Текстильные материалы, получение свойств

Предмет:

Труд (технология)

Класс:

5

Тема урока:

Текстильные материалы, получение свойств

Тип урока:

Урок изучения нового - традиционный (комбинированный)

Цель урока:

Сформировать представление у обучающихся о производстве текстильных материалов из хлопка и способах разработки рисунка для ткани.

Задачи урока:

- Расширить кругозор учащихся при изучении исторического материала о хлопке;

- Познакомить с производством и классификацией текстильных материалов с получением и структурой хлопчатобумажных тканей;

- Формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, развивать умения приобретать новые знания, уметь управлять своей познавательной деятельностью, вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование

- Развитие позитивных индивидуальных свойств ученика: способностей, интересов, склонностей; развитие у обучающихся интеллектуальной, информационной, коммуникативной, рефлексивной культуры.

Планируемые результаты:

Личностные:

- осознание себя как личности, индивидуальности, способность к самооценке своих действий и оценке действий своих товарищей;

- система ценностных ориентаций обучающихся, их отношение к различным сторонам окружающего мира;

- умение адекватно оценивать себя;

Метапредметные:

Регулятивные

- способность прогнозировать деятельность на уроке;

- умение выделять учебные задачи и удерживать их на протяжении всего урока;

- умение оказывать сотрудничество с учителем и одноклассниками;

- умение организовывать свою учебно-познавательную деятельность;

- осознание цели, планирование действий, реализация намеченного;

- умение адекватно оценивать объективную трудность деятельности и оценивать свои возможности;

- умение адекватно оценивать выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

- прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения целей.

Коммуникативные

- планирование совместного сотрудничества со сверстниками и с учителем;

- продуктивное обобщение в совместной деятельности, проявляя толерантность в общении;

Познавательные

- самостоятельно формулируют тему и цель урока;

- умение делать вывод о назначении одежды;

- умение правильно выполнять полотняное переплетение;

- правильное использование новых знаний.

Предметные:

- выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

- осознание ответственности за качество результатов труда;

- стремление к экономии и бережливости в расходовании времени;

-обучающиеся ознакомятся с видами тканей;

Используемые технологии, методики, техники, приемы

Рассказ, беседа, демонстрация, практическая работа, объяснение, инструктаж.

Педагогические технологии

- Технология развивающего обучения

- информационно-коммуникационная

- проблемного обучения

- здоровьесберегающая

- игровая

Межпредметные связи:

Литература, география, ИЗО

Структурные элементы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Используемые приемы

Оборудование, материалы

Организационный момент

Создать доброжелательную психологическую обстановку в классе.

Проверка готовности класса к уроку.

Приветствие. Здравствуйте ребята! Мы рады вас видеть и очень хотим начать работу с вами.

Приветствуют друг друга улыбками, проверяют готовность к уроку.

Эмоциональный настрой на урок – словесный прием.

Презентация к уроку

Актуализация знаний

- Подумайте, насколько удивителен мир, в котором мы живем! Взгляните вокруг: магазины переполнены сладостями всевозможных видов и ароматов, игрушки будоражат фантазию, а книжные лавки предлагают целые миры, скрытые под обложками. И это лишь малая часть! Одежда на любой вкус и достаток, а если этого недостаточно – возьмите ткань и сшейте, ведь выбор материалов сегодня просто огромен.

Нам, живущим во времена изобилия, трудно вообразить, как существовали наши предшественники. Представьте себе первобытного человека, который все свои вещи носил с собой. Он постоянно изобретал, пробовал новое, боролся за жизнь. И, несмотря на все препятствия, он выжил! Как бы он позавидовал нам, имеющим доступ ко всему этому богатству и разнообразию.

А что если вы оказались бы на необитаемом острове, без одежды и провизии? Смогли бы вы позаботиться о себе, например, создать одежду?

Из каких материалов можно изготовить одежду?

О чем пойдет речь сегодня?

Для создания качественного изделия необходимо разбираться в основах материаловедения.

МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ – это научная дисциплина, изучающая структуру и характеристики материалов, используемых для производства ткани и пошива швейных изделий.

Внимательно слушают учителя

Отвечают на вопросы

Записывают определение в тетрадь

Проблемные вопросы

Проектор, компьютер

Сообщение темы и цели урока

Определение темы и целей урока

Организуют работу по формулировке темы урока.

Сырьём для материала служат волокна. Как вы думаете, что такое волокна? Возьмите вату в руки. Из чего состоит вата?

Текстильное волокно – волокна, используемые для изготовления пряжи, нити, тканей.

Текстильные волокна

Химические

Натуральные

Растительного

происхождения

Животного происхождения

- Химические волокна мы пока не будем изучать. На острове это не пригодится, а вот с растительными волокнами мы должны обязательно познакомиться.

Тема нашего урока: «Производство текстильных материалов».

Тему мы с вами теперь определили. А какую цель можно поставить на сегодняшний урок? (Узнать, что значит ткани растительного происхождения? Как и из чего их получают? Узнать структуру ткани.)

Отвечают на вопросы.

Формулируют тему урока и цель

Записывают тему урока в тетрадь.

Узнать, что значит ткани растительного происхождения? Как и из чего их получают? Узнать структуру ткани.

Проблемные вопросы.

Фронтальная работа

Презентация к уроку

Изучение нового материала

Как вы интерпретируете термин «волокна, полученные из растений»?

Волокна производятся из растений, таких как хлопок, лен, крапива, конопля, джут и кенаф. Какие из этих растений используются для создания качественных тканей?

Прекрасные ткани изготавливаются из хлопка и льна. Другие растения используются для изготовления технических тканей, таких как шпагаты, канаты и веревки. Давайте ближе познакомимся с хлопком. Пожалуйста, прочитайте информацию и подготовьте вопрос по содержанию. Кто хочет задать вопрос?

Презентация об этапах производства ткани:

1. Сбор урожая.

2. Сортировка по качеству.

3. Прессование в тюки.

4. Расчесывание волокон.

5. Формирование ровницы.

6. Прядение.

Задание: Возьмите кусочек ваты и скрутите его пальцами, немного растягивая. Что у вас получилось?

Нить! Настоящая хлопчатобумажная нить. А мы уже знаем, что вата - это хлопок.

В старину нить тоже скручивали пальцами и наматывали на веретено и получали пряжу. Сейчас нити прядут (скручивают) прядильные машины. Профессия человека, работающего на прядильных станках – прядильщица.

- Молодцы, переходим к следующему этапу.

7. Ткацкое производство

- Ребята, посмотрите на кусочек ткани, ниточки между собой, что у нас делают? (переплетаются)

Ткань получают путем переплетения нитей и ткут её на ткацких станках. Профессия человека, работающего на ткацких станках, называется ткач.

Ткань - это материал, который получают на ткацких станках путём переплетения пряжи основы и утка.

Нить основы - идёт вдоль ткани, она гладкая, тонкая, равномерная по толщине, сильно скрученная, натянута как струна, плотная, жёсткая и прочная. Растяжению не поддаётся. При резком растяжении ткани нить основа издаёт звонкий звук. В ткани она определяет её длину.

Нить уток - идёт поперёк ткани, она пушистая, толстая, неравномерная по толщине, слабо натянутая, слабо скрученная, гибкая, мягкая. Нить уток поддаётся растяжению. При резком растяжении ткани она издаёт глухой звук. В ткани нить уток определяет её ширину.

По краям нити основы расположены чаще, - поэтому получается более плотное переплетение. Это кромка. Кромка предохраняет края ткани от осыпания нитей и растяжения ткани.

8. При переплетение нитей, получают Суровую ткань .

9. Отделочное производство.

10. И получается Готовая ткань

Ткани из хлопка идут на пошив постельного белья, детской и взрослой одежды, домашнего текстиля (полотенца, скатерти, покрывала).

Отвечают на вопросы

Принимают участие в беседе: отвечают на вопросы, задают их, сообщают сведения из личного опыта.

Работают с текстом, ищут информацию, формулируют вопрос. Задают вопрос классу.

Производственные этапы изготовления ткани.

волокно → нити (пряжа) → ткачество → суровая ткань (суровьё) → → отделка → готовая ткань (запись в тетрадь).

Работают в группах:

рассматривают и исследуют предложенные образцы тканей, выдернутые нити, волокна.

Отвечают на вопрос

Внимательно слушают.

Индивидуальная работа, работа в группах

Презентация, медицинская вата, лупа, кусочки ткани, информационный материал

Физминутка

Давайте отдохнем. Встаньте. Поднимите руки вверх. А теперь представьте, что это стебли. Подул ветер и наши стебельки наклоняются сначала влево, потом вправо (движения руками). Поворачиваются вправо, влево, летят вверх, а теперь вытяните руки и представьте, что стебельки стали переплетать (движения руками, напоминающими переплетение косы). Молодцы!

Выполняют несложные физические упражнения

Здоровьесберегающая технология: снятие эмоционального напряжения.

Практическая работа 1.

Островитяне, сейчас мы с вами побываем в роли ткачей и выполним ткацкое переплетение, которое распространенное для хлопковых тканей – полотняное. А еще вы побываете в роли художников. Давайте рассмотрим подробнее восьмой этап и выполним практическую работу.

При образовании переплетения нити основы ложатся в определенном порядке, то сверху то с низу уточных. Нити основы и утка переплетаются через одну нить, потом порядок переплетения повторяется. Т.е. нити в ткани чередуются через одну, напоминают шахматную доску.

Наименьшее число нитей, после которого порядок переплетения повторяется, называется раппортом. Молодцы с этим этапом мы справились.

Ребята внимательно слушают задание

Отвечают на вопросы

Индивидуальная работа

Компьютер, проектор, информационный материал

Практическая работа 2

Сейчас мы с вами побываем в роли художников. Давайте рассмотрим подробнее девятый этап и выполним еще одну работу, но уже группой. .

Рисунок наносится на лицевую сторону ткани. Чтобы ткань имела такой красивый вид с различными рисунками и цветами, их нужно разработать и нарисовать эскиз будущего полотна. Этим занимаются художники в мастерских. Они на бумажном полотне прорабатывают рисунок. И мы с вами попробуем себя в роли таких разработчиков.

Ваша задача - придумать орнамент для будущей ткани.

Продумайте композицию орнамента

Давайте вспомним:

1. Что такое орнамент?

- Орнамент — это декоративный элемент, который может состоять из различных геометрических фигур, растительных или животных мотивов.

2. Какие виды орнаментов вы знаете?

- Геометрические (квадраты, круги, треугольники).

- Растительные (цветы, листья).

- Животные (силуэты животных, птиц).

- Абстрактные (неопределенные формы и линии).

3. Как выбрать цветовую палитру?

- Подумайте о том, какие цвета будут гармонично сочетаться друг с другом.

- Используйте цветовые круги для выбора комплементарных или аналогичных цветов. Этапы групповой работы:

1. Формирование групп:
- Разделили класс на небольшие группы по 4-5 человек.

2.Обсуждение идей:
- В каждой группе обсудите, какие элементы вы хотите включить в ваш орнамент.
- Поделитесь своими идеями и выберите одну общую концепцию для работы.

3. Создание набросков:
- На большом листе бумаги начните делать наброски вашего орнамента.
- Каждый участник группы может предложить свои идеи и элементы для общего дизайна.

Ребята уже разделены на группы

Обсуждают идеи

Создают группой набросок орнамента

Групповая работа

Формат А4, простой карандаш

Текущий инструктаж. Практическая работа

4.Разработка окончательного эскиза:
- Выберите один из набросков и доработайте его как группа.
- Обратите внимание на симметрию и баланс элементов.
- Добавьте детали и проработайте линии.

5.Выбор цветовой схемы:

- Определите, какие цвета вы будете использовать для вашего орнамента.
- Нанесите цветовые акценты на ваш эскиз. Каждый элемент должен иметь свой цвет или оттенок, подбираем их с особой тщательностью.

Рекомендуемые тона - сочетание теплых и холодных оттенков. (Упражнение на доске на палитре)

Начинать работу необходимо с более светлых тонов. Краску накладывать равномерно. Если необходим контур, обводка ее следует делать того же цвета, но на несколько тонов темнее или черным.

Ребята обмениваются идеями друг с другом и объединяют их в общий рисунок

Выполняют работу в цвете.

Групповая работа

Презентация, доска, палитра, формат А3, формат А4, краски, кисти.

Закрепление материала

Итак, на уроке мы с вами познакомились с многими понятиями, давайте вспомним их решив анаграмму: оволнко, лхпоко, рпжяа, ктнаь, туко, навосо. Отлично, Вы справились с заданием!

Решают анаграмму. Ответы:

(волокно -  очень тонкие, гибкие, прочные нити,

Хлопок – это растение из которого изготовляют ткань,

Пряжа – скрюченные волокна,

Ткань - материал,

Уток - нить, идущая поперек ткани,

Основа – нить, идущая вдоль ткани)

Индивидуальная и игровая работа

Компьютер, проектор

Домашнее задание.

Повторить изученный материал по учебнику, конспекту и рабочей тетради.

Записывают домашнее задание, уточняют непонятные моменты.

Подведение итогов.

Презентация своих работ:

- Каждая группа представляет свой эскиз классу.

- Обсуждение: что вдохновило вас на создание этого орнамента? Какие элементы вы выбрали и почему?

Обратная связь и обсуждение

- После презентаций обсудите, какие идеи были наиболее интересными и почему.

- Поговорите о том, как можно улучшить свои работы или какие новые идеи возникли во время обсуждения.

(Показать иллюстрацию из произведения «Робинзон Крузо»)

- Островитяне, а вы знаете кто такой Робинзон Крузо? (это герой литературного произведения, который прожил на необитаемом острове 28 лет)

Что он смог сделать, когда долгое время прожил на острове? ( построил жилье, обрабатывать шкуры и шить себе одежду, вести хозяйство.) Все это он достиг воспользовавшись только своими ЗНАНИЯМИ и ЭКСПЕРИМЕНТОМ!

Предлагаю и вам жить, изучать и экспериментировать, и тогда добьётесь успеха в любом деле!

Урок окончен, и я прошу вас подвести итог, выбрав один из предложенных бутонов и заполнить корзину.

Распустившийся бутон– на уроке все было понятно, работать было интересно, больших затруднений в целом не возникало;

Полураспустившийся бутон – не все удалось на уроке, где-то были затруднения, что-то было непонятно или не получалось;

Группа презентует свои работу. Оценивают свою деятельность.

Рассматривают иллюстрацию, вступают в диалог, высказывают собственные мысли, оценивают свою деятельность. Слушают, отвечают на вопросы

Групповая работа Рефлексия

Компьютер, проектор, шаблоны бутонов

Уборка рабочего места

Спасибо за урок. До свидания

Убирают рабочее место, прощаются