Технологические карты

Іс-әрекет/этапы деятельности

Тәрбиешінің әрекеттері/ Действия воспитателя

Балардың кызметі/Деятельность детей

Есеп

I.Кіріспе бөлім.

Сюрпризный момент. Приглашает посетить выставку. Читает названия книжек на выставке.

Выясняют отличие журналов от книг

II.Негізгі бөлім.

Предлагает просмотреть презентацию.

Слово журнал пришло к нам из французского языка, в переводе означает дневник, газета. Журналы выходят периодически. В журналах печатаются разные жанры сочинений: художественные рассказы, повести, стихи, сказки; информационные обзоры, очерки, публицистические статьи, заметки интервью, репортажи с места событий.

Посмотрите на обложку журнала. Как он называется? Что можно узнать о содержании журнала по его обложке? (на обложке написан номер и год издания. Ещё там рассказывается, для кого этот журнал, о чём он)

Можно разделиться на группы по интересам: журналы о животных, о спорте, о рукоделии, развлекательный журнал. Можно создать журнал, в котором будут разнообразные материалы

Рассматривание журналов детьми. (практическая работа)

III.Қорытынды бөлім

Итог занятия. Закрепление.

Рефлексия.

Іс-әрекет/этапы деятельности

Тәрбиешінің әрекеттері/ Действия воспитателя

Балардың кызметі/Деятельность детей

Есеп

+

-

I.Кіріспе бөлім.

(Звучит медленная музыка.) - Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску. Солнышко пришло к нам не просто так, оно хочет научить вас дарить друг другу тепло. Протяните руки к солнышку и возьмите себе один лучик, мысленно вложите в него свои пожелания, и подарите друг другу.

Проявляют интерес, протягивают руки к солнышку и берут лучик

II.Негізгі бөлім.

Давайте дружно встанем и посмотрим в окно. Что вы там видите?Летом вы купаетесь в речке, наблюдали за дождем, радугой, смотрели на животных и птиц. Так вот ребята , все что мы видим, все что нас окружает – называется это природа- табиғат- Вся природа делится на живую и неживую.(на экране демонстрируется готовая презентация «Живая и неживая природа»). Предлагает определить группу предметов живой и Физминутка:«У медведя во бору». Предлагает отгадать загадки и назвать какая это природа (живая, неживая)

Проявляют интерес, встают , смотрят в окно.Отвечают на вопрос:

- Деревья, небо, солнце, земля, трава

Повторяют вместе с воспитателем

 билингвальный компонент:Природа – табиғат. Внимательно слушают, смотрят презентацию. Определяют по картинкам живую и неживую природу. Игра. Отгадывают загадки, отвечают к какому виду природы относится ответ

III.Қорытынды бөлім

Благодарит за проделанную работу, предлагает порисовать на пройденную тему

Радуются

рисуют на тему: «Живая и неживая природа»

Іс-әрекет/этапы деятельности

Тәрбиешінің әрекеттері/ Действия воспитателя

Балардың кызметі/Деятельность детей

Есеп

+

-

I.Кіріспе бөлім.

Круг радости

Спрашивает какое время года наступило?

Читает стихотворение:

По дороге золоченой

Осень в гости к нам пришла,

И зверятам, и ребятам –

Всем подарки принесла.

Отвечают на вопрос

Внимательно слушают стихотворение

II.Негізгі бөлім.

Обращает внимание детей на доску где слева на доске укреплен контур дерева, а справа полоса земли это огород.

Поясняет что в саду растут фрукты, на огороде овощи.

Просит назвать овощи и фрукты.

ФизминуткаРаз,два,три,четыре Дети овощи учили Лук,редиска,кабачокХрен,морковка,чесночек

Показывает картинку овоща или фрукта

Предлагает ребенку поместить картинку: туда, где сад, или туда, где огород.

Проявляют интерес

Называют овощи и фрукты

Ходят на месте

Прыгают на месте

Наклоняются

Хлопают в ладошки

Помещают овощ или фрукт на огород либо в сад

III.Қорытынды бөлім

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

Предлагает детям на ощупь определить что это овощ или фрукт. И ответить какой он?

На ощупь определяют овощ или фрукт

Отвечают на вопрос какой он?

Іс-әрекет/этапы деятельности

Тәрбиешінің әрекеттері/ Действия воспитателя

Балардың кызметі/Деятельность детей

Есеп - Учет

+

-

I.Кіріспе бөлім.

К нам в группу пришло необычное письмо(конверт оклеенный осенними листочками), а чтобы узнать кто его доставил надо отгадать загадку. Давайте прочитаем письмо, которое принёс зайка.

Что за зверь лесной .Встал, как столбик под соснойИ стоит среди травы- уши больше головы?

Кто же это? (зайчик)

II.Негізгі бөлім.

Письмо в детский сад , детям средней группы от зайцев из леса.
Здравствуйте, дорогие ребята!
На заячьей поляне вчера состоялось собрание. Мы, зайчики, хотели принять решение, пора ли нам менять серые шубки на белые. Получился спор. Одна половина зайцев считает, что пора менять летнюю шубку на зимнюю, другая половина зайцев доказывает, что ещё рано до зимы далеко. Одни говорили, что осень уже наступила, а другие говорили, что ещё лето не закончилось. Мы не знаем, что делать. Подскажите нам ребята. Вы уже взрослые , умные. Объясните нам по каким приметам можно распознать осень. Ведь менять шубки для зайцев дело не простое надеемся на вашу помощь.
Подпись. Зайцы из пригородного леса.
-Да, у зайцев из леса большие проблемы. Давайте поможем им разобраться.
-Какое сейчас время года? Назовите осенние месяцы. А какой идёт сейчас месяц?
-А теперь давайте уточним приметы осени, чтобы доказать зайкам, что осень действительно уже наступила.
Дидактическая игра «Когда это бывает» (с мячом)
Работа по картинам «Осень» «Лето»
На какой картине изображена осень, где нарисован цветок или листочек?
По каким признакам вы определили, что на картине, под которой нарисован листочек, изображена осень? (жёлтые листья, голые деревья, хмурое небо…)
Молодцы правильно назвали все приметы осени и определили, что сейчас у нас тоже идёт осень, поэтому сегодня после сна вечером мы с вами сядем и напишем письмо зайцам из пригородного леса, чтобы они начали уже менять свои серые шубки на белые. И отправим наше письмо вместе с сереньким зайкой в лес. Много работы мы с вами сделали все приметы осени вспомнили и доказали зайчикам, что наступила осень. Давайте теперь немного отдохнём и физ. минутку проведём.
Физ.минутка
У меня есть палочка превращалочка, вот я палочкой взмахну, всех вас в ветер превращу.
Осыпайтесь листья, позабыв о лете
На коне рысистом мчит осенний ветер
Ветер стой, остановись палочке ты подчинись, пусть ребята станут гусиной стаей.
Гуси, гуси га-га-га вы откуда и куда?
Собираемся мы в стаю к югу, к югу улетаем.
Вот я палочкой взмахну всех ребят в осенние листочки превращу, и листочки тихо опустятся на свои стульчики.
Сегодня мы с вами познакомимся с новым стихотворением, которое написал известный русский поэт, Плещеев называется оно «Осень».
Ребята, а кто такой поэт? (человек, который пишет стихи)
Послушайте стихотворение «Осень» (чтение воспитателя)
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.
Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит…
Анализ стихотворения.
Какое настроение вызывает это стихотворение весёлое или грустное?
Смотреть уныло- это значит как? (грустно) Как вы понимаете слово кроет в строчке « туча небо кроет…» значит, что делает? (закрывает)
Как вы понимаете выражение, ветер воет? (сильно дует и создаёт воющий звук) Как вы понимаете слово моросит в строчке «дождик моросит»? (идёт мелкий, осенний дождь) Голые кусты- это значит какие кусты? ( без листьев)
Про какое время года написал автор в этом стихотворении? (про осень)
Если это стихотворение вызывает грусть, как его надо читать задорно, весело, быстро или спокойно с грустью в голосе? Почему автору стихотворения и нам с вами стало грустно, когда наступила осень? ( потому что прошло жаркое, тёплое лето)
Сейчас мы с вами будем заучивать стихотворение наизусть, но сначала надо подготовить наш язычок, чтобы он помогал нам чётко произносить слова.
• Ли-ли-ли листья падают вдали
• До-до-до дождь идёт уже давно
• Ру-ру-ру по ветру давно иду 
Чистоговорки произносим по три раза сначала
медленно, а потом как можно быстрее.
Послушайте его ещё раз. Я буду читать стихотворение и показывать вам иллюстрации на каждую строчку, чтобы легче было запомнить.
Д/игра: « Ответь на вопрос»
Я буду задавать вам вопросы, а вы должны на них утвердительно отвечать строчкой из стихотворения.
Осень наступила? ( дети «осень наступила».)
Высохли цветы? (дети «высохли цветы».) и т.д.
Д/игра «Громко - тихо»
Если я буду произносить строчку из стихотворения громко, то вы должны повторить её тихо, а если я произнесу тихо, то вы должны повторить её громко.
Д/игра « Доскажи словечко»
Я начинаю строчку, а вы её договариваете.
Осень…(дети наступила) Туча небо…(кроет) 
Высохли…( цветы) Солнце…(не блестит)
И глядят …(уныло) Ветер в поле…(воет)
Голые…(кусты) Дождик…(моросит)
А теперь я ещё раз читаю стихотворение, вы его внимательно слушаете

Чтение стихотворения детьми (2-3 ребёнка)

Внимательно слушают

Соглашаются решить спор

осень

сентябрь, октябрь, ноябрь

октябрь

Рассуждают отвечают на заданные вопросы

Идёт холодный, мелкий дождь когда? Жарко светит солнце когда? Желтеют и краснеют листья когда? Купаются и загорают на реке когда? Опадают с деревьев листья когда? Собирают урожай овощей и фруктов когда? Гуляют во дворе в футболках и шортах когда? Птицы улетают на юг когда? День становится коротким, а ночь длинной когда?

Выполняют движения в соответствии с текстом

Отвечают на вопрос строчкой из стихотворения

III.Қорытынды бөлім

Осень приготовила для вас подарки жёлтые и красные осенние листочки, которые она дарит вам на память. 
Раздача листочков.

Делятся впечатлениями

Іс-әрекет/этапы деятельности

Тәрбиешінің әрекеттері/ Действия воспитателя

Балардың кызметі/Деятельность детей

Есеп

+

-

I.Кіріспе бөлім.

На доске выставляются фишки – красного, синего и зеленого цвета. Они позабыли почему они разного цвета.

Обращают внимание на доску, вспоминают правила.

Обьясняют цвет фишек.

II.Негізгі бөлім.

Давайте поможем им разобраться.

Работа со словами.

Слова – из звуков, звуки – слышим и произносим,

Буквы – мы видим и пишем.

В слове – много звуков – слово длинное,

Мало звуков – короткое слово.

Каким цветом обозначаются звуки – гласные – красным цветом. Твердые согл – синим цветом, мягкие соглас – зеленым цветом.

Игра «Не ошибись» - поднять фишку в по названному звуку – у,м,дь, рь, ы и т.д.

ЗАС –«МАК» вывешивает схему.

1 зв – М тв.согл

2зв – А гласн

3 зв – К – тв согл

Анализ слова «МАК» - 3 звука, 1 гласный, 2 твер согл, 1 слог, ударение на А.

Знакомство с буквами А,а

Игра «в каком слове живет буква А».

Игра «Назови братца» л-ль, к-кь, сь-с, пь- п.

Пальчиковая гимнастика «Хлопки»

1ур –закрась букву А.

2 ур – соедини картинки с буквой А.

3 ур – соедини картинки с буквой А и прочитай слоги с буквой А.

Работа в азбуке тетради на развитие моторики.

Повторяют правила

Выкладывют фишки на схемах

Вставляют буквы в кассы букв

Работают по карточкам

Выполняют задания в тетрадях

III.Қорытынды бөлім

Итог: Звуковой анализ каких слов мы провели?

Сколько звуков в словах?

С какими согласными буквами мы познакомились?

Рефлексия.

МАК.

По три звука

С буквами А,а

Анализируют собственную деятельность.

Іс-әрекет/этапы деятельности

Тәрбиешінің әрекеттері/ Действия воспитателя

Балардың кызметі/Деятельность детей

Есеп

+

-

I.

Кіріспе бөлім.

– Какое время года наступило?

- Ребята, посмотрите, на картину какая погода здесь?

– Какие по цвету бывают осенью листья?

– Что делает ветер с листьями?

– Что делают листья?

-Сегодня на занятии мы с вами познакомимся с числом три.

Отвечают на вопрсы

II. Негізгі бөлім

Дидактическая игра «Ветер дует». Образование числа 3.

. Педагог показывает два листика одного цвета:

– Что принес ветер? (Листья)

– Как узнать, сколько листиков?

– Опять подул ветер, принес еще 1.

Педагог демонстрирует образование числа 3 (два и еще 1).

Ребенок сосчитывает, называет, сколько стало, показывает такое же количество пальцев на руке

Самостоятельная работа детей.

Упражнение по карточкам за столами.

1-ый уровень- раздать каждому зайцу по морковке.

2-ой уровень-подсчитать количество предметов и обвести цифру 3

3-ий уровень-найди лишнюю картинку, объяснить.

Физминутка. Три медведя

Загадки

Хрю-хрю-хрю – каких три братца

Больше волка не боятся,

Потому что зверь тот хищный

Не разрушит дом кирпичный.

Чашки три и три постели,

Стульев тоже три, смотри,

И жильцов здесь в самом деле

Проживает ровно три.

Нужно сосчитать.

Считают сколько листьев, добавляют еще одни

Повторяют слова на казахском языке

жапырақ-листья, қүз-осень, үшбұрышөтреугольник, бір-один, екі-два, үш-три.

Работают по карточкам

Три медведя шли домой

Папа был большой-большой.

Мама с ним поменьше ростом.

А сынок — малютка просто.

Очень маленький он был,

С погремушками ходил.

Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь.

Три поросенка

Три медведя

III.

Қорытынды

бөлім

Ребята с какой цифрой мы сегодня познакомились?

-Какие задания выполняли?

- Посмотрите, какая хорошая погода стала теперь. Солнышко “улыбается” и дарит нам свои лучики добра, счастья, здоровья. Давайте и мы улыбнёмся, подарим и поделимся друг с другом прекрасным настроением на весь день.

Дети садятся за столы по группам, где есть лист с заданием: закрасить все цифры 5

Іс-әрекет/этапы деятельности

Тәрбиешінің әрекеттері/ Действия воспитателя

Балардың кызметі/Деятельность детей

Есеп

+

-

I.Кіріспе бөлім.

«Круг радости».

Дети собираются в круг, вспоминают вежливые слова и приветствуют друг друга

II.Негізгі бөлім.

1. Упражнение «Мои домашние дела»

Предлагает выбрать картинки, изображающие то, чем они любят заниматься дома, рассказать и описать свои домашние дела.

2.Почитаем

Чтение стихотворения «Помощник. Т. Лукашева».

Беседа по содерджанию стихотворения.

Воспитатель предлагет оценить поступки героев, порассуждать.

3. Физминутка.

4. Ролевая игра «Помщники »

Воспитатель предлагает выполнить ролевые задания, обыграть сюжет в соотвтствии с замыслом.

5.«Обобщаем»

Выбирают картинки, изображающие то, чем они любят заниматься дома, рассказывают и описывают свои домашние дела.

Внимательно слушают.

Отвечают на вопросы.

Рассуждают, утверждают свои ответы. Оценивают поступки героев.

Повторяют слова и движения за воспитателем.

Выполняют ролевые задания, обыграть сюжет в соотвтствии с замыслом.

Обобщают, узнали как важно помогать друг доугу в семье и и детском саду. У людей очень много разных дел. И очень хорошо когда дети помогают взрослым

III.Қорытынды бөлім

1. Круг «От сердца к сердцу».

Счастья, радости, добра

Всем желает детвора!

Дружбой, дети, дорожите.

Родину свою любите!

Повторяют слова и движения за воспитателем.

Іс-әрекет/этапы деятельности

Тәрбиешінің әрекеттері/ Действия воспитателя

Балардың кызметі/Деятельность детей

Есеп /Учет

+

-

I.Кіріспе бөлім.

Сегодня на занятии мы будем говорить о почве. Земля нас кормит и поит растения.

- Как она нас кормит?

- Как радует нас земля?

Верхний слой земли который питает и кормит растения. Называется почвой. Она везде разная.

Проявляют интерес

Внимательно слушают

Ответы детей.

II.Негізгі бөлім.

-ребята мы с вами отправимся в подземное царство. Расскажите по картине что мы можем увидеть под землей.

Физминутка

Вырос красивый цветок на поляне.

Жители подземного царства прислали нам очень ценный подарок- мешочек волшебной зелмли.

Воспитатель дает каждому ребенку по два комочка земли. Раскладывая их на белые листы.

Проявляют интерес

Выполняют действие соответствии тексту

Рассматривают почву чере лупы

III.Қорытынды бөлім

Молодцы! Вы все сделали правильно.

Что нового вы узнали? .

Ответы детей

Делятся впечатлениями.

Іс-әрекет/этапы деятельности

Тәрбиешінің әрекеттері/ Действия воспитателя

Балардың кызметі/Деятельность детей

Есеп /Учет

I.Кіріспе бөлім.

Приносит корзину, раскладывает овощи.

Дети с интересом наблюдают за действиями воспитателя

II.Негізгі бөлім.

Предлагает рассмотреть овощи, спрашивает об их форме, цвете.

Проводит словарную работу.

Организует игру "близко-далеко”.

Предлагает детям составить композицию на блюде овощей – дары осени.

Рассказывает о приёмах вырезывания овощей.

В процессе занятия следит за правильным использованием ножниц, добивается плавной линии закругления.

Рассматривают овощи, отвечают на вопросы –

помидор похож на шар, огурец – на овал.

Понимают и запоминают значение новых слов.

Играют, запоминают законы дополнительных цветов.

Соглашаются.

Внимательно слушают воспитателя.

Самостоятельная работа.

Вырезывают овощи и составляют композиции.

III.Қорытынды бөлім

Организует выставку овощей.

Расставляют свои работы, выбирают наиболее понравившиеся.