Тема "Отработка написания изученных букв"

Предмет, УМК

Русский язык, УМК «Начальная школа 21 века»

Дата

16. 11. 2018г.

Класс, учитель

1, Щаулова Дарья Александровна

Тема урока

«Отработка написания изученных букв»

Тип урока

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Цель освоения учебного содержания

Закрепить знания и умения изученных букв

Образовательный аспект

• сформировать умение сравнивать картинку со схемой;

• сформировать умение пользоваться алгоритмом деления слов на слоги;

• сформировать умение преобразовывать печатный шрифт в письменный.

Развивающий аспект

• развивать умение наблюдать, сравнивать, обобщать, классифицировать, делать выводы;

• развивать умение составлять алгоритм по аналогии и самостоятельно;

• развивать грамотную речь учащихся.

Воспитательный аспект

• воспитывать трудолюбие, аккуратность;

• воспитывать стремление детей к успеху в учебе, чувство товарищества, интерес к предмету.

Технология проблемно-диалогического обучения

Информационно - коммуникационная технология

Здоровье сберегающие технологии

Методы работы на уроке по источнику знаний:

словесные

наглядные

Основные термины, понятия

Звук, согласный звук, гласный звук, слог, буква, слово, предложение

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

• Анализируют слова, схемы и сравнивают их.

• Делят слова на слоги по алгоритму

• Списывают слова и предложения.

Регулятивные УУД:

• Умение сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

• Умение контролировать и адекватно оценивать свою работу и работу одноклассников.

• Умение соотнести способ действия и его результат с заданным эталоном.

• Умение выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

• Умение выражать положительное отношение к процессу познания.

• Умение расслабиться психически и физически после длительного сидения и интенсивной учебной деятельности.

Познавательные УУД:

• Умение наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

• Умение сравнивать, находить сходства и различие объектов.

Коммуникативные УУД:

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

• Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

• Умение вести диалог, излагать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Формы работ: фронтальная, индивидуальная, парная.

Ресурсы:

1. Безруких М.М., Кузнецова М.И. Рабочая тетрадь №2 1 класс. - 2-е изд., дораб. – М.:Вентана-Граф, 2013. – 64 с. С. 24 – 25.

2. Электронные ресурсы (ноутбук, проектор, презентация «Закрепление»).

Деятельность учителя

Содержание

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Организационный. Этап мотивации к учебной деятельности (самоопределения).

(приветствует и создает эмоциональный настрой)

(мотивирует учащихся на продуктивную деятельность)

- Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем,

Запоминаем,

Ни минутки не теряем.

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Светлана Сергеевна. Сегодня урок русского языка проведу у вас я.

- Желаю вам успешной работы на уроке.

(приветствуют учителя и эмоционально настраиваются на урок)

(настраиваются на продуктивную деятельность)

Регулятивные

• Умение настраиваться на

продуктивную деятельность.

Личностные:

• Готовность и способность

к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.

• Умение выражать

доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

2. Актуализация знаний. Определение темы урока.

(организует формулирование учениками темы и цели урока)

(организует актуализацию знаний)

- Отройте прописи на стр. 24-25.

- Рассмотрите страницу. Как вы думаете, что мы сегодня будем делать?

- Какая же тема сегодняшнего урока?

(слайд 1)

- Тема нашего урока «Отработка написания изученных букв».

- Посмотрите на первые две строчки на стр. 24.

- Что нам необходимо сделать с этими словами?

- …прочитай вслух слова на первой строчке.

- Что между ними общего?

- В чем различие?

- Сколько гласных в первом слове?

- Сколько гласных во втором слове?

- Простым карандашом подчеркните буквы, обозначающие гласные звуки, в этих словах.

- Спишите слова, диктуя себе по слогам.

(напоминает правила письма)

1. Сидеть при письме прямо, не сгибаясь.

2. Держать оба локтя таким образом, чтобы они не опирались на стол или, в крайнем случае, опирались на него равномерно.

3. Придерживать тетрадь левой рукой (для праворуких).

4. Писать прямо, а наклон будет создаваться за счет наклонного положения тетради.

- Как проверить, правильно ли вы списали слова?

- …прочитай вслух слова на второй строчке.

- Что между ними общего?

- Сколько слогов в этих словах?

- В чем различие?

- Что нам нужно сделать прежде, чем списать слова?

- Спишите слова, диктуя себе по слогам.

- Для чего во время списывания слов мы диктуем их себе по слогам?

(формулируют тему и цель урока)

- Писать изученные буквы, слова, предложения.

- «Повторение изученных букв»

- Сравнить слова

(читает вслух)

- мир, мама

- Они начинаются с букву – эм, строчной.

- В первом слове 3 буквы, во втором 4 буквы.

- В первом слове 1 слог, во втором 2 слога.

- В одном слове 1 буква эм, во втором 2 буквы эм.

- 1

- 2

- Прочитать то, что написали и определить, получилось ли слово.

(читает вслух)

- Юля, Юра

- Они состоят из 3х букв, 2х слогов, начинаются с заглавной буквы –Ю- , это имена.

- 2 слога, т.к. 2 гласные.

- Одно слово – это имя мальчика, другое имя девочки.

- Подчеркнуть простым карандашом буквы, обозначающие гласные звуки, в этих словах.

- Нам легче списывать слова, когда мы диктуем их себе по слогам.

Познавательные:

• Умение ориентироваться в системе своих знаний.

Регулятивные:

• Умение осознавать задачу, принимать её.

• Умение планировать свои действия.

Коммуникативные:

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

• Умение слушать и слышать учителя (собеседника), вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её.

Личностные:

Умение выражать положительное отношение к процессу познания.

3. Физминутка.

(организует пальчиковую гимнастику)

- Сейчас мы выполним пальчиковую гимнастику на своих местах. Слушайте меня внимательно и повторяйте за мной.

Мы ладошкой потрясём, 
Каждый пальчик разомнём.
Раз, два, три, четыре, пять
Мы начнём опять писать.

(слушают учитель и повторяют за ним)

Личностные:

• Умение расслабиться после работы над письмом.

4. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений.

(организует работу в прописях)

- В прописи на стр. 24 посмотрите на условное обозначение рядом с картинками. Что оно нам подсказывает?

- Сейчас вы будете работать в паре.

- Какое правило работы в паре вам известно?

- А план работы такой: (слайд 2)

• прочитать буквы;

• изменить порядок букв;

• прочитать получившееся слово;

• списать правильно.

- Приступаем.

- Кто всё выполнил – показать сцепленными ладошками, что ваша пара готова.

- Обменяйтесь прописями и проверьте друг друга.

- Кто всё выполнил – показать сцепленными ладошками, что ваша пара готова.

- Какие слова у вас получились?

- Посмотрите на картинки над этим заданием. - Что и кто изображен на них?

- Правильно ли вы подписали картинки?

- Что нам нужно составить слова и записать их.

- Нужно работать в паре дружно, сообща и тихо

- луна, орел

Луна и орел

- Да, правильно

Познавательные:

• Умение ориентироваться в системе своих знаний.

Регулятивные:

• Умение осознавать задачу, принимать её.

• Умение планировать свои действия.

• Умение прогнозировать  результат. 

Коммуникативные:

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

• Умение слушать и слышать учителя (собеседника), вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её.

Личностные:

Умение выражать положительное отношение к процессу познания.

5. Включение в систему знаний.

(организует работу в прописях)

- Посмотрите на следующую строчку.

- Что на ней записано?

- Как догадались?

- Как вы думаете, что мы будем делать?

- Вспомните, как списать предложение?

(слайд 3)

- … прочитай предложение.

- Сколько слов в предложении?

- Сколько слогов в 1 слове?

- Сколько слогов во 2 слове?

- Сколько слогов в 3 слове?

- Сколько слогов в 4 слове?

- Спишите это предложение на строчке ниже, читая себе по слогам.

- Проверьте себя.

- Поднимите руку, кто считает, что правильно всё списал.

- Самостоятельно выполните такую же работу с предложением ниже.

- Обменяйтесь прописями и проверьте друг друга.

- Предложение.

- Оно начинается с заглавной буквы и в конце стоит точка.

- Записывать это предложение.

• Прочитать предложение

• Посчитать количество слов

• Посчитать количество слогов в каждом слове

• Списать, читая по слогам.

• Проверить написанное

- У моей мамы малина.

- 4

- 1

- 2

- 2

- 3

(осуществляют взаимопроверку)

Познавательные:

• Умение ориентироваться в системе своих знаний.

Регулятивные:

• Умение осознавать задачу, принимать её.

• Умение планировать свои действия.

• Умение прогнозировать  результат. 

Коммуникативные:

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

• Умение слушать и слышать учителя (собеседника), вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её.

Личностные:

Умение выражать положительное отношение к процессу познания.

6. Физминутка.

(организует физминутку)

- Сейчас мы выполним физминутку. Встаньте так, чтобы не мешать друг другу. Слушайте меня внимательно и повторяйте за мной.

Встанем, дети,

скажем тихо: раз, два, три, четыре, пять.

Приподнялись

чуть присели

и соседа не задели,

А теперь придется встать,

тихо сесть,

писать начать.

(слушают учитель и повторяют за ним)

(встали)

(шагаем)

(поднялись на носочках)

(приседаем)

(садимся)

(встали, потянулись)

(ровненько сели)

(приготовились писать)

Личностные:

• Умение расслабиться психически и физически после длительного сидения и интенсивной учебной деятельности.

7. Продолжение. Включение в систему знаний.

(организует работу в прописях)

- Откройте в прописях стр. 25

- Что вы видите на верхней половине страницы?

- Какие?

- Что вам нужно сделать с этими буквами?

- Самостоятельно образуйте пары, соединив простым карандашом заглавные буквы со строчными.

- Кто всё выполнил, поднимите руку.

- Сколько пар у вас получилось?

- Прочитайте эти пары.

- Что вы видите на нижней половине 25 страницы?

- … прочитай слова на первой строке.

- Сколько слогов в первом слове?

- Сколько слогов во втором слове?

- … прочитай слова на второй строке.

- Сколько слогов в первом слове?

- Сколько слогов во втором слове?

- … прочитай слова на третьей строке.

- Сколько слогов в первом слове?

- Сколько слогов во втором слове?

- … прочитай слова на четвертой строке.

- Сколько слогов в первом слове?

- Сколько слогов во втором слове?

- Спишите все эти слова, диктуя себе по слогам.

- Поднимите руку, кто всё написал.

- Под первом столбиком на 1 строке напишите слово «мой», а под этим словом напишите слово «Мила».

- Под вторым столбиком на 1 строке напишите слово «май», а под этим словом напишите слово «мыло».

- Обменяйтесь прописями и проверьте друг друга.

- Буквы

- Письменные и печатные, заглавные и строчные.

- Соединить заглавные буквы со строчными.

- 10 пар

- Слова

- лимон, налим

- 2 слога

- 2 слога

- Роман, Лёня

- 2 слога

- 2 слога

- Ирина, Рая

- 3 слога

- 2 слога

- Марина, Яна

- 3 слога

- 2 слога

(осуществляют взаимопроверку)

Познавательные:

• Умение ориентироваться в системе своих знаний.

Регулятивные:

• Умение осознавать задачу, принимать её.

• Умение планировать свои действия.

• Умение прогнозировать  результат.

• Умение адекватно оценивать работу одноклассников.

Личностные:

Умение выражать положительное отношение к процессу познания.

8. Подведение итогов. Рефлексия.

(организует подведение итогов урока

(проводит рефлексию)

- Как называлась тема нашего урока?

(слайд 4)

- Что мы делали на уроке?

(слайд 5)

- Закончи предложение: «Моё настроение похоже на:

• солнышко;

• солнышко с тучкой;

• тучку.

- Сегодня на уроке все хорошо поработали.

- «Отработка написания изученных букв».

- Сравнивали схемы со словами, списывали слова и предложения, образовывали пары заглавных и строчных букв.

Регулятивные:

• Умение осознавать задачу, принимать её.

Коммуникативные:

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные:

• Умение ориентироваться на моральные нормы и их выполнение.