому мальчик рассказал о своей проблеме? Что просил мальчик у сестры, у бабушки? Куда не брал мальчика брат? Как звали мальчика? Какое слово шепнул мальчику на ухо старичок? Физкультминутка «Буратино» Давайте еще раз прослушаем рассказ «Волшебное слово» А сейчас мы поиграем. Проведение инструктажа по технике безопасности Дидактическая игра «Опиши героя» Детям предлагаются карточки с целью описать главного героя. 1 пара карточек «Правильно ли обратился мальчик к сестре?» 2 пара карточек «Как обратился мальчик к бабушке» 3 пара карточек «Куда просился мальчик с братом?» Гимнастика для глаз «Вправо-влево»
| Вопросы Указания Наводящие вопросы Подсказы Напоминание
Прием выборочного чтения прием закончи предложения прием повторного чтения
| Дидактическая игра
Слушают рассказ (восприятие худ.литературы)
Дети отвечают на вопросы (коммуникативная, восприятие худ.литературы)
Участвуют в физминутке (двигательная, игровая) Слушают рассказ (восприятие худ.литературы)
Играют в игру (игровая)
Дети прослушали рассказ «Волшебное слово» Актуализировали имеющиеся знания
Дети сменили свою деятельность
Сыграли в дидактическую игру
|
|
| 2.3. | Этап практического решения проблемы | Этап практического решения проблемы Актуализировать сформированные представления
| Давайте еще раз ответим на вопрос: правильно ли поступал мальчик? Что могло произойти, если бы он не попытался прекратить конфликт? Какому слову научил мальчика старичок? Как данное слово повлияло на взаимоотношения мальчика в семье?
| Проблемный вопрос
| Актуализировали сформированные представления
|
|
| 3. | Заключительный этап | Закрепить сформированные представления Обобщить сформированные представления Формировать элементарные навыки самоконтроля и самооценки
| Что мы узнали нового из этого рассказа? Какое волшебное слово узнал мальчик? Как вы можете выходить из конфликтных ситуаций? Что вам больше всего понравилось? Что вы запомнили?
Сегодня вы были очень внимательны и хорошо отвечали на мои вопросы. Наше занятие окончено!
| Вопросы Подсказы
Поощрение
| Дети отвечают на вопросы (коммуникативная) Дети закрепили сформированные представления Обобщили их
Сформировали элементарные навыки самоконтроля и самооценки
|
|
658
89 817 
