Тема дня "Мебель"

• Занятие 1. Тема «Предметы мебели»

       Цель: знакомство с названиями предметов мебели, уточнение назначения мебели; согласование слов «один», «много» с существи­тельными в единственном и множественном числе.

       Оборудование: предметы мебели, находящиеся в групповой ком­нате; предметные картинки с изображением предметов мебели.

       ХОД ЗАНЯТИЯ

       1. Оргмомент.

Родитель проводит с детьми экскурсию по квартире, называя пред­меты мебели. Задает простые вопросы.

Что это? (Кровать.) Сколько кроватей? (Много.) Зачем нужна кровать? (Спать.)

Аналогично с детьми обсуждаются все предметы мебели, нахо­дящиеся в групповой комнате.

       2. Беседа по теме экскурсии.

Детей просят вспомнить, какие предметы мебели они видели в группе. Дети называют предметы мебели. В это время педагог вы­ставляет картинки на наборное полотно. Затем предлагает сравнить предметы мебели, находящиеся в групповой комнате и в спальне. Дополнительные картинки, изображающие предметы мебели из спальни, также выставляются на наборное полотно. При этом педа­гог детям задает вопросы.

Какие предметы мебели есть в групповой комнате и ка­ких нет в спальне? Почему в групповой комнате не стоит кровать? Сколько столов в спальне? Сколько столов в груп­повой комнате?

       3. Дидактическая игра «Что пропало?»

На наборное полотно выставляются четыре картинки с изобра­жением предметов мебели. Дети их рассматривают, называют. Родитель просит запомнить картинки, затем убирает одну из них, а детям предлагает вспомнить, какой картинки нет.

       4. Итог.

Детям предлагается посмотреть дома, какая мебель стоит в их детской комнате.

• Занятие 2. Тема «Расположение мебели в комнате»

       Цель: расширение и активизация словаря по теме; обучение упо­треблению предлогов «около» и «рядом» по образцу.

       Оборудование: игрушечные предметы мебели, игрушечный гру­зовик, картина «В комнате», предметные картинки с изображением предметов мебели, фланелеграф.

       ХОД ЗАНЯТИЯ

       1. Оргмомент.

Детям предлагается назвать мебель, которая стоит дома в их дет­ской комнате.

       2. Дидактическая игра «Расставим мебель».

У куклы Кати новая квартира. Привезли мебель. Помо­жем разгрузить машину.

Дети находят названные предметы мебели, «разгружают» грузо­вик. Затем родитель предлагает детям расставить мебель в «квартире» куклы. При этом он обращается к детям с инструкциями.

Лена, поставь стол посередине комнаты. Что ты постави­ла? (Я поставила стол.) Саша, поставь стул около стола. Что ты поставил? (Я поставил стул.)

Примечание. «Квартиру» куклы можно расположить в игровой комнате на коврике.

       3. Работа с картиной «В комнате».

Родитель предлагает детям рассмотреть картинку и спрашивает их, где стоит мебель?. (В комнате.)

Дети называют предметы мебели, изображенные на картинке. Затем педагог просит детей запомнить картину: Запомните картину. Мы будем делать такую же.

Картину убирают. Дети должны на фланелеграфе смоделировать такую же комнату, что и на картине.

Саша, поставь стул. Куда ты поставил стул? (Около стола.)

После того как все предметы в «комнате» расставлены, две кар­тины сравниваются.

       4. Итог.

Что мы сегодня делали на занятии?

•        Занятие 3. Тема «Назначение мебели»

       Цель: расширение и активизация словаря по теме, работа над пониманием значений относительных прилагательных.

       Оборудование: предметные картинки с изображением предметов мебели.

       ХОД ЗАНЯТИЯ

       1. Оргмомент.

По памяти дети должны назвать все известные им предметы мебели. После того как ребенок называет предмет мебели, педагог выставляет картинку на наборное полотно.

       2. Рассматривание картинок.

Детям предлагается рассмотреть картинки, выставленные на на­борном полотне, и ответить на вопросы педагога.

Что это? (Это шкаф.) Что лежит в этом шкафу? (Кни­ги.) Значит, это книжный шкаф.

Примечание. Образование относительных прилагательных отраба­тывается в пассиве.

Аналогично рассматриваются другие картинки с изображением платяного шкафа, посудного шкафа, книжной полки. Рассматривая оставшиеся картинки, дети должны назвать назначение предмета. (На диване лежат, на кровати спят, за столом едят, на стуле сидят.)

       3. Дидактическая игра «Какой предмет лишний?»

На наборном полотне располагается следующая группа картинок: стол, стул, кресло, чайник (диван, кровать, кресло, книга, шкаф, полка, вешалка, игрушечный зайка). Дети должны определить лиш­ний предмет на основе классификационного признака. Затем предла­гается более трудное задание — определить лишний предмет на осно­ве функционального признака. Примерные группы картинок: стул, кресло, диван, стол; кровать, диван, детская кроватка, шкаф.

       4. Итог.

О чем мы сегодня говорили? Посмотрите дома, в какой комнате у вас стоит платяной шкаф (посудный шкаф, книжный шкаф).