| I. Этап самоопределения к деятельности Словесный: вводная беседа | 30 сек- 1 мин | Фронтальная форма работы. -Здравствуйте ребята. Меня зовут Дарья Александровна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.
Добрую сказку помню
я с детства, Хочу, чтобы сказку послушал
и ты, Пусть подкрадется к самому
сердцу, И зародится в нем зерно
доброты. |
Приветствуют учителя
Настраиваются на урок. | Р: мотивирование к учебной деятельности. |
| II. Актуализация знаний и мотивация
Словесный: вводная беседа
| 5-7 мин | Фронтальная, индивидуальная. - Какой большой раздел мы изучали?
- С какой сказкой познакомились?
- Кто автор?
- Что сказочного в произведении А.С.Пушкина?
|
- Великие русские писатели и поэты. - Сказка о царе Салтане.
- А. С. Пушкин.
- Присутствие волшебных героев: царевна- лебедь, тридцать три богатыря, белочка-затейница, чародей-коршун; волшебные превращения. |
К: умение эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками;
|
| III. Постановка учебной задачи
Словесный: вводная беседа, наводящие вопросы
Практический: Работа с учебником. | 3-5 мин | Фронтальная форма работы - Рассмотрите страницы 130—139 учебника. Как вы думаете, чему будут посвящены наши последующие уроки?
- Верно. - Сегодня мы с вами продолжим знакомиться с прекрасным миром басен. - Ребята, а с какими баснями мы познакомились в прошлом году? - Сегодня мы познакомимся с новой басней И. А. Крылова «Мартышка и Очки»
- А познакомиться с басней Крылова-значит стать умнее, узнать что-то новое о себе и людях.
|
Изучают информацию учебника. - Басням Ивана Андреевича Крылова.
- «Стрекоза и Муравей», «Лебедь, Щука и Рак».
| К: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.
П: формулировать цели и задачи деятельности. |
| IV. Открытие нового знания Словесный: беседа сообщение, объяснение
Наглядный: Портер И.А.Крылова.
| 15 мин | Фронтальная форма работы, работа в парах.
- И. А. Крылов родился в 1769 году, А. С. Пушкин – в 1799году. Значит, был современником И. А. Крылова, очень любил его басни и назвал его «истинно народным поэтом». Рассмотрите на развороте учебника репродукцию портрета И. А. Крылова работы Карла Брюллова. Каким он вам представляется по характеру? - Да, мы видим открытое лицо, добрые и проницательные глаза мудрого человека. Таким же мудрым и проницательным запечатлён баснописец в бронзе. На каждой стороне высокого постамента, на котором размещён памятник, барельефные изображения животных – персонажей его басен. Памятник был сооружён на деньги, которые собирали по всей России и построен в С.-П. в Летнем саду. - Что такое басня? Басня – это небольшое произведение, написанное стихами или прозой, в котором высмеиваются недостатки людей; В баснях обычно действуют животные, в которых мы легко узнаём людей; Басня начинается или заканчивается моралью – выводом, поучением, где объясняется смысл басни.
- Так кто главные герои басен? - Чьи поступки высмеивает автор? -Значит, все недостатки людей автор переносит на -А это обидно для человека? -Как вы думаете, указывал ли автор в баснях на недостатки конкретного человека? - И.А.Крылов жил около 200 лет назад, многие слова, которые употреблены в басне, мы не употребляем в современной речи. Поэтому раскроем значение некоторых из этих слов, чтобы, читая басню, мы могли понять ее содержание и смысл. У вас на столах лежат словари и перечень слов. В парах найдите значение каждого слова и запишите в тетради.
|
Рассматривают портрет И.А.Крылова.
- Добрый, умный, честный и т.д.
- Животные. - Людей. - Животных. - Нет. - Нет, он просто высмеивал плохие поступки всех людей. Работа в парах (пользуются словарями): Дюжина- 12; Полдюжины- 6; Темя - верхняя часть головы; Нанижет - оденет подряд на нитку, проволоку; Нет проку - нет толку; Невежда - необразованный, несведущий человек; К худу клонит - к плохому клонит; Познатней - знать - в буржуазно - дворянском обществе: высший слой привилегированного класса; Невежа -грубый, невоспитанный человек. | П: исследование, поиск и отбор необходимой информации, её структурирование; осмысление текстов, заданий;
К: построение устного речевого высказывания
П: умение слышать, слушать и понимать
Л: умение полно и точно выражать мысли. |
| V. Первичное закрепление.
Практический: письменное упражнение | 10 мин
| Фронтальная форма работы, индивидуальная.
- Можно ли по названию определить, о чём будет произведение?
- Поднимите руку, кто видел мартышку?
- Где вы ее видели?
- Расскажите о ее повадках.
- Откройте учебник на стр. 134
- Посмотрите на иллюстрацию и скажите, что делает мартышка?
- Чтение басни учителем.
- Так, зачем же Мартышке нужны были очки?
- Найдите в тексте мораль этой басни. Прочитайте.
- Что же автор хотел сказать нам, читателям? - Да, ребята. |
- О мартышке.
- В зоопарке, по телевизору, на картинке. - Любопытная, любит гримасничать, подвижная. Открывают учебники.
- Выбирает очки, примеряет их.
- Она стала плохо видеть.
- Надо учиться, чтобы быть образованными, стыдно быть невеждами. | Л: умение полно и точно выражать мысли.
Р: управление познавательной и учебной деятельностью на основе постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий. |
| VI. Самостоятельная работа с самопроверкой Словесный: беседа;
Практический: письменное упражнение. | 5-7 мин | Парная форма работы.
- В баснях Крылова очень много крылатых выражений и сравнений. Эти выражения у вас на карточках. Прочитайте их, пожалуйста. - Сейчас вы в парах попробуете проще объяснить некоторые выражения, которые встречаются в нашей басне.
- Теперь давайте выполним проверку. По очереди начиная с первой парты читайте, что у вас получилось. - Все молодцы. |
Выполняют самостоятельную работу в парах. К старости слаба глазами стала. (стала плохо видеть) Зло не так большой руки. (небольшое зло) Очков с полдюжины она себе достала. (купила 6 штук) Очки не действуют никак . ( не помогают) Слушает людских всех врак. ( слушает обман людей) И проку на волос нет в них. (нет пользы)
Выполняют проверку вместе с учителем. | Р.: самоуправление и само регуляция в учебной деятельности
Р: осуществление итогового контроля;
|
| VII. Включение в систему знаний. Повторение
Практический: устное упражнение | 1-2 мин | Фронтальная форма работы.
- У басен Крылова интересный сюжет, в нем много действия и диалогов. Басни Крылова можно читать в лицах. Их можно представлять со сцены в театре. И сейчас мы будем читать басню по ролям. Посмотрите, где слова автора, а где Мартышки.
|
Читают басню по ролям. |
Л: развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками. |
| VIII. Рефлексия деятельности
Словесный: закрепительная беседа | 2 мин | Фронтальная форма работы. - Что узнали нового? Что научились понимать?
- Для чего люди читают басни И. А. Крылова? - Чтение басен Крылова обогащает нас знанием жизни, родного языка. Басни учат нас мудрости жизни. Познакомиться с новой басней, значит стать умнее, узнать что-то новое и важное о себе и о людях. Вот почему народ высоко чтит память о великом баснописце. - Хотели бы вы быть похожими на героиню басни? - Давайте похлопаем себе и друг другу за работу на уроке. - Всем спасибо за урок, можете быть свободны. |
- Узнали, что такое басня, научились понимать мораль. - Чтобы стать умнее, лучше, не совершать подобных ошибок.
- Нет. |
Р: оценка успешности усвоения. |
5 500
11 056 
