Технология КЕЙС

Технология КЕЙС

Выполнила: Ламзенкова Л.Н.

• Педагогическая технология – это совокупность взаимосвязанных средств, методов и процессов.
• Технология КЕЙС - материалы, разработанные на основе производственных ситуаций, формирующие у обучающихся навыки самостоятельного конструирования алгоритмов решения производственных задач.

• Главное его предназначение – развивать способность находить решение проблемы и учиться работать с информацией. При этом акцент делается не на получение готовых знаний, а на их выработку, на  сотворчество  учителя и ученика! Суть «кейс» - технологии заключается в создании и комплектации специально разработанных учебно-методических материалов в специальный набор (кейс) и их передаче (пересылке)обучающимся.

• Принципы КЕЙС – технологии:
• 1) развитие навыков структурирования информации;
• 2) освоение технологий выработки управленческих решений различного типа (стратегических, тактических);
• 3) актуализация и критическое оценивание накопленного опыта в практике принятия решений;
• 4) эффективная коммуникация в процессе коллективного поиска и обоснования решения;
• 5) разрушение стереотипов и штампов в организации поиска верного решения;
• 6) стимулирование инноваций за счет синергетики знаний — развитие системного, концептуального знания;
• 7) повышение мотивации на расширение базы теоретического знания для решения прикладных задач.

• Работа ученика с кейсом
• 1 этап  — знакомство с ситуацией, её особенностями;
• 2 этап  — выделение основной проблемы (проблем);
• 3 этап  — предложение концепций или тем для «мозгового штурма»;
• 4 этап  — анализ последствий принятия того или иного решения;
• 5 этап  — решение кейса — предложение одного или нескольких вариантов последовательности действий.

• Рассмотрим технологию КЕЙС на примере урока по теме: « Решение задач на составление уравнений».
• Структура урока – повторение пройденного материала.
• Структура КЕЙС технологии: обучающая.
• Цели урока:
• - повторить правила решения задач на составление уравнений;
• - повторить понятие уравнений;
• - закрепить полученные навыки;

• Этапы урока по КЕЙС технологии:
• 1 . Ознакомительный этап  – вовлечение учащихся в анализ ситуации, выбор оптимальной формы преподнесения материала для ознакомления.
• 2. Аналитический этап  – обсуждение ситуации в группах или индивидуального изучения проблемы учащимися и подготовки вариантов решения.
• 3.Итоговый этап  – презентация и обоснование варианта решения кейса.

• 1 этап. Повторим правила решения задач на составление уравнений:
• - неизвестное число обозначаем за х;
• - делаем краткую запись к задаче;
• - составляем уравнение;
• - решаем уравнение ( находим подобные слагаемые; неизвестные переменные переносим в одну сторону, а числа в другую; при переносе знаки меняем; число в правой части делим на коэффициент левой части);

• Выполним задачу №595 из учебника «Математика», авторы Зубарева И.И., Мордкович А.Г.
• На одной автостоянке было в 4 раза меньше машин, чем на другой. Когда со второй автостоянки на первую перевели 12 автомобилей, машин на стоянках стало поровну. Сколько машин было на каждой стоянке первоначально?
• Подумаем, что мы обозначим за х и составим краткую запись к задаче.

• Решение:
• 1-я автостоянка
• 2-я автостоянка
• Было
• х
• 4х
• Стало
• х + 12
• 4х – 12
• Так как машин на обеих автостоянках стало поровну, то составим и решим уравнение:
• 1) х + 12 = 4х – 12;
• х – 4х = –12 – 12;
• – 3х = –24;
• х = 8 – машин на 1-й автостоянке;
• 2) 8 ∙ 4 = 32 – машины на 2-й автостоянке.
• Ответ: 8 и 32 машины.

• 2 этап – Аналитический. Решим задачу:
• Кусок полотна в 124 м надо разрезать на две части так, чтобы длина одной части была на 12 м больше другой. По- скольку метров полотна будет в каждой части?
• Решение: Подумаем, что мы обозначим за х и составим краткую запись задачи.
• 1-й кусок
• х + 12
• 2-й кусок
• х
• А так как длина всего куска 124, то составим и решим уравнение:
• 1) х + 12 + х = 124;
• 2х = 124 – 12;
• 2х = 112;
• х = 56 – во 2-м куске;
• 2) 56 + 12 = 68 (м) – в 1-м куске.
• Ответ: 56 м и 68 м.

• Как мы видим, при решении 2 задач, перед нами поставлена проблема ( определить число машин на стоянке и метраж полотна в куске ткани). Мы видим КЕЙС, который содержит проблему. Мы ее решили. Нашли искомые данные. Подходим к 3 этапу – итоговому. Используем метод дискуссии. Обменяемся мнениями по поводу решения задач на составление уравнений. Используем групповую дискуссию в письменной форме. Выведем и повторим правила решения задач на составление уравнений.

• Закрепление изученного материала. Самостоятельное решение задач на оценку из учебника № 596, 597. Поднимаем руку, если у вас возникли затруднения и вы не можете их решить.
• Оценка урока. Что я узнал нового? Что мне необходимо повторить? Какие затруднения я испытываю?