Технологическая карта "Зона арктических пустынь"

ПРЕДМЕТ

Окружающий мир

Ф.И.О. учителя

Костылева Дарья Алексеевна

КЛАСС, ВИД

4, Общеобразовательный

ТЕМА УРОКА

«Зона арктических пустынь»

РЕСУРСЫ

учебник «Школа России» окружающий мир 4 класс 1 часть, планшеты, лист самооценки, Smart Notebook, упражнения LearningApps.

ТИП УРОКА

открытия нового знания

ЦЕЛЬ УРОКА

Создание условий для формирования у учащихся представлений по теме «Зона арктических пустынь»

ЗАДАЧИ УРОКА

Дидактические

Актуализировать знания по теме «Природные зоны России»;

Познакомить с понятием «Зона арктических пустынь»;

Способствовать формированию представления о природных особенностях зоны арктических пустынь.

Развивающие

Развивать коммуникативные навыки обучающихся за счет включения в активную учебную деятельность;

Развивать логические навыки анализа, поиска причинно-следственных связей посредством выполнения упражнений в LearningApps;

Способствовать развитию познавательного интереса на уроке окружающего мира.

Воспитательные

Воспитать уважительное отношение к иному мнению при группой и парной работе;

Воспитывать взаимопомощь, взаимовыручку и уважительное отношение к труду своих одноклассников;

Воспитать добросовестное отношение к изучению предмета окружающий мир.

№ п/п

Этап урока и его цель.

Примерное время проведения

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Деятельность учителя

(содержание учебного материала, методы и приемы работы)

Деятельность учащихся

(виды деятельности)

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П-познавательные, Р-регулятивные, К-коммуникативные)

Личностные

1

Мотивирование к учебной деятельности.

Цель: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Ф

Организация беседы о необходимости соблюдения правил правильной посадки и соблюдения правил безопасности при работе с техникой.

Создание условия для формирования положительной мотивации на уроке с помощью мотивационной пословицы:

«Красна птица перьями, а человек — ученьем».

Участвуют в диалоге с целью создания положительной мотивации на урок

-

Р: умеют самостоятельно организовывать свое рабочее место

К: умеют строить речевое высказывание в соответствии с задачами деятельности

Формирование мотивов учебной деятельности

2

Актуализация опорных знаний. Пробное действие.

Цель: повторение ранее изученного материала (уточнить в соответствии с темой). Выполнение обучающимися пробного действия. Фиксирование обучающимися индивидуального затруднения.

Ф/И

«Ребята, на доске вы видите карту природных зон, каждый из вас по очереди выйдет, выберет метку и определит одно из названий зон. В помощь вам страницы учебника 72-73»

(Приложение 1).

Создание условий для актуализации знаний по пройденной теме «Природные зоны России».

Организация индивидуальной работы по определению природных зон России.

Создание условий для проведения беседы про природные зоны, после выполнения упражнения:

«Ребята, оцените свою работу в листе самооценки +, +- или ✔.

Почему сменяются природные зоны? (неравномерное нагревание Солнцем разных участков Земли)

А кто может сказать, почему горные области на карте обозначены отдельно? (в горах природа изменяется с высотой – высотная поясность)

Принимают участие в индивидуальной работе по определению природных зон, актуализируют знания по теме «Природные зоны России»

Актуализируют знания по пройденной теме «Природные зоны России»

К: умеют строить речевое высказывание в соответствии с задачами деятельности;

Р: Формируют логические навыки сравнения.

Формирование добросовестного отношения к изучению предмета окружающий мир

3

Постановка учебной задачи.

Цель: выявление места затруднения, создание проблемной ситуации Фиксирование во внешней речи причины затруднения. Формулирование темы урока и цели деятельности учащихся, составление совместного плана действий.

Ф

Фиксирование места и причины затруднения через появление разных точек зрения.

«Ребята, вы правильно выполнили задания, к нам на урок пришли Маша и Никита, по дороге у ребят возник спор: Маша показала Никите зону арктических пустынь и сказала, что так как это пустыни, то там никто не живет, а Никита сказал, что в любом уголке Земли есть жизнь. А с кем согласитесь вы?

Почему мнения разделились?»

Создание условий для формулирования учащимися темы урока. Создание условий по постановки учащимися цели урока.

«Ребята, как вы думаете, какая тема урока?

Предлагаю одному человеку выйти к доске, «вытянуть» тему и проверить наши предположения.

Поставьте перед собой цель на уроке. Предлагаю нескольким людям прочитать свои цели».

Организация работы учащихся по составлению плана урока как последовательности действий для достижения поставленной цели.

«Наша задача сейчас поставить пункты плана в правильном порядке на доске, а на листах самооценки выставить цифры в правильной последовательности около пунктов плана».

ПЛАН на Smart

1.Определить, что такое зона арктических пустынь;

2.Узнать природные особенности зоны арктических пустынь;

3. Узнать об экологических проблемах данной зоны;

4. Проверить себя.

Высказывают предположение об особенностях природы зоны арктических пустынь.

Сталкиваются с затруднением и фиксируют его причину.

Формулируют тему урока. Ставят перед собой цель. Составляют план урока.

-

Р: умеют формулировать тему урока

Р: умеют ставить цель

урока; составлять план действий по достижению цели;

К: умеют строить речевое высказывание в соответствии с задачами деятельности

К: умение строить вывод

Р: понимать причины успеха \ неуспеха и умение конструктивно действовать даже в случае неуспеха.

Формирование уважительного отношения к иному мнению

4

Открытие нового знания.

Цель: Реализация выбранного плана по разрешению затруднения (построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять.

Ф; П

«Ребята, сейчас вы будете работать в парах, давайте повторим правила работы в парах. Каждая пара будет выполнять свое задание:

1 пара: ищет в учебнике определение зоны арктических пустынь, читает страницу 76 – 77 и называет основные природные особенности данной зоны. (Пункт 1, 2 на «Карте знаний»)

2 пара: ищет на карте (стр. 72-73) где расположена зона арктических пустынь и закрашивает на своей «Карте знаний» данную зону, на странице 76 ищет её географическое расположение, прочитывает текст на странице 80 – 81 и называет некоторых обитателей этой зоны (что им позволяет там жить). (Пункт 3,4 на «Карте знаний»)

3 пара: прочитывает на странице 81-82 текст и называет экологические проблемы данной зоны и способы их решения». (Пункт 5,6 на «Карте знаний»)

(Приложение 2)

После выступления первой и второй пары отмечается первый и второй пункт плана, после выступления третьей пары – третий пункт плана.

Создание условия для самостоятельного открытия учащимися нового знания посредствам беседы и использования учебника.

Организация эвристической беседы направленной на определение уровня понимания учащимися нового материала в ходе выступления пар.

«Ребята, оцените свою работу в парах на листах самооценки.

Вернемся к проблеме, теперь мы можем сказать, кто из ребят – Маша или Никита был прав?»

Получают знания посредствам использования учебника. Осуществляют практическое действие по решению учебного действия.

Открытие нового знания по теме: «Зона арктических пустынь». Знают:

-Что такое зона арктических пустынь.

-Природные особенности зоны арктических пустынь.

- Экологические проблемы данной зоны и способы их решения.

Р: Формируют логические навыки анализа, квалификации.

К: умеют строить речевое высказывание в соответствии с задачами деятельности.

П: умение добывать информацию из различных источников.

Р: умение осуществлять контроль собственной деятельности.

Формирование уважительного отношения к иному мнению Формирование добросовестного отношения к изучению предмета окружающий мир Формирование чувства личной ответственности за себя и свои

действия.

5

Закрепление и систематизация знаний и способов действий.

Цель: усвоение обучающимися новых способов действий при решении типовых задач. Обучение новому способу действий при выполнении заданий с включением ранее освоенных ЗУНов.

Г

«Какой пункт плана остался? (Проверь себя)

Выполнять задание вы будете в группах. Давайте вспомним правила работы в группах. Вам нужно пройти викторину с выбором одного правильного ответа, в конце вы увидите свой результат.

Отсканируйте qr-код и приступайте к выполнению.

(Приложение 3).

Возвращение к пунктам плана.

Принимают участие в групповом задании.

«Оцените свою работу на листах самооценки. Поставьте галочку рядом с последним пунктом плана».

Фиксируют прохождение плана урока.

Закрепляют знания по новой теме «Зона арктических пустынь», отвечают на вопросы в парах в LearningApps

Р: формируют логические навыки анализа, сравнения, классификации, поиска причинно-следственных связей

К: умеют строить речевое

Формирование чувства личной ответственности за себя и свои действия в том числе и в информационной среде

6

Рефлексия деятельности.

Цель: оценивание обучающимися учебной деятельности, самоанализ и рефлексия чувств и эмоций.

Обсуждение и запись дифференцированного домашнего задания (комментарии).

И

«Ребята, посмотрите в листы самооценки, все ли пункты плана мы выполнили? Продолжите фразу «я узнал…». Предлагаю нескольким людям сказать чему они научились за урок.

Достигли ли вы своей цели? Подчеркните в своих листах самооценки «я достиг цели / я не достиг цели».

Ребята, заполните таблицу «Я на уроке». (поставьте +)

Создание условий для осуществления учащимися рефлексии собственной деятельности. Организация работы учащихся по интерактивному маршруту урока и фиксация его прохождения.

Осуществляют рефлексию собственной деятельности при помощи листа самооценки. Принимают участие в беседе по подведению итога урока

-

К: умеют строить речевое высказывание в соответствии с задачами деятельности К: умение строить вывод

Р: умение осуществлять контроль собственной деятельности

Формирование чувства личной ответственности за себя и свои действия

1. Зона арктических пустынь (выберите правильное определение)

- это природная зона, примыкающая к северному полюсу и включающая острова Арктики.

- это равнина, поросшая травянистой растительностью, в умеренных и субтропических зонах Северного и Южного полушарий.

2. Особенности (продолжите предложения)

Солнце

Океан и острова покрыты

Зимой в ледяной зоне ночь

Иногда возникают

Ветер

Температура

3. Продолжите предложение

Зона арктических пустынь расположена на островах

4. Закрасьте область зоны арктических пустынь

5. Экологические проблемы (выберите те проблемы, которые относятся к зоне арктических пустынь)

1.Из-за охоты людей на белых медведей и моржей, эти животные были занесены в Красную книгу России.

2. Вырубка лесов.

3. Истребление рыбных богатств.

4. Неумеренный выпас оленей.

5. Свалки опасных отходов с различных судов.

6. Разрушение почвы от тракторов.

6. Решение экологических проблем (выберите те решения, которые относятся к зоне арктических пустынь)

1. Запрещена охота на редких животных.

2. Под охрану взяты многие птичьи базары, ограничена рыбная ловля.

3. Ограничена вырубка лесов.

4. Созданы заповедники («Острова Врангеля»).

5. Проект «Программа «Белый медведь».