Тема: Лермонтов "Парус"

Ф.И. О. студента

Малюга Дарья Михайловна

Предмет

Литературное чтение

УМК

Начальная школа 21 века

Класс

4 А

Тема урока

М. Ю. Лермонтов “Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын …”, “Парус”

Цель урока

Организовать деятельность обучающихся по изучению стихотворений М. Ю. Лермонтова “Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын …”, “Парус”

Задачи урока:

дидактические

развивающие

воспитательные

Изучение фактов из биографии М. Ю. Лермонтова;

Формирование умения определять основную мысль произведений;

Формирование умения правильного, осознанного, выразительного чтения стихотворений;

П: расширение образных представлений, возникшие в воображении учеников при первом чтении текста

К: овладение слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения; быть готовым корректировать свою точку зрения

Р: определение промежуточных целей с учётом конечного результата

Воспитание уважительного отношения к родной литературе, гордости за нее.

Этап урока (время)

Образовательная задача этапа урока (задачи конкретизируются через содержание урока)

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации УД

(И, П, Г, Ф)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

П – познавательные,

Р – регулятивные,

К – коммуникативные

Личностные

Мотивация (самоопределение)

к учебной деятельности (2-3 минуты)

Сконцентрировать внимание учащихся на изучаемом материале, заинтересовать их, показать необходимость или пользу изучения данного материала.

Словесный

«Пословица»

Организует деятельность обучающихся по эмоциональному настрою на урок

- Здравствуйте, ребята! Напоминаю меня зовут Дарья Михайловна! Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. Садитесь.

-Посмотрите, пожалуйста, на слайд, что вы видите?

Золото добывают из земли, а знания – из книги

-Верно! Это пословица! Давайте ее прочитаем.

-Как вы понимаете смысл этой пословицы?

-Молодцы! Я желаю вам отличной работы на уроке и хорошего настроения!

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы

Читают пословицу

- Золото-это полезное ископаемое в земле. Но самое главное золото-это знания, и эти знание мы получаем из прочитанных нами книг.

Ф

Р- Нацеливание на успешную деятельность.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку

Актуализация опорных знаний.

Постановка учебной проблемы

(8-10 минут)

Повторить пройденные произведения А. С. Пушкина. Сформулировать тему и задачи урока через разгадывание ребуса и составление пазла.

Практический (распознание и определение объектов)

Практический

«ребус» «пазл»

Организует деятельность обучающихся по повторению сказок А. С. Пушкина через выполнение интерактивного задания

-Ребята, сейчас я вам предлагаю выполнить интерактивное задание. С его помощью мы вспомним произведения А. С. Пушкина.

-Ваша задача посмотреть на иллюстрацию и соединить с названием.

Организует деятельность обучающихся по определению темы и задач урока

-Ребята, сегодня мы познакомимся с удивительным автором, но для того, что бы узнать его фамилию нужно выполнить небольшое задание. У вас на столах на пару лежат карточки, ваша задача зачеркнуть по две одинаковые буквы. После того, как вы зачеркнете одинаковые буквы, мы узнаем фамилию автора, которого будем изучать сегодня.

-Перед тем. Как приступить к работе., давайте вспомним правила работы в паре!

-Молодцы! Можете приступать к работе!

-Какая фамилия у вас получилась?

-Верно. Сегодня мы будем изучать творчество Лермонтова Михаила Юрьевича, а какие произведения вы должны будете догадаться сами, после того как соберете пазл.

(1, 2, 3 группа- Москва, 4, 5, 6 группа –Парус)

-И так, время подошло к концу! Первый вариант, скажите, пожалуйста, что у вас получилось?

-Верно! Так и называется одно из произведений Лермонтова «Москва», которое мы будем изучать.

-Второй вариант, что получилось у вас?

-«Парус», молодцы! Так называется второе произведение, которое мы будем изучать на уроке.

-Тема нашего урока будет звучать так: М. Ю. Лермонтов «Москва», «Парус»

-Исходя из темы урока, давайте поставим задачи на наш урок с помощью слов помощников: узнать и учиться.

-Что сегодня узнаем?

-Чему будем учиться?

Повторяют сказки А. С. Пушкина, выполняя интерактивное задание

Выполняют задание интерактивное задание

Формулируют тему и задачи урока

Разгадывают ребус

-Лермонтов

Собирают пазл, отвечают на вопросы учителя

-“Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын …”

-Парус

-Узнать биографию М.Ю. Лермонтова

-Учиться анализировать и читать выразительно стихотворения “Москва”, “Парус”

П

Ф

Г

Ф

Презентация, аудиозапись, карточки с ребусом

Взаимоконтроль

Называют произведения А. С. Пушкина

Р- планирует свои действия в соответствии с целями урока, действует в соответствии с поставленной задачей, совместно с учителем формулирует тему и цели урока

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Решение учебной проблемы. «Открытие» нового знания

(10-12 минут)

Изучить факты из биографии М. Ю. Лермонтова, с помощью воспроизводящей беседы.

Зафиксировать знания о фактах биографии М. Ю. Лермонтова, с помощью вопросов по тексту.

Словесный (рассказ)

Приём «Воспроизводящая беседа»

Организует деятельность обучающихся по изучению фактов из биографии М.Ю. Лермонтова

-Как звучит первая задача урока?

-Верно! Сейчас мы изучим факты из биографии Лермонтова. Слушайте меня внимательно, что бы потом смогли ответить на вопросы, которые я задам.

- Михаил Юрьевич Лермонтов (1814 - 1841) – русский поэт, рожденный в Москве. Мать поэта рано умерла. Бабушка Елизавета Алексеевна Арсеньева взяла на себя воспитание внука. Детство Лермонтова прошло в её имении Тарханы Пензенской губернии среди природы и книг. Началось его обучению в университетском пансионе Москвы. Там были написаны первые стихотворения Лермонтова. Затем проходило обучение в Московском университете, школе гвардейских подпрапорщиков Петербурга. В 1837 году случилось трагическое для России событие. От руки француза Дантеса на дуэли погиб кумир Лермонтова — великий поэт Александр Сергеевич Пушкин. В память о нём Лермонтов написал стихотворение «Смерть поэта». В считанные дни оно распространилось по всей стране и принесло большую популярность. В Пятигорске, возвращаясь со второй ссылки, Лермонтов встретил старого товарища Мартынова. Тот, оскорбившись на злую шутку поэта, вызывает Лермонтова на дуэль. 15 (27) июля 1841 года на этой дуэли Лермонтова настигла смерть.

-Кто воспитывал Лермонтова ?

- Какое стихотворение принесло популярность М.Ю. Лермонтову?

-Кому было посвящено стихотворение М.Ю. Лермонтова «Смерть поэта»

-В каком городе настигла смерть М.Ю. Лермонтова?

-Как погиб поэт?

-Ребята, мы решили первую задачу?

Изучают факты из биографии М.Ю. Лермонтова

- Узнать биографию М.Ю. Лермонтова

Слушают биографию М.Ю. Лермонтова

-Бабушка

-«Смерть поэта»

-А. С. Пушкину

-В университетском пансионе Москвы

-В Пятигорске

-Мартынов вызвал на дуэль Лермонтова, там его и настигла смерть

-Да

Ф

Презентация

Называют факты из биографии Лермонтова М.Ю

П- умение работать с текстом; выделять главное

К-умение слушать других детей

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Физминутка

(1-2 минуты)

Снять усталость и напряжение, создать эмоциональный заряд, развивать общую моторику, выработать четкие движения во взаимосвязи с речью, активизировать познавательную деятельность обучающихся посредством применения ИКТ.

Наглядный метод

Организует активную деятельность обучающихся

Видео (Разминка для глаз)

Выполняют движения

Ф

Видефрагмент

Установка на здоровый образ жизни

Решение учебной проблемы. «Открытие» нового знания

(10-12 минут)

1) Прочитать и проанализировать стихотворения М. Ю. Лермонтова «Москва»

2) Проверить знания полученные на уроке

Словесный

(рассказ)

Словесный (Беседа)

Словесный

(работа с учебником)

Словесный (Рассказ)

Словесный (Беседа)

Организует деятельность обучающихся по осознанному, выразительному чтению и анализу стихотворений

-Как звучит вторая задача нашего урока?

Работа с текстом до чтения

-Ребята, первое произведение, которое мы сегодня будем изучать называется «Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын…» написанное в 1835 году, после переезда Лермонтова в Москву.

-Как вы думаете, о чем говорит поэт в этом стихотворении?

Работа с текстом во время чтения

-Сейчас я прочитаю вам это стихотворение, откройте учебник и следите за чтением. Попытайтесь представить себе картину, описанную автором

Работа с текстом после прочтения

-Понравилось ли вам стихотворение? Какую картину вы увидели?

-Какое настроение нам пытался передать М. Ю. Лермонтов?

-В каких словах автор выражает свою любовь к Москве?

-Как поэт называет Кремль, с чем сравнивает?

-Как вы считаете, какая главная мысль этого стихотворения?

-Теперь самостоятельно прочитайте стихотворение про себя.

-Посмотрите, встретились вам новые слова?

-Как вы их понимаете?

-Есть желающие прочитать выразительно стихотворение?

-Остальные внимательно следят, за прочтением стихотворения, вы будете оценивать друг друга. Для этого обговорим критерии

Работа с текстом до чтения

- В 1832 году в 17 лет Лермонтов создаёт замечательное лирическое произведение «Парус». Как вы думаете о чем оно?

Работа с текстом во время чтения

- А теперь давайте прослушаем аудиозапись стихотворения, попытайтесь представить себе картину, описанную автором в стихотворении. Откройте учебник на странице и следите за чтением мастера слова.

Работа с текстом после прочтения

-Понравилось ли вам стихотворение? Какую вы представляете картину?

-Какое настроение у вас вызывает это стихотворение?

-Как поэту удалось передать одиночество паруса?

-Какие художественные определения поэт употребляет для описания паруса? (эпитеты)

Читают и анализируют стихотворения «Парус» «Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын …»

- Учиться анализировать и читать выразительно стихотворения “Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын …”, “Парус”

Слушают, размышляют, анализируют стихотворение

Ответы детей

-Чувство гордости, радости, любви к Родине, ее силу и стойкость

-Хорошее, светлое

-”Люблю тебя как сын, как русский”, “Люблю священный блеск твоих седин”.

-”Столетний русский великан”, “величавый”, “наследник нашей славы”.

-Главная мысль этого стихотворения - любовь поэта к Родине

-Чуждый властелин, низвергнуть, тщетно,

Ответы детей

Читают стихотворение выразительно

Читает без ошибок

Соблюдает паузы

Читает выразительно

Передает настроение

Слушают, размышляют, анализируют стихотворение

-Одинокий парус среди волн

-Грустное, плаксивое

-При помощи описаний: “парус одинокий”, “мятежный”, “белеет”.

Ф

И

Ф

Презентация, учебник, аудио-запись

Взаимоконтроль

Анализируют стихотворение через вопросы по содержанию

Выразительно читают произведение

Анализируют стихотворение через вопросы по содержанию

Выразительно читают произведение

П- умение работать с текстом; выделять главное

К-умение слушать других детей

Обмениваться впечатлениями

Практический

-Какие художественные определения поэт употребляет для описания паруса? (эпитеты)

-Одинокий парус – это метафора.

-Кто может сказать, что такое метафора?

-Давайте прочитаем определение на слайде.

Метафора - слово или выражение, употребляемое в переносном значении, в основе которого лежит сравнение предмета или явления с каким-либо другим

Например:

Жемчужины неба (звезды)

Небесный купол (небо)

-Для чего поэт использует данную метафору?

-То есть для Лермонтова «парус» был символом его жизни

-А сейчас предлагаю выполнить задание. Откройте рабочие тетради на странице 46, там три здания, посмотрите, что вам нужно сделать. Есть ли у вас вопросы?

-Тогда приступайте к работе!

-Обменяйтесь рабочими тетрадями и проверьте друг друга с помощью эталона

-Посмотрите на критерии оценивания и оцените работу своего соседа по парте

Критерии:

0 ошибок – отметка 5

1ошибка – отметка 4

2 ошибки – отметка 3

-У кого отметка 3?

-Где было затруднение?

-Что мы можем посоветовать этим ребетам?

-Мы решили 2 задачу урока?

-Парус одинокий, страна далекая, край родной, струя светлей лазури, луч солнца золотой, он мятежный

Выполняют задание

-Да

И

Рабочая тетрадь

Взаимоконтроль

Р. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей, корректировать свои действия

Рефлексия учебной деятельности на уроке

(2-3 минуты)

Организовать рефлексию с помощью приёма «Солнышко»

Соотнести цель и результаты учебной деятельности, зафиксировать степень их соответствия.

Словесный

Приём «Солнышко»

Подводит итоги урока, задает вопросы.

-Урок близится к завершению.

-Какое впечатление у вас осталось от стихотворения?

-Какое запомнилось больше?

-Сейчас, давайте проверим ваше настроение. На доске у нас три личика солнца, веселое, нейтральное и грустное. Подходите ко мне, берете лучик и приклеиваете его к солнышку, которому соответствует вашему настроению на конец урока.

-Вашим домашнем заданием будет выучить наизусть по выбору стр.82,84

-Сейчас, давайте проверим ваше настроение. На доске у нас три личика солнца, веселое, нейтральное и грустное. Подходите ко мне, берете лучик и приклеиваете его к солнышку, которому соответствует вашему настроению на конец урока.

Подводят итоги, отвечают на вопросы учителя.

Только внимательное чтение, вдумчивое отношение к каждому слову поможет читателю действительно понять стихотворение, понять замысел художника, который он передает через чувства, настроение, скрытое описание, художественные образы.

Ф

Презентация

Р-самооценка

Обмен впечатлениями